媒介融合时代广播电视声音制作与传播方式研究

来源 :当代电视 | 被引量 : 0次 | 上传用户:flyingfish521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
声音作为艺术表达与文化传播的重要载体,以其独有的艺术魅力及文化内涵在当今的媒体环境中具有不可忽视的力量。科技的发展推动着媒介融合的进一步发展。声音作为媒介融合的一个重要平台凸显了其智能化传播的优势并不断影响和改变着人们生活中的许多细节、改变着聆听方式、改变着听者的感知方式,同时也改变着声音传播的方式。智媒时代广播电视、移动短视频等不同媒介形态中声音制作与传播方式发生了转变,呈现出智能化、沉浸化、场景化、体验化等新特性。
其他文献
创新是一个国家进步的重要标志,因此在各个领域,国家都倡导应该具备创新精神。小学体育教学作为小学教学体系中十分重要的一部分,也得积极响应,将创新思维当成是很重要的能力进行培养,这样才能促进学生身心健康发展,使其成长为对社会有用的人才。基于此,本文主要针对小学体育教学中创新思维的灵活运用进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
英语是一门语言类课程,而语言类科目的特点在于较大的跨度,语言知识涉及了不同的领域和学科。所以在学习语言时不仅要掌握基本的单词和语法,还要掌握其他领域和学科的知识,站在更为广阔的视角去看待这一问题,才能切实将语言学好和学懂。小学英语是学生学习英语的触及阶段,该阶段的教育质量关系到学生在中学和大学阶段学习英语的质量。为了提升英语课程质量,许多英语教师设计了多种具有针对性的教学方法,包括跨学科教学方法。
为了对马铃薯黄萎病菌的系统侵染进行研究,本研究首先建立了用于观察大丽轮枝菌侵染马铃薯过程的培养皿滤纸体系,在此基础上利用带有GFP标记的大丽轮枝菌对不同抗性水平马铃薯根系侵染过程进行了比较研究,结果表明:马铃薯根系在浓度为10~7个·mL-1的大丽轮枝菌分生孢子液中浸泡处理2h,分生孢子可附着在抗/感马铃薯根系的根毛上,单个视野中感病品种根系上分生孢子附着平均数量为65个,显著高于抗病品种根系上附
<正>1.跨学科融合式单元主题教学模式的优势。在小学阶段的英语教学中,基于单元主题进行跨学科融合的教学模式有着得天独厚的优势,也取得了良好的效果。经过教学实践对比研究发现,与传统的教学方法相比,跨学科融合的教学可以增强小学生对语言的习得,尤其在词汇、语法与语言交际习得方面。在跨学科的主题学习中,学生
期刊
学科核心素养导向的教学实施理念是“教、学、评”一体化,评价任务设计是对一线教师提出的新挑战。通过对《普通高中化学课程标准(2017年版)》教学与评价案例中的评价目标进行解读,围绕“为什么评”“基于什么评”“如何评”设计学科素养导向的化学课堂学习表现评价,为评价目标设计提供借鉴、参考。
<正>伟大成就振奋人心,历史使命催人奋进。连日来,工商银行各分支机构将深入学习贯彻党的十九届六中全会精神作为当前和今后一段时间的重要政治任务,紧密结合实际、周密安排部署、精心组织策划,在学深悟透、凝聚共识、促进工作上下功夫,持续推动学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神走深走实。第一时间传达学。党的十九届六中全会胜利召开后,各分支机构迅速行动,第一时间召开党委会议,认真传达学习全会精神,
期刊
音乐与戏剧是歌剧中必不可少的两个创作因素。在歌剧发展的历史长河中,音乐与戏剧谁属第一性的问题一直争论不休。歌剧中戏剧与音乐之间的关系经历了由一方的压制性到“此消彼长”,再到后来协调合作的过程,这离不开历史上数名歌剧大师对歌剧改革所作的巨大贡献。格鲁克与莫扎特同为西方音乐史中伟大的歌剧改革者,却因所处时代的细微差异造成了创作理念上的巨大不同,所以本文以格鲁克与莫扎特为例,分析二者歌剧改革的差异以及相
大数据时代个人信息保护面临严峻的挑战和考验,亟待构建系统性治理体系予以解决。对个人信息的保护需要以数据为起点,以前台系统和后台系统为分析场域,明晰数据到信息再到知识的转化机制和增值逻辑。在前台系统,数据提供者的技术信任易引发信息泄露风险,加剧价值分配差距,削弱其理性反思能力。在后台系统,专家系统存在天然的利益偏在性,造成数据提供者不断被“规范”规训,并陷入维权困境。因此,对于个人信息的保护亟需以问
目的 评估老年人的营养状况并分析其危险因素,以制定改善老年人营养状况的措施,提高老年人生活质量。方法 应用微型营养评估简表(Mini-Nutritional Assessment Short-Form, MNA-SF),采取整群抽样方法,对2019年12月至2020年3月烟台市65岁以上262 226例老年人进行营养评估,采用多因素Logistic回归分析一般人口学资料、功能状态和老年综合征对营养
大单元教学是一种新型教学理念和教学方法,突破了传统教学中教学内容、教学目标的局限性,不再人为地割裂知识学习环境,使学生能够形成专业成长方向,满足专题学习需求,实现高效目标下的高效学习。将大单元教学融入高中英语教学之中,培养学生的语言使用能力、语境理解能力,助力学生积累丰富的英语知识,培养学生具备良好的语言思维和文化意识。