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【摘要】 教学目标、教学方法等等是教学的最基本要素，是教学的灵魂，是生产力。然而当今，在考试指挥棒的挥舞之下，考什么，就学什么，就教什么。完全背离了教学规律。正本清源，让教学回归正确的轨道上来，正是本文的初衷，是教师职业道德的鞭策，更是教师专业素养的情怀。
【关键词】 学情 目标 内容 方法 评价
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-153-01
一、精准学情分析
所谓学情分析就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到你的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。
1.知识点分析。对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明，这也是教师多年来积累的经验之谈。2.学生以往知识储备情况。对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍，教师在上课之前要有必要的心理准备和心理期望。3.课堂生成期望值。对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。4.可能遇到的困难以及解决措施。在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题，当然课堂生成也不会按照自己的预设生成，但是必须做到预设。
二、精准目标
如何做到教学目标的精准
课堂教学目标的确立，必须有科学的教学理念，明确、科学地分析学生的学习需要，准确理解把握教材。目标准确度有助于提高教学效度，如果目标迷失或定位不准确，带来的必然是教学效率的低效或无效。准确定位教学目标是高效课堂的基础，教师应该从“学情、课标、学材”三个原则出发制定教学目标;一堂课的教学设计要始终围绕教学目标展开，课堂教学评价设计要根据内容目标需要选择适合的评价方案，从而促进教与学都能按照有效的目标导引方向进行，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。
通过分析低效课堂的原因，教师在制定教学目标中存在“缺位、虚位、错位、摆设、笼统、错误”等问题，如：教学目标定位不准确、教学目标等同于教育内容等。确定目标要注意：1.学生的主体地位。教学目标不是陈述教师应该做什么、怎么做，而应是通过一定的教学活动后学生的学习行为变化。2.以课标为基础。教学目标的设计应以课程目标为依据。3.目标设计要具体。“学什么”和“怎么学”，制订教学目标要把这些内容具体化。清晰明确的教学目标表述是极为重要的。
三、精准内容
如何做到教学内容的精确
教学内容源于课本，要以课本内容为准，但又不拘于课本。教师要了解教材，分析教材，更要有处理教材的能力，结合学情分析，对教材有所取舍，最后确定本节课的教学目的，教学重点、难点，以及教学内容。努力做到教学内容精细准确到单词，句型，知识点，兼顾新旧知识，同时在学习知识的同时，能训练学生的技能。既能让学生学到足够的知识和技能，又不增加学生的学习负担和学习难度。这也符合“最近发展区”的理论。教学内容是课堂教学的核心，一切的准备都是为它服务的。备课时，必须把教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应该在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计的时间稳步进行。不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
四、精准方法
如何做到教学方法的精确
学有学法，教无定法。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依照教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。比如：教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入课堂学习中。课堂导语往往能起到“凝神，起兴，点题”的作用。又比如：“游戏”教学法。游戏融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉默”为“活跃”。猜对就奖。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Istherea/an…….时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种愿望会促使他们积极参与到这一活动中去。在教学中，不妨让学生耳、脑、手并用，联系事物与书画来写写，画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。在教red时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写：aredapple。这种形象化的游戏教学，激发了学生的表现欲。英语教材的一个显著特点，就是提供大量的情景。有一般的交际情景，也有实用的生活情景。在教学中，教师根据教学内容创设情景教学英语，正满足学生的心理要求。让学生置身于语言环境中学习，变课堂为英语交际场所。学生在充满激情的交际空间，感受语言交际的生命气息。
五、精准评价
如何做到教学评价的精确
评价教学目标是否实现，直接依据应该是学生得到了什么，学生在自己原有的基础上收獲了什么，具体的进步怎么样。评价的主体是学生，要立足于学生的情感体验，让学生能积极参与到评价中，培养学生对自己的正确认识，既看到自身的优点，也知道自己的不足，朝正确的方向发展，为今后的人生树立很好的坐标。
总之，评价是为了学生的成长，让学生体味成长的过程和知识的力量。科学精准的课堂教学评价既培养学生学习的自主性和自信心及合作精神，又提高运用语言的能力，激发学习的兴趣，兴趣转化为动机，高涨的学习热情。科学精准的评价都使师生得到共同发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《英语学习》（教师版）北京外国语大学出版.
[2]南京师范大学尹刚和陈静波主编《给英语教师的101条建议》.
【关键词】 学情 目标 内容 方法 评价
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-153-01
一、精准学情分析
所谓学情分析就是所教授班级学生的情况分析，包含本次授课知识点分析、学生对本次所授知识点的理解情况、学生在学习本节内容时有可能遇到你的困难、课堂生成期望、以及解决问题的策略等等。
1.知识点分析。对于本次授课知识点内容要详细分析，包括知识点难度系数，那类学生有可能接受那些学生接受不了，做到心知肚明，这也是教师多年来积累的经验之谈。2.学生以往知识储备情况。对于本节授课内容学生以往有那些知识储备，能为本节课所授内容提供那些帮助，同时由于以往认识对本次授课有可能造成那些障碍，教师在上课之前要有必要的心理准备和心理期望。3.课堂生成期望值。对于每次授课内容学生能掌握到什么样的程度，作为教师要详尽客观地分析预设，课堂达成目标有一个事先预计。4.可能遇到的困难以及解决措施。在教授知识的时候，由于各方面的原因，有可能产生新的疑点难点，而这些疑点难点可以通过什么样的解决方法进行解决，这些也是我们事先要考虑的问题，当然课堂生成也不会按照自己的预设生成，但是必须做到预设。
二、精准目标
如何做到教学目标的精准
课堂教学目标的确立，必须有科学的教学理念，明确、科学地分析学生的学习需要，准确理解把握教材。目标准确度有助于提高教学效度，如果目标迷失或定位不准确，带来的必然是教学效率的低效或无效。准确定位教学目标是高效课堂的基础，教师应该从“学情、课标、学材”三个原则出发制定教学目标;一堂课的教学设计要始终围绕教学目标展开，课堂教学评价设计要根据内容目标需要选择适合的评价方案，从而促进教与学都能按照有效的目标导引方向进行，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。
通过分析低效课堂的原因，教师在制定教学目标中存在“缺位、虚位、错位、摆设、笼统、错误”等问题，如：教学目标定位不准确、教学目标等同于教育内容等。确定目标要注意：1.学生的主体地位。教学目标不是陈述教师应该做什么、怎么做，而应是通过一定的教学活动后学生的学习行为变化。2.以课标为基础。教学目标的设计应以课程目标为依据。3.目标设计要具体。“学什么”和“怎么学”，制订教学目标要把这些内容具体化。清晰明确的教学目标表述是极为重要的。
三、精准内容
如何做到教学内容的精确
教学内容源于课本，要以课本内容为准，但又不拘于课本。教师要了解教材，分析教材，更要有处理教材的能力，结合学情分析，对教材有所取舍，最后确定本节课的教学目的，教学重点、难点，以及教学内容。努力做到教学内容精细准确到单词，句型，知识点，兼顾新旧知识，同时在学习知识的同时，能训练学生的技能。既能让学生学到足够的知识和技能，又不增加学生的学习负担和学习难度。这也符合“最近发展区”的理论。教学内容是课堂教学的核心，一切的准备都是为它服务的。备课时，必须把教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应该在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计的时间稳步进行。不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
四、精准方法
如何做到教学方法的精确
学有学法，教无定法。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依照教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。比如：教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入课堂学习中。课堂导语往往能起到“凝神，起兴，点题”的作用。又比如：“游戏”教学法。游戏融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉默”为“活跃”。猜对就奖。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Istherea/an…….时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种愿望会促使他们积极参与到这一活动中去。在教学中，不妨让学生耳、脑、手并用，联系事物与书画来写写，画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。在教red时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写：aredapple。这种形象化的游戏教学，激发了学生的表现欲。英语教材的一个显著特点，就是提供大量的情景。有一般的交际情景，也有实用的生活情景。在教学中，教师根据教学内容创设情景教学英语，正满足学生的心理要求。让学生置身于语言环境中学习，变课堂为英语交际场所。学生在充满激情的交际空间，感受语言交际的生命气息。
五、精准评价
如何做到教学评价的精确
评价教学目标是否实现，直接依据应该是学生得到了什么，学生在自己原有的基础上收獲了什么，具体的进步怎么样。评价的主体是学生，要立足于学生的情感体验，让学生能积极参与到评价中，培养学生对自己的正确认识，既看到自身的优点，也知道自己的不足，朝正确的方向发展，为今后的人生树立很好的坐标。
总之，评价是为了学生的成长，让学生体味成长的过程和知识的力量。科学精准的课堂教学评价既培养学生学习的自主性和自信心及合作精神，又提高运用语言的能力，激发学习的兴趣，兴趣转化为动机，高涨的学习热情。科学精准的评价都使师生得到共同发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《英语学习》（教师版）北京外国语大学出版.
[2]南京师范大学尹刚和陈静波主编《给英语教师的101条建议》.