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学生在作文中，恰当运用古诗词，不仅言简意赅、形象生动，而且能使语言优美典雅，使文章充满诗情画意，文采斐然。犹如给文章披上一件光彩照人的外衣，使阅卷老师眼前一亮，吸引阅卷老师去发现文章的内在美。具体用法，奉上三招。
第一招：海边拾贝。随意点缀。
这是入门功夫，即引用个别诗句，点缀文章(有时作为题目)，帮助表达。
例1 我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物认知”这个话题写一篇文章。(2003年全国卷高考作文题)
某考生满分作文标题为《用旁观的眼神》。此文不仅立意切题明确，举例典型，论证层次清楚，而且一眼就能吸引住阅卷人的是文中引用的古典诗词。大约一千字的文章中，引用古典诗词多达12处，真让人目不暇接。
该第一段点明主题。“是谁感叹‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’?又是谁悲吟‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’?一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!”
接下来写用旁观的眼神看事物，才有“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，才有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”的乐观，才有“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的自信。
最后写道：“抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于‘不知近水花先发，疑是经冬雪未消’的玄妙，陶醉于‘一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨’的飘逸，沉浸于‘细看来，不是杨花，点点是离人泪’的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!”
第二招：畅游海水，沙滩真美。
即不仅引用古诗词，还引用古诗词作者的故事。
例2 生活中，每个人的位置可能不同，但各有价值。请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。(2005年全国卷Ⅱ高考作文题)
一篇满分作文标题为《诗仙的路》。文章首先提出问题：天子面前的红人，一首新词，也是千金难求，赏赐的府邸富丽堂皇，拜谒的帖子堆积如山——这样的位置，是该接受吗?然后分析问题：一片诗之豪情原来只是供权贵们消遣享乐的点缀；满腹经纶也不过是莺歌燕舞的唱和。 最后得出结论：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”自己所向往的位置，没有实现自我价值的可能，于是他选择了退出。当他回到了那个自由自在的位置时，他的才华得到了尽情的展现，充分实现了自己的价值，成为诗坛北斗。
第三招：情人面对，我心已醉。
这是上乘功夫，就是根据自己文章的需要，将古诗词幻化成自己的句子，甚至引用个别诗句和诗人故事的基础上，自己创作诗词。
例3 在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致。一致不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇文章。(2004年重庆高考作文题)
满分作文标题为《诗人·明月·黄花》。文章不仅引用苏东坡和李清照的词句、故事。还自填了两首词，分别描写苏、李的经历和风格。
浪淘沙·东坡的明月
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。
成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。
南楼令·易安的黄花
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。
晚来独登楼，恨字锁眉头。黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休?
所填之词虽不完全符合格律要求，但足见该考生读书多，文学修养高，语文素质优。
另外，使用中要注意以下三点，以免露出破绽，弄巧成拙。
第一、引用诗词贵在恰当。避免给人堆砌辞藻之嫌。
第二、把握材料，立意务必切题。古人的经历、生活故事是既定的，但“横看成岭侧成峰”，从哪个角度理解这些材料?从哪一点立意?只能根据考题而定。谨防审题不慎，全盘皆输。
同样是李白的故事，用于2005年高考全国卷(Ⅱ)(见本文例2)，就要从“位置和价值”的角度立意，如《诗仙的路》一文立意：寻找位置，以求实现更大价值没有错，错的是人们找错了位置。但只要迷途知返，重新认识自我，定位自我，同样也能尽展抱负，实现人生价值!这是立意好!对于2006年安徽高考作文题(摘要)：
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……
人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
例4 满分作文标题为《读李白》。该文最后一段点明立意：“读你，李白，读你的诗，读你的思想，读你的痛苦，读你的热情，读你的自信，读你的高洁，读你的狂放，读你的洒脱，读你的心灵世界。我想说：李白，在波澜壮阔，气象万千的盛唐诗海中，‘最引人注目。最动人心弦’的桂冠非你莫属!”这个立意同样切题。
第三，最好是古今结合，引用完古代的，再适当地联系现代的，结合切身体验，做到既有文化底蕴，又有现实针对性。
最后切记：练武不练功，到老一场空。为了更好地使用此秘笈，必常练基本功：对古诗词及相关文章要多读、多悟、多记、多用，培养对祖国文化的热爱之情，不断提高自己的文学素养。
第一招：海边拾贝。随意点缀。
这是入门功夫，即引用个别诗句，点缀文章(有时作为题目)，帮助表达。
例1 我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物认知”这个话题写一篇文章。(2003年全国卷高考作文题)
某考生满分作文标题为《用旁观的眼神》。此文不仅立意切题明确，举例典型，论证层次清楚，而且一眼就能吸引住阅卷人的是文中引用的古典诗词。大约一千字的文章中，引用古典诗词多达12处，真让人目不暇接。
该第一段点明主题。“是谁感叹‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’?又是谁悲吟‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’?一切的悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!”
接下来写用旁观的眼神看事物，才有“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，才有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”的乐观，才有“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的自信。
最后写道：“抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于‘不知近水花先发，疑是经冬雪未消’的玄妙，陶醉于‘一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨’的飘逸，沉浸于‘细看来，不是杨花，点点是离人泪’的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!”
第二招：畅游海水，沙滩真美。
即不仅引用古诗词，还引用古诗词作者的故事。
例2 生活中，每个人的位置可能不同，但各有价值。请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。(2005年全国卷Ⅱ高考作文题)
一篇满分作文标题为《诗仙的路》。文章首先提出问题：天子面前的红人，一首新词，也是千金难求，赏赐的府邸富丽堂皇，拜谒的帖子堆积如山——这样的位置，是该接受吗?然后分析问题：一片诗之豪情原来只是供权贵们消遣享乐的点缀；满腹经纶也不过是莺歌燕舞的唱和。 最后得出结论：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”自己所向往的位置，没有实现自我价值的可能，于是他选择了退出。当他回到了那个自由自在的位置时，他的才华得到了尽情的展现，充分实现了自己的价值，成为诗坛北斗。
第三招：情人面对，我心已醉。
这是上乘功夫，就是根据自己文章的需要，将古诗词幻化成自己的句子，甚至引用个别诗句和诗人故事的基础上，自己创作诗词。
例3 在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致。一致不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇文章。(2004年重庆高考作文题)
满分作文标题为《诗人·明月·黄花》。文章不仅引用苏东坡和李清照的词句、故事。还自填了两首词，分别描写苏、李的经历和风格。
浪淘沙·东坡的明月
谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。
成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。
南楼令·易安的黄花
素月寄孤舟，只影随水流，家园破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风疾，梧桐雨，点点愁。
晚来独登楼，恨字锁眉头。黄花瘦，雁声断秋，一溪落花漫汀洲，流离苦，几时休?
所填之词虽不完全符合格律要求，但足见该考生读书多，文学修养高，语文素质优。
另外，使用中要注意以下三点，以免露出破绽，弄巧成拙。
第一、引用诗词贵在恰当。避免给人堆砌辞藻之嫌。
第二、把握材料，立意务必切题。古人的经历、生活故事是既定的，但“横看成岭侧成峰”，从哪个角度理解这些材料?从哪一点立意?只能根据考题而定。谨防审题不慎，全盘皆输。
同样是李白的故事，用于2005年高考全国卷(Ⅱ)(见本文例2)，就要从“位置和价值”的角度立意，如《诗仙的路》一文立意：寻找位置，以求实现更大价值没有错，错的是人们找错了位置。但只要迷途知返，重新认识自我，定位自我，同样也能尽展抱负，实现人生价值!这是立意好!对于2006年安徽高考作文题(摘要)：
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……
人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
例4 满分作文标题为《读李白》。该文最后一段点明立意：“读你，李白，读你的诗，读你的思想，读你的痛苦，读你的热情，读你的自信，读你的高洁，读你的狂放，读你的洒脱，读你的心灵世界。我想说：李白，在波澜壮阔，气象万千的盛唐诗海中，‘最引人注目。最动人心弦’的桂冠非你莫属!”这个立意同样切题。
第三，最好是古今结合，引用完古代的，再适当地联系现代的，结合切身体验，做到既有文化底蕴，又有现实针对性。
最后切记：练武不练功，到老一场空。为了更好地使用此秘笈，必常练基本功：对古诗词及相关文章要多读、多悟、多记、多用，培养对祖国文化的热爱之情，不断提高自己的文学素养。