【摘 要】
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小班化教学模式下,硬件空间改变,重构学习空间以期望重塑主动意识;软件制度设计,制定评比规则和个人管理机制;个人品质塑造,核心引导班风,从设计每一次班集体活动,安排每一次
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小班化教学模式下,硬件空间改变,重构学习空间以期望重塑主动意识;软件制度设计,制定评比规则和个人管理机制;个人品质塑造,核心引导班风,从设计每一次班集体活动,安排每一次教育程序,纠正每一次违规行为开始,引导学生心灵的转变,从而有效发挥班主任的核心管理作用,在一系列公平公正的班级状态调控手段下,激发学生的主体意识,使之成为学生学习生活的内驱力。
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