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摘要：全球化趋势发展势不可挡，跨文化交际对于当代大学生而言变得日益重要。然而，我国高校的英语教学过多宣扬西方国家文化，对于大学生本土化文化教育上很是缺失。长此以往，我国各大院校大学生族群里出现了“中国文化失语症”这样的怪像。本文对该现象进行实地调研，走访安徽省铜陵市3大高校进行问卷调查、访谈等，旨在找到解决该问题的途径，并就今后更好的提高大学英语文化输入提供建设性意见，避免“中国文化失语症”在高校大学生中蔓延。
关键词：中国文化失语症；大学英语教学；本土化教学
一、高校中的“中国文化失语症”现象
中国知名学府南京大学的从丛教授在2000年首次提出“中国文化失语症”（Chinese Culture Aphasia）现象存在于我国外语教学中，他还指出这一怪像在我国各大高校大学生族群里蔓延，严重影响了大学英语跨文化教学的顺利开展[1]，这一论点迅速引起了我国学界研究学者的广泛关注。
一直以来，我国高校的大学英语教育一直都强调目的语的基础训练，特别是听、说、读、写等基本功的锻炼。但是，国际化交流日益密切的今天仅仅依靠单一的语言技能不能满足现在的高层次语言人才培养需求，这就对高校的英语教学提出挑战，要求对目的语国家文化的层面上多下功夫。根据我国教育部颁布的相关文件表明，我国各大高校英语本科教育要注重陶冶学生文化理解能力，安排更多的西方国家人文课程培养更多的优质跨文化语言人才[2]。鉴于此，我国各大院校积极响应这一号召，在大学英语课程安排上不乏《英美国家概况》 、《英美文学鉴赏》 、《英美报刊选读》等提高学生跨文化交际的课程。高校大学英语教学课程过多侧重于目的语国家文化宣扬，那么对于母语文化的课程安排较少，有些高校甚至于完全不重视处于空白，导致大学生在跨文化交际场合对于我国传统文化的知识了解甚少，无形中变成了外语教育中的“文化逆差”现象[3]。
笔者走访了位于安徽省铜陵市的3所高校，重点调查了铜陵学院的大学本科生，通过抽样调查面对面访谈交流，发现了十分典型的“中国文化失语症”（Chinese Culture Aphasia）现象。比如，在采访中很多英语专业的本科学生，在谈及中国传统节日时基本上给出的信息都是中文，当使用英语描述节日习俗时支支吾吾、断断续续，找不到合适的用词；非英语专业的本科生在大学英语课堂上，经常出现啼笑皆非的中式英语翻译，例如“中国神话传说”被翻译为“god story”、“皇帝”被翻译为“son of sky /the boss of China”、馒头翻译为“Chinese bread、mantou 、momo”等不正规的中式英语（Chinglish）错误的表达。随后我又随机走访了两所高职院校，铜陵职业技术学院和安徽工业职业技术学院，发现更为严重的“中国文化失语症”现象。
二、大学英语教育中“中国文化失语症”现象的应对策略
1、完善大学英语教材内容，平衡东西方文化输入。根据教育部颁布的文件我国高校的大学英语教材不只是基本语言知识的讲授，更需要传播文化意识培养当代大学生跨文化交际的能力[3]。然而，现在的英语教材过于强度宣扬目的语即西方国家的文化，在课堂上教师同样的将西方国家文化输入到学生，对于中国传统文化的部分基本空白，本土化教育的缺失造成大学生语言负迁移现象的发生，不能更好的转换语言而是形成了“中国文化失语症”。
因此，为了更好的“治愈”大学生的文化失语，完善我们的大学英语教材是当务之急，作为大学英语教师的一分子也应当身体力行提高中国传统文化修养，在英语课堂上平衡东西方文化输入不应顾此失彼有失偏驳。
2、打造优良师资队伍，增强教师母语文化意识。经过两个月的追踪调查随机对高校英语教师进行访谈，我们对三所学校的英语教师师资配备进行分析，对采访的52名教师进行信息匹配。笔者发现高校英语教师大多有海外留学经历和出国访学研修教育培训经历，这对高校开展跨文化交际课程和多元化的英语课堂文化输入有很大的帮助。因此，为了克服目前高校英语教师专业知识上的不圆满，各大高校要积极推送优秀青年学者培训学习，鼓励在学院开设中国文化课程吸引学生在中国文化上的兴趣，引进全面发展的高水平语言人才互相学习教学方法，利用中国文化特色激发学生学习动机。同时可以加强实践课题的设立，寓教于乐灵活主动让学生发挥主观能动性，从源头克服“中国文化失语症”现象。
三、结语
全球化的蓬勃发展打开了世界沟通的大门，跨文化交际不再是过去的“一边倒”中国灿烂的历史文化也吸引了越来越多的国际友人前来了解，笔者相信，通过有关教育部门各大高校对此问题的关注，响应的措施会相继实施。与此同时，中国文化因素越来越多的得到关注这一趋势推动我们不断提高自身素质，全力学习中国传统文化力争在大学英语教学中“东西合并、学贯中西”。
参考文献
[1] 从丛.“中国文化失语”：我國英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19.
[2] 吴淑琼.外语教学视角下的“中国文化失语症”现象[J].湖北教育学院学报2007，（3）.
[3] 刘世文.对中国文化英语表达能力的调查及其启示[J].基础教育外语教究，2003，（5）：29-32.
[4] 肖龙福，肖笛，李岚，等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010，129（1）：39-47.
[5] 许力生.跨文化的交际能力问题探讨[J].外语与外语教学，2000，135（7）：17-21.
关键词：中国文化失语症；大学英语教学；本土化教学
一、高校中的“中国文化失语症”现象
中国知名学府南京大学的从丛教授在2000年首次提出“中国文化失语症”（Chinese Culture Aphasia）现象存在于我国外语教学中，他还指出这一怪像在我国各大高校大学生族群里蔓延，严重影响了大学英语跨文化教学的顺利开展[1]，这一论点迅速引起了我国学界研究学者的广泛关注。
一直以来，我国高校的大学英语教育一直都强调目的语的基础训练，特别是听、说、读、写等基本功的锻炼。但是，国际化交流日益密切的今天仅仅依靠单一的语言技能不能满足现在的高层次语言人才培养需求，这就对高校的英语教学提出挑战，要求对目的语国家文化的层面上多下功夫。根据我国教育部颁布的相关文件表明，我国各大高校英语本科教育要注重陶冶学生文化理解能力，安排更多的西方国家人文课程培养更多的优质跨文化语言人才[2]。鉴于此，我国各大院校积极响应这一号召，在大学英语课程安排上不乏《英美国家概况》 、《英美文学鉴赏》 、《英美报刊选读》等提高学生跨文化交际的课程。高校大学英语教学课程过多侧重于目的语国家文化宣扬，那么对于母语文化的课程安排较少，有些高校甚至于完全不重视处于空白，导致大学生在跨文化交际场合对于我国传统文化的知识了解甚少，无形中变成了外语教育中的“文化逆差”现象[3]。
笔者走访了位于安徽省铜陵市的3所高校，重点调查了铜陵学院的大学本科生，通过抽样调查面对面访谈交流，发现了十分典型的“中国文化失语症”（Chinese Culture Aphasia）现象。比如，在采访中很多英语专业的本科学生，在谈及中国传统节日时基本上给出的信息都是中文，当使用英语描述节日习俗时支支吾吾、断断续续，找不到合适的用词；非英语专业的本科生在大学英语课堂上，经常出现啼笑皆非的中式英语翻译，例如“中国神话传说”被翻译为“god story”、“皇帝”被翻译为“son of sky /the boss of China”、馒头翻译为“Chinese bread、mantou 、momo”等不正规的中式英语（Chinglish）错误的表达。随后我又随机走访了两所高职院校，铜陵职业技术学院和安徽工业职业技术学院，发现更为严重的“中国文化失语症”现象。
二、大学英语教育中“中国文化失语症”现象的应对策略
1、完善大学英语教材内容，平衡东西方文化输入。根据教育部颁布的文件我国高校的大学英语教材不只是基本语言知识的讲授，更需要传播文化意识培养当代大学生跨文化交际的能力[3]。然而，现在的英语教材过于强度宣扬目的语即西方国家的文化，在课堂上教师同样的将西方国家文化输入到学生，对于中国传统文化的部分基本空白，本土化教育的缺失造成大学生语言负迁移现象的发生，不能更好的转换语言而是形成了“中国文化失语症”。
因此，为了更好的“治愈”大学生的文化失语，完善我们的大学英语教材是当务之急，作为大学英语教师的一分子也应当身体力行提高中国传统文化修养，在英语课堂上平衡东西方文化输入不应顾此失彼有失偏驳。
2、打造优良师资队伍，增强教师母语文化意识。经过两个月的追踪调查随机对高校英语教师进行访谈，我们对三所学校的英语教师师资配备进行分析，对采访的52名教师进行信息匹配。笔者发现高校英语教师大多有海外留学经历和出国访学研修教育培训经历，这对高校开展跨文化交际课程和多元化的英语课堂文化输入有很大的帮助。因此，为了克服目前高校英语教师专业知识上的不圆满，各大高校要积极推送优秀青年学者培训学习，鼓励在学院开设中国文化课程吸引学生在中国文化上的兴趣，引进全面发展的高水平语言人才互相学习教学方法，利用中国文化特色激发学生学习动机。同时可以加强实践课题的设立，寓教于乐灵活主动让学生发挥主观能动性，从源头克服“中国文化失语症”现象。
三、结语
全球化的蓬勃发展打开了世界沟通的大门，跨文化交际不再是过去的“一边倒”中国灿烂的历史文化也吸引了越来越多的国际友人前来了解，笔者相信，通过有关教育部门各大高校对此问题的关注，响应的措施会相继实施。与此同时，中国文化因素越来越多的得到关注这一趋势推动我们不断提高自身素质，全力学习中国传统文化力争在大学英语教学中“东西合并、学贯中西”。
参考文献
[1] 从丛.“中国文化失语”：我國英语教学的缺陷[N].光明日报，2000-10-19.
[2] 吴淑琼.外语教学视角下的“中国文化失语症”现象[J].湖北教育学院学报2007，（3）.
[3] 刘世文.对中国文化英语表达能力的调查及其启示[J].基础教育外语教究，2003，（5）：29-32.
[4] 肖龙福，肖笛，李岚，等.我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].外语教学理论与实践，2010，129（1）：39-47.
[5] 许力生.跨文化的交际能力问题探讨[J].外语与外语教学，2000，135（7）：17-21.