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摘 要近年来，如何努力打造高效优质的小学数学课堂备受全社会关注。因此，作为一名小学数学教师，要深入理解高效课堂内涵，在课堂教学中抓好课前预习，转变教育理念，改变教学手段，积极培养学生的学习兴趣，从而切实提高小学数学课堂教学效率。
关键词高效课堂;课前预习;教育理念;教学方法;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0131-01
随着新一轮课程改革的深入推进，小学数学课堂的高效性教学越来越受广大教育工作者的重视。那么作为一名小学数学科任教师，究竟该如何打造高效课堂呢？下面笔者就结合自身教学实践，谈谈自己的看法。
一、高效课堂内涵及其重要性
所谓高效课堂就是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得较高影响力和社会效益的课堂。在大力倡导新课程改革的今天，众多教育工作者对高效课堂趋之如鹜，但在实际教学中，部分教师的课堂华而不实，看起来很精彩但实质上效率很不理想，这种课堂不能称之为高效课堂，而这种盲目跟风的做法也是万万不可取的。想方设法在有效的教学时间内，达到最理想的教学效果，这才是教师们所追求的理想课改。因此，构建数学高效课堂意义重大。首先，高效课堂能最大限度地提高课堂教学效率。小学数学高效课堂要求教师尽力整合教学的各种因素，努力优化教学资源，通过为学生创设良好的学习氛围，激发学生想学乐学的学习欲望，培养学生良好的学习习惯，提升课堂教学效率。其次，高效课堂能培养学生的创新意识。小学数学高效课堂往往需要为学生搭建自主学习的平台，给学生充分展示自我的机会，在基于学生个体差异的前提下促进学生个性化发展。在这种学习模式下，学生的思维活跃，其创造力和创新意识能够淋漓尽致地发挥出来。最后，高效课堂能促进新课程改革的顺利推进。小学数学高效课堂能够充分体现学生的主体地位，不仅激发了学生的学习热情，还张扬了学生个性，能够有力推进新课程改革的发展进程。
二、小学数学高效课堂教学策略
（一）做好小学数学高效课堂，前提是充分预习
小学数学高效课堂的具体表现为：通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课的时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。但在实际教学中，大多教师总感觉课堂教学时间不够，四十分钟弹指之间，这是为什么呢？究其原因就是没有做好课前预习。因此，要求学生做好充分的课前预习，才能实现高效课堂。预习要有任务更要有目的性，不能信手拈来，“同学们，把明天的新内容预习一下”，这样的预习往往毫无作用。如笔者在教学人教版三年级上册数学第七章《长方形和正方形》中长方形和正方形的周长时，布置了这样的预习任务：通过预习解决以下几个问题：1.长方形或正方形的周长是指什么？2.怎样计算长方形或正方形的周长？带着一定的任务进行预习往往会达到事半功倍的效果。
（二）做好小学数学高效课堂，关键是改变教法
小学数学高效课堂的本质就是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。因此，想要实现小学数学课堂教学的高效性，就要打破传统教育观念的束缚，从“一支粉笔、一本教案、一块黑板”的低效率教法中完全走出来，运用先进的教育理念、全新的教学方法以及现代化的教学设备，努力提升课堂教学效率。笔者在多年的教学实践中发现，学生学到的数学技能往往容易忘记，为了让学生把课本中的知识转化为生活技能，在课堂教学中特别注重动手操作能力的培养，如在教学六年级数学上册《长方体和正方体》的表面积时，让学生课前每人制作长方体和正方体模型各一个。因为学生通过预习已经知道了长方体或正方体的表面积就是它们六个面的面积之和，所以在课堂教学中笔者的教学重点放在了表面积的计算探讨上。为了能让学生自己总结长方体和正方体的表面积计算方法，笔者把全班学生每五人分成了一个小组，全班共分了六个小组，前三个小组探索长方体的表面积，后三个小组探正方体的表面积，通過“量一量、说一说、算一算”的小组活动形式，让学生自主探究长方体和正方体的表面积计算。最后，每个小组分别选派一名学生上台把自己小组总结的计算方法说给全班学生听。最后笔者再进行总结，把活动中的细节指出来，从而达成学习目标。
（三）做好小学数学高效课堂，重点是培养兴趣
小学数学高效课堂从根本上讲，主要取决于学生。一是学生要喜欢学。二是学生要愿意学。三是学生要会学。由此可见，培养学生的数学学习兴趣对打造高效课堂十分重要。如何培养学生的学习兴趣呢？首先，教师要通过不断的教学实践，逐步形成属于自己的教学风格。正所谓“亲其师，信其道，乐其教。”学生只有喜欢老师的教学风格，才会进而喜欢他所教的课程。其次，教师要多鼓励少批评，学会全方位多渠道正确评价学生。数学教师最大的失败就在于把学生教到最后开始讨厌数学，因此，在课堂教学中，教师应努力做到不责学生之小过、不念学生之旧错，多表扬、多鼓励，帮助学生树立学习数学的自信心。
总之，作为一名小学数学教师，要立足实际、因地制宜，善于反思、勤于总结，让学生的学习潜能在课堂教学中超常发挥，从而使数学课堂不断精彩起来。
参考文献：
[1]赵丽君.如何打造高效数学课堂[J].学周刊，2012（15）：129-129.
关键词高效课堂;课前预习;教育理念;教学方法;学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0131-01
随着新一轮课程改革的深入推进，小学数学课堂的高效性教学越来越受广大教育工作者的重视。那么作为一名小学数学科任教师，究竟该如何打造高效课堂呢？下面笔者就结合自身教学实践，谈谈自己的看法。
一、高效课堂内涵及其重要性
所谓高效课堂就是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得较高影响力和社会效益的课堂。在大力倡导新课程改革的今天，众多教育工作者对高效课堂趋之如鹜，但在实际教学中，部分教师的课堂华而不实，看起来很精彩但实质上效率很不理想，这种课堂不能称之为高效课堂，而这种盲目跟风的做法也是万万不可取的。想方设法在有效的教学时间内，达到最理想的教学效果，这才是教师们所追求的理想课改。因此，构建数学高效课堂意义重大。首先，高效课堂能最大限度地提高课堂教学效率。小学数学高效课堂要求教师尽力整合教学的各种因素，努力优化教学资源，通过为学生创设良好的学习氛围，激发学生想学乐学的学习欲望，培养学生良好的学习习惯，提升课堂教学效率。其次，高效课堂能培养学生的创新意识。小学数学高效课堂往往需要为学生搭建自主学习的平台，给学生充分展示自我的机会，在基于学生个体差异的前提下促进学生个性化发展。在这种学习模式下，学生的思维活跃，其创造力和创新意识能够淋漓尽致地发挥出来。最后，高效课堂能促进新课程改革的顺利推进。小学数学高效课堂能够充分体现学生的主体地位，不仅激发了学生的学习热情，还张扬了学生个性，能够有力推进新课程改革的发展进程。
二、小学数学高效课堂教学策略
（一）做好小学数学高效课堂，前提是充分预习
小学数学高效课堂的具体表现为：通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课的时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。但在实际教学中，大多教师总感觉课堂教学时间不够，四十分钟弹指之间，这是为什么呢？究其原因就是没有做好课前预习。因此，要求学生做好充分的课前预习，才能实现高效课堂。预习要有任务更要有目的性，不能信手拈来，“同学们，把明天的新内容预习一下”，这样的预习往往毫无作用。如笔者在教学人教版三年级上册数学第七章《长方形和正方形》中长方形和正方形的周长时，布置了这样的预习任务：通过预习解决以下几个问题：1.长方形或正方形的周长是指什么？2.怎样计算长方形或正方形的周长？带着一定的任务进行预习往往会达到事半功倍的效果。
（二）做好小学数学高效课堂，关键是改变教法
小学数学高效课堂的本质就是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。因此，想要实现小学数学课堂教学的高效性，就要打破传统教育观念的束缚，从“一支粉笔、一本教案、一块黑板”的低效率教法中完全走出来，运用先进的教育理念、全新的教学方法以及现代化的教学设备，努力提升课堂教学效率。笔者在多年的教学实践中发现，学生学到的数学技能往往容易忘记，为了让学生把课本中的知识转化为生活技能，在课堂教学中特别注重动手操作能力的培养，如在教学六年级数学上册《长方体和正方体》的表面积时，让学生课前每人制作长方体和正方体模型各一个。因为学生通过预习已经知道了长方体或正方体的表面积就是它们六个面的面积之和，所以在课堂教学中笔者的教学重点放在了表面积的计算探讨上。为了能让学生自己总结长方体和正方体的表面积计算方法，笔者把全班学生每五人分成了一个小组，全班共分了六个小组，前三个小组探索长方体的表面积，后三个小组探正方体的表面积，通過“量一量、说一说、算一算”的小组活动形式，让学生自主探究长方体和正方体的表面积计算。最后，每个小组分别选派一名学生上台把自己小组总结的计算方法说给全班学生听。最后笔者再进行总结，把活动中的细节指出来，从而达成学习目标。
（三）做好小学数学高效课堂，重点是培养兴趣
小学数学高效课堂从根本上讲，主要取决于学生。一是学生要喜欢学。二是学生要愿意学。三是学生要会学。由此可见，培养学生的数学学习兴趣对打造高效课堂十分重要。如何培养学生的学习兴趣呢？首先，教师要通过不断的教学实践，逐步形成属于自己的教学风格。正所谓“亲其师，信其道，乐其教。”学生只有喜欢老师的教学风格，才会进而喜欢他所教的课程。其次，教师要多鼓励少批评，学会全方位多渠道正确评价学生。数学教师最大的失败就在于把学生教到最后开始讨厌数学，因此，在课堂教学中，教师应努力做到不责学生之小过、不念学生之旧错，多表扬、多鼓励，帮助学生树立学习数学的自信心。
总之，作为一名小学数学教师，要立足实际、因地制宜，善于反思、勤于总结，让学生的学习潜能在课堂教学中超常发挥，从而使数学课堂不断精彩起来。
参考文献：
[1]赵丽君.如何打造高效数学课堂[J].学周刊，2012（15）：129-129.