论文部分内容阅读
【摘要】高中英语教学中阅读教学的重要性不言而喻，阅读也是英语试卷中所占比例最大的题型。阅读理解和完形填空是有直接联系的两道题型，全国卷中的语法填空和短文改错也与阅读息息相关。但基于目前情况来看，阅读是容易被学生忽视的一个环节，学生的自主阅读能力更是急需提高。本文旨在研究学生自主阅读能力培养的有效途径，增强学生自主阅读的意识。
【关键词】自主阅读;英语教学;培养途径
【作者简介】王芳（1989-），女，汉族，皖安庆人，合肥一六八中学，高中英语教师，中二。
作为拔筹必备能力，自主学习对学生的人生发展有着十分重要的意义。阅读教学作为英语教学的一个重要组成部分，也是学生获取、吸收、理解新的单词及短语有效途径。有助学生对语法知识理解与吸收，更能形象直观的展现英语国家语言文化、社会及历史背景。总而言之，阅读是学生积累语言知识，提高语言交际基础，更是拓宽英语视野及能力的重要抓手。纵观国内外有关专家学者对自主学习的深入研究，他们研究得出的结论充分证明了自主学习是一种培养学生“学会学习”的高效方法。因此，为培养及提高高中生自主阅读能力，将“自主学习”理念引进英语阅读教学很有必要。
1.营造自主学习的课堂氛围。在高中英语阅读教学课堂中教师不仅仅是知识的传播者，更重要的是积极组织学生积极参与互动活动，调动学生积极性和塑造学生的自主创新能力，而积极主动的阅读体验和良好的自我评价是学习者不断进行阅读活动的强有力基础。塑造培养学生的自主学习能力，要求教师要在语言教学的过程中提供语境及营造氛围，以学生为中心，改变“授之以鱼”的教学模式，更注重培养学生主动学习能力，即在课堂上发挥教师的引导和帮助作用。因此，课堂上，教师要转变传统的授课观念和模式，从讲授式转为启发引导式，以学生为主导地位，让学生在老师引导下，通过积极参与课堂互动环节发现问题、讨论问题、解决问题。让其获得相对充分自由，可随时与教师和同学交流。
在过去的一年时间里，笔者对于课本中的文本阅读十分重视，课堂上的阅读训练从不间断，并适当进行提问讲解，所设计的关于课文主题的小组自由讨论和自由发言环节颇受学生喜爱，通过讨论同学们的评价阅读内容的能力得到了提升，英语课堂常常在欢声笑语中亦或是“请听下回分解”的悬念中结束，这样同学们也对阅读信息回味无穷。
此外，笔者大胆进行了英文报刊阅读的课堂实践活动并多次采用网络报刊作为材料进行文本内容的教学，网络报刊材料的选取大都源于课本主题，并以高考新题型的形式展现;网络报刊改编成新题型的教学方式获得了学生的喜爱和认可后，笔者决定将其进行进一步的改进，将问题或选项直接下发，利用网络音频、视频等对学生的理解能力及听力进行训练，学生在看视频和听力中思考并完成下发的相关材料，尤其是关于视频的学习让学生们印象深刻，兴趣大增。
2.引导学生自主选择阅读材料。阅读材料的选择的正确与否对学生阅读兴趣的持久性极其重要。教师可以根据学生的英文水平和个人的兴趣爱好引导不同的学生选择适合自己的阅读材料。比如《疯狂英语》、《21世纪英文报》、《China Daily》等都是较好的课外阅读材料。《简爱》、《夏洛的网》、《小王子》等英美文学名著的简写本，内容和风格忠于原著，语言地道生动，适合水平中等以上的学生选读。在初始阶段，教师帮助学生选取适合自己的阅读材料，在学生能力水平有一定的提升之后便可让其自行选择自己感兴趣的、贴近生活的材料。
3.阐述阅读策略，提高学生自主阅读能力。要想积极主动地运用英语阅读策略，学生首先要明确阅读策略的意义，采纳科学地英语阅读途径，这样不仅有利于提高阅读效率，更有助于自身英语自主阅读能力的增强，为终身学习奠定坚实基础。阅读策略不仅包含阅读中的一些技巧，如归纳文章主题、推断段落大意、猜测生词及词组的含义等，还包含阅读者为达到预期目的所采取的有选择性和控制性的行为。成功的阅读依赖于读者合理、恰当地使用策略。针对目前高考英语阅读理解题的特点，课前让学生对话题进行思维导图的训练，呈现知识网络，帮助学生把握整体语篇结构，在课堂教学过程中，充分利用课文内容对学生进行思维的训练，让学生根据上下文的语境猜测词义。
指导高中英语自主课外阅读，既要求教师探索适合学生的自主学习方法，又要在教学的各个环节融入自主学习的理念，带领学生领会文化的差异，领略阅读带来的新奇体验，这才是真正意义上的英語自主阅读。教师应充分发挥学生的主观能动性，引导学生开展自主阅读活动，以实现学生的自主阅读、自主学习。
参考文献：
[1]段海燕.高中英语自主阅读能力培养的研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[2]文秋芳.英语学习者动机、观念与策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001，2.
[3]姚惠红.自主阅读对高中生阅读能力的影响[D].上海：华东师范大学，2005.
[4]郑玉琼.论自主学习及其能力的培养[J].中小学外语教学，2002 （7）：20-22.
【关键词】自主阅读;英语教学;培养途径
【作者简介】王芳（1989-），女，汉族，皖安庆人，合肥一六八中学，高中英语教师，中二。
一、引言
作为拔筹必备能力，自主学习对学生的人生发展有着十分重要的意义。阅读教学作为英语教学的一个重要组成部分，也是学生获取、吸收、理解新的单词及短语有效途径。有助学生对语法知识理解与吸收，更能形象直观的展现英语国家语言文化、社会及历史背景。总而言之，阅读是学生积累语言知识，提高语言交际基础，更是拓宽英语视野及能力的重要抓手。纵观国内外有关专家学者对自主学习的深入研究，他们研究得出的结论充分证明了自主学习是一种培养学生“学会学习”的高效方法。因此，为培养及提高高中生自主阅读能力，将“自主学习”理念引进英语阅读教学很有必要。
二、自主阅读能力的培养途径
1.营造自主学习的课堂氛围。在高中英语阅读教学课堂中教师不仅仅是知识的传播者，更重要的是积极组织学生积极参与互动活动，调动学生积极性和塑造学生的自主创新能力，而积极主动的阅读体验和良好的自我评价是学习者不断进行阅读活动的强有力基础。塑造培养学生的自主学习能力，要求教师要在语言教学的过程中提供语境及营造氛围，以学生为中心，改变“授之以鱼”的教学模式，更注重培养学生主动学习能力，即在课堂上发挥教师的引导和帮助作用。因此，课堂上，教师要转变传统的授课观念和模式，从讲授式转为启发引导式，以学生为主导地位，让学生在老师引导下，通过积极参与课堂互动环节发现问题、讨论问题、解决问题。让其获得相对充分自由，可随时与教师和同学交流。
在过去的一年时间里，笔者对于课本中的文本阅读十分重视，课堂上的阅读训练从不间断，并适当进行提问讲解，所设计的关于课文主题的小组自由讨论和自由发言环节颇受学生喜爱，通过讨论同学们的评价阅读内容的能力得到了提升，英语课堂常常在欢声笑语中亦或是“请听下回分解”的悬念中结束，这样同学们也对阅读信息回味无穷。
此外，笔者大胆进行了英文报刊阅读的课堂实践活动并多次采用网络报刊作为材料进行文本内容的教学，网络报刊材料的选取大都源于课本主题，并以高考新题型的形式展现;网络报刊改编成新题型的教学方式获得了学生的喜爱和认可后，笔者决定将其进行进一步的改进，将问题或选项直接下发，利用网络音频、视频等对学生的理解能力及听力进行训练，学生在看视频和听力中思考并完成下发的相关材料，尤其是关于视频的学习让学生们印象深刻，兴趣大增。
2.引导学生自主选择阅读材料。阅读材料的选择的正确与否对学生阅读兴趣的持久性极其重要。教师可以根据学生的英文水平和个人的兴趣爱好引导不同的学生选择适合自己的阅读材料。比如《疯狂英语》、《21世纪英文报》、《China Daily》等都是较好的课外阅读材料。《简爱》、《夏洛的网》、《小王子》等英美文学名著的简写本，内容和风格忠于原著，语言地道生动，适合水平中等以上的学生选读。在初始阶段，教师帮助学生选取适合自己的阅读材料，在学生能力水平有一定的提升之后便可让其自行选择自己感兴趣的、贴近生活的材料。
3.阐述阅读策略，提高学生自主阅读能力。要想积极主动地运用英语阅读策略，学生首先要明确阅读策略的意义，采纳科学地英语阅读途径，这样不仅有利于提高阅读效率，更有助于自身英语自主阅读能力的增强，为终身学习奠定坚实基础。阅读策略不仅包含阅读中的一些技巧，如归纳文章主题、推断段落大意、猜测生词及词组的含义等，还包含阅读者为达到预期目的所采取的有选择性和控制性的行为。成功的阅读依赖于读者合理、恰当地使用策略。针对目前高考英语阅读理解题的特点，课前让学生对话题进行思维导图的训练，呈现知识网络，帮助学生把握整体语篇结构，在课堂教学过程中，充分利用课文内容对学生进行思维的训练，让学生根据上下文的语境猜测词义。
三、结语
指导高中英语自主课外阅读，既要求教师探索适合学生的自主学习方法，又要在教学的各个环节融入自主学习的理念，带领学生领会文化的差异，领略阅读带来的新奇体验，这才是真正意义上的英語自主阅读。教师应充分发挥学生的主观能动性，引导学生开展自主阅读活动，以实现学生的自主阅读、自主学习。
参考文献：
[1]段海燕.高中英语自主阅读能力培养的研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[2]文秋芳.英语学习者动机、观念与策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001，2.
[3]姚惠红.自主阅读对高中生阅读能力的影响[D].上海：华东师范大学，2005.
[4]郑玉琼.论自主学习及其能力的培养[J].中小学外语教学，2002 （7）：20-22.