教育家苏霍姆林斯基说:学生和教师好比是共同构筑一座楼房,当学生从教师那里接过一块块的砖头时,要知道应该把这些砖头垒到什么地方去,并且能看见整个楼房,用思维来把握它,不时地站得远一点来看,把这个建筑物看成一个完整的统一体。 这一段话以形象的语言科学地描述了教学过程,特别是学生学习的过程。结合小学英语教学实践去理解这段话,我们发现:在小学英语教学中,我们必须做到让学生亲自参与学习,体验知识技能,并用
"对分课堂"的核心理念是把课堂一半时间分配给教师讲授,另一半给学生进行交互式学习,将教学分离为清晰的三个过程:讲授、内化吸收和讨论。呈现现行大学英语视听说课堂面临的现实
自民政部于1996年确定在烟台、永昌、平泉和彭州进行农村最低生活保障制度的试点以来,此制度已走过了20多年的发展历程。在社会主要矛盾已发生转变的时代背景下,农村低保制度
新课程最重要也是最本质的追求是通过课程改革,培养出更多的具有实践能力、创新精神、健全人格、开阔心胸、有社会责任感的合格公民;建立一种全新的教学文化,借此在同学之间、师生之间、教师同事之间,建立起一种民主、科学、开放、平等、和谐的建设性新型伙伴关系。基于此,我校自实施课程改革以来,始终以新的教育理念为指导,以基础教育课程改革为重点,抓住课堂教学这条主线,把教科研作为提升教学质量的动力,大胆实践,锐意
阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,在教师指导下进行的有目的、有计划、有步骤的学生阅读实践活动。培养学生的阅读能力是阅读教学的重要目的,而在此过程中,教师的引导有着举足轻重的作用。 一、引导学生理解课文内容 认真理解课文语言文字的内容,学生从中受到的教育其实是多方面的。在这样的理解过程中,学生可以感受到作者所描绘的丰富多彩的社会生活,体会作者的深刻思想和美好丰富的感情,