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【摘要】新时期，人们对教育教学的观念逐渐改变，新的教学模式和方法也在不断的出现，哪一种方法更加利于学生学习，哪一种方法更加适合教师进行教学都是需要人们不断的去探索的。在高中英语的教学之中，这种思想尤为重要，因此，积极开拓新的英语阅读教学方法，创造科学的教学环境，让高中英语阅读教学效果全面提升。
【关键词】高中英语 任务型 阅读活动
一、引言
随着经济的不断发展，社会各方面发生着深刻的进步，教育也在其中，进入新世纪以来，国家大力进行教育制度的改革，就是为了适应新时代的变化，跟上时代的潮流。比如我们的高中英语的任务型阅读活动课堂教学模式应该如何选择，如何对其中的案例进行分析。这是我们需要不断探索的，此外除了探索相关的教学模式，在这之前，我们应该清楚目前的教学模式有什么样的困难，知道了缺点，才能够对症下药，了解了缺点，进一步确定相关的教学目标，最终提出案例进行分析。所以本文就高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析进行简要的叙述。
二、目前存在的高中英语阅读教学模式困难
1.提问式。目前我们的传统的教学模式通常认为，所谓提问式的阅读教学模式，就是让学生充分发挥其中的作用，这种教学方式的核心作用之一就是提高学生的参与度，能够让学生对知识更加清楚和了解，教师们对这种的教学模式的认识还有一点是比较一致的，就是提问式能够大幅度活跃课堂气氛。但是这种教学方式还有一些缺点没有被教师们认识到的是：提问式容易使得学生产生比较大的疲惫感，由于部分学生对课堂的阅读内容把握不够，教师设置的问题与学生的认知程度不相符合，或者说，语言的提炼上还有些欠缺。这样就阻碍了学生对知识的掌握。其次，教师过于注重对于让学生通过查找答案来学习只是，忽略了对阅读过程的学习。这样就间接限制了学生的思维，不利于培养相关的人才。
2.对话式。对话式的阅读教学方式在提问式的基础之上有了相应的改善，由于能够营造一个让学生充分接触英语的环境，因此在高中英语的阅读教学中广为应用。这种教学模式能够让增进师生之间的交流和沟通，一方面能够使得教师更加清楚学生目前的英语水平，另外也能够提高学生的英语学习能力。但是这种方法在实施的过程当中也出现了些许问题，一是教师注重形式而忽视了对于内容的提取，这样做的结果是一旦情境设置出现失误，容易误导学生。此外还有一点就是，目前许多教师采用的对话式教学方式都变成了简单的英语问答活动，没有起到任何的训练作用。
3.讨论式。讨论式作为一种比较的复杂的英语阅读教学模式一直很少被使用，原因在于步骤繁琐，程序复杂，教师需要在教学的整个过程当中执行四个步骤，首先是教师需要在课前编制与课堂内容相關的教案，其次在课堂智商需要根据教学的内容来布置讨论的形式，另外，将学生按照一定的比例进行分组讨论，最后进行结果总结综合分析。这种教学方式过于损耗课堂的时间和教师的经理，因此没有被进行教学的推广。
三、任务型教学模式的特点及教学目标
1.任务型教学模式的特点。任务式教学模式主要应用在高中的英语教学活动当中，主要具有以下几种特点：首先就是任务式教学模式更加注重教学本身带来的意义，能够让教学活动更加接地气，更加贴近自然。其次就是这种教学模式是主要针对某一个教学任务的，而这一个教学任务是从现实生活当中提取出来的，所以这些教学任务更加贴近生活，学生们由于对教学任务非常熟悉，所以课堂气氛可以更加活跃，形成的印象更加深刻。最后这种模式注重任务的后期完成情况。
2.任务型教学模式的教学目标。首先，任务型的教学目标是鼓励学生能够积极从生活中寻找素材，主动去接触相关的文献进行阅读，这样做的目的是让学生时时刻刻保持对英语阅读的新鲜感，不至于觉得枯燥乏味。其次，教师要在其中扮演促进者和答疑者进入到阅读的教学当中。最后，教师应该能够最大程度的拓展学生的学习环境，让学生有更大的发挥空间。
四、任务型教学模式案例及分析
1.任务准备。任务的准备阶段应该让学生在课堂时间的范围内学习到相关的词语和句子，具体的操作步骤分为几点：首先要明确课堂的教学目的和最终需要实现的教学目标，其次就是要培养学生对英语阅读教学的兴趣，这样能够让课堂持续保持活跃，然后，还要让学生尽快的熟悉本堂课程的阅读话题和英语语境，最后让学生可以掌握到最关键的课堂知识，并且能够自主的运用到以后的写作素材当中去。
2.任务实践。所有的教学都是一个实现任务的过程，在实践过程当中，达成目标的手段非常重要，只要能够提高课堂的效率和学习知识的质量，采用一切的手段均可以，比如通过朗诵课文、英语的对话以及讲述一个内容相关的英语故事等等。
五、结语
综上所述，任务型的英语阅读教学模式是一种将学习任务摆在核心位置的，将主体地位从教师转变到学生的一种教学模式。在这种教学模式之下，教师通过引导和辅助来提高学生的自主学习能力，让整个教学模式更加灵活，有助于学生培养学习兴趣，同时也能够帮助教师积累教学经验，从而使得课堂更加完善。
参考文献：
[1]杨文艳.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析[J].读与写：上，下旬，2015.
[2]张建伟.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式及案例分析[J].校园英语，2017.
【关键词】高中英语 任务型 阅读活动
一、引言
随着经济的不断发展，社会各方面发生着深刻的进步，教育也在其中，进入新世纪以来，国家大力进行教育制度的改革，就是为了适应新时代的变化，跟上时代的潮流。比如我们的高中英语的任务型阅读活动课堂教学模式应该如何选择，如何对其中的案例进行分析。这是我们需要不断探索的，此外除了探索相关的教学模式，在这之前，我们应该清楚目前的教学模式有什么样的困难，知道了缺点，才能够对症下药，了解了缺点，进一步确定相关的教学目标，最终提出案例进行分析。所以本文就高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析进行简要的叙述。
二、目前存在的高中英语阅读教学模式困难
1.提问式。目前我们的传统的教学模式通常认为，所谓提问式的阅读教学模式，就是让学生充分发挥其中的作用，这种教学方式的核心作用之一就是提高学生的参与度，能够让学生对知识更加清楚和了解，教师们对这种的教学模式的认识还有一点是比较一致的，就是提问式能够大幅度活跃课堂气氛。但是这种教学方式还有一些缺点没有被教师们认识到的是：提问式容易使得学生产生比较大的疲惫感，由于部分学生对课堂的阅读内容把握不够，教师设置的问题与学生的认知程度不相符合，或者说，语言的提炼上还有些欠缺。这样就阻碍了学生对知识的掌握。其次，教师过于注重对于让学生通过查找答案来学习只是，忽略了对阅读过程的学习。这样就间接限制了学生的思维，不利于培养相关的人才。
2.对话式。对话式的阅读教学方式在提问式的基础之上有了相应的改善，由于能够营造一个让学生充分接触英语的环境，因此在高中英语的阅读教学中广为应用。这种教学模式能够让增进师生之间的交流和沟通，一方面能够使得教师更加清楚学生目前的英语水平，另外也能够提高学生的英语学习能力。但是这种方法在实施的过程当中也出现了些许问题，一是教师注重形式而忽视了对于内容的提取，这样做的结果是一旦情境设置出现失误，容易误导学生。此外还有一点就是，目前许多教师采用的对话式教学方式都变成了简单的英语问答活动，没有起到任何的训练作用。
3.讨论式。讨论式作为一种比较的复杂的英语阅读教学模式一直很少被使用，原因在于步骤繁琐，程序复杂，教师需要在教学的整个过程当中执行四个步骤，首先是教师需要在课前编制与课堂内容相關的教案，其次在课堂智商需要根据教学的内容来布置讨论的形式，另外，将学生按照一定的比例进行分组讨论，最后进行结果总结综合分析。这种教学方式过于损耗课堂的时间和教师的经理，因此没有被进行教学的推广。
三、任务型教学模式的特点及教学目标
1.任务型教学模式的特点。任务式教学模式主要应用在高中的英语教学活动当中，主要具有以下几种特点：首先就是任务式教学模式更加注重教学本身带来的意义，能够让教学活动更加接地气，更加贴近自然。其次就是这种教学模式是主要针对某一个教学任务的，而这一个教学任务是从现实生活当中提取出来的，所以这些教学任务更加贴近生活，学生们由于对教学任务非常熟悉，所以课堂气氛可以更加活跃，形成的印象更加深刻。最后这种模式注重任务的后期完成情况。
2.任务型教学模式的教学目标。首先，任务型的教学目标是鼓励学生能够积极从生活中寻找素材，主动去接触相关的文献进行阅读，这样做的目的是让学生时时刻刻保持对英语阅读的新鲜感，不至于觉得枯燥乏味。其次，教师要在其中扮演促进者和答疑者进入到阅读的教学当中。最后，教师应该能够最大程度的拓展学生的学习环境，让学生有更大的发挥空间。
四、任务型教学模式案例及分析
1.任务准备。任务的准备阶段应该让学生在课堂时间的范围内学习到相关的词语和句子，具体的操作步骤分为几点：首先要明确课堂的教学目的和最终需要实现的教学目标，其次就是要培养学生对英语阅读教学的兴趣，这样能够让课堂持续保持活跃，然后，还要让学生尽快的熟悉本堂课程的阅读话题和英语语境，最后让学生可以掌握到最关键的课堂知识，并且能够自主的运用到以后的写作素材当中去。
2.任务实践。所有的教学都是一个实现任务的过程，在实践过程当中，达成目标的手段非常重要，只要能够提高课堂的效率和学习知识的质量，采用一切的手段均可以，比如通过朗诵课文、英语的对话以及讲述一个内容相关的英语故事等等。
五、结语
综上所述，任务型的英语阅读教学模式是一种将学习任务摆在核心位置的，将主体地位从教师转变到学生的一种教学模式。在这种教学模式之下，教师通过引导和辅助来提高学生的自主学习能力，让整个教学模式更加灵活，有助于学生培养学习兴趣，同时也能够帮助教师积累教学经验，从而使得课堂更加完善。
参考文献：
[1]杨文艳.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析[J].读与写：上，下旬，2015.
[2]张建伟.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式及案例分析[J].校园英语，2017.