【摘 要】
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<正>阅读课文不仅要关注教材内容(写什么),更应把重点放在语言形式(怎么写)上。这已成为广大小学语文教师的共识,当教师接触到一篇具体的课文时,如何按照年级和教材的特点,根
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<正>阅读课文不仅要关注教材内容(写什么),更应把重点放在语言形式(怎么写)上。这已成为广大小学语文教师的共识,当教师接触到一篇具体的课文时,如何按照年级和教材的特点,根据学生的实际,进行科学有序的训练?笔者以苏教版三下《我应该感到自豪才对》为例,尝试从操作层面呈现对于理解内容、关注表达、注重语用这三者关系的教学反思。片段一:1.内容梳理:读3—4自然段,同桌交流小骆驼从委
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