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摘 要：随着新媒体的出现，使得社会各界对我国教育事业提出了更高的要求，不仅要求高校培养的学生掌握丰富的理论知识与实践技能，而且还要具有良好的生态环境保护观念。基于此，本文通过对生态文明教育的简单介绍，进而分析了高职院校生态文明教育创新发展的重要性，之后以此为基础，探讨了高职院校生态文明教育中存在的问题，并提出相应的发展思路，以使我国高职院校更好的开展生态文明教育。
关键词：新媒体 高职院校 生态文明教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（a）-0202-02
科学技术的更新与完善，逐渐扩大了信息化技术的应用范围，逐渐步入到新媒体时代，从而为我国高职院校生态文明教育的开展提供了重要帮助。但深入分析后可以发现，我国高职院校开展生态文明教育时，依然存在一些问题，导致这项教育活动开展的效果并未达到预期目标。因此，对新媒体背景下高职院校生态文明教育创新发展思路进行研究具有重要意义，为提升高职院校生态文明教育的质量奠定良好基础。
1 高职院校生态文明教育对新媒体的呼唤
近年来，我国出现了很多全新的教育活动，生态文明教育就是其中常见的一种，该教育活动指的是人类生存时，为了达到可持续发展的目的，并加快生态文明社会的建设步伐，通过教育的手段，转变学生传统的思想与理念，使其形成生态保护意识的过程。在生态文明教育内，涉及很多内容，并涵盖多个层面，如学校教育、社会教育、职业教育等，同时教育的目标不仅是学生，而且还有企业的管理者、普通工人等。在我国教育事业快速发展的背景下，逐渐对生态文明教育提出了更高的要求，想要大的这一要求，必须要获取更多的教学资源、掌握全新的教学方法，从而对新媒体进行了呼唤。
高职院校生态文明教育创新发展对整个社会的发展具有重要意义，具体来说，主要体现在以下几个方面：一是推动学生全面发展。学生作为祖国未来建设的接班人，确保其具有良好的素质可以为我国更好的发展提供重要帮助。而高职院校通过生态文明教育的开展，能够从根本上转变学生以往落后的理念，逐渐培养出自律的意识，养成环保的观念，使其更加了解自然，并加强对环境的保护，从而为学生绿色生活奠定良好基础[1]。二是有利于环境保护。当学生养成生态文明理念时，可以拉近其与自然之间的距离，并产生环境保护的理念，使其在生活、学习乃至日后工作当中，和谐的与自然环境相处，减少对环境破坏行为的出现，从而加强了对我国生态环境的保护。
2 媒体运用到高职院校生态文明教育中的阻力
2.1 学校理念滞后
作为高职院校运行过程中的重要组成部分，理念不仅关系到学生的培养情况，而且还影响到自身的发展，高职院校只有构建出良好的理念，才会培养出优质的学生，并推动自身向着更加良好的方向发展。因此，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要形成生态文明教育的理念。但对我国高职院校进行调查可以發现，在新媒体背景下，大多数高职院校依然存在教育理念滞后的问题，没有对传统理念进行改变。对于高职院校大部分高层管理人员来说，并未对生态文明教育产生重视，没有在校园内部设置出专门负责生态文明的机构与部门，也没有开展与生态文明相关的课程[2]。即便一些高职院校开展了与生态文明教育相关的课程，但由于学校对该课程不重视，并没有充分对新媒体进行应用，只是简单的按照课本教材向学生传授生态文明方面的知识，导致生态文明教育的开展效果较差。
2.2 教师队伍综合素质较低
教师作为教学活动的引导者，确保其具有较好的综合素质，可以为教学活动的开展奠定良好基础。然而在新媒体背景下，对高职院校现有教师队伍进行调查后可以发现，大多数高职院校开展生态文明教育活动时，普遍存在着教师队伍综合素质较低的问题。一方面，由于学校对生态文明教育重视程度较低，并未按照生态文明教育的要求，从社会当中聘请专业的教师，通常都是由思想政治、计算机、环保等专业的教师担任。而对于这些教师来说，或多或少的都会存在一些缺陷。如对于思想政治教师来说，不了解环境保护方面的知识，且计算机能力较弱;对于计算机教师来说，虽然计算机能力较强，可以有效将新媒体融入到教学活动当中，但缺少思想政治、环境保护等方面的知识。通过这样的教师队伍开展生态文明教育，很难真正达到生态文明教育的目标。
2.3 教学资源缺失
在我国，由于生态文明教育出现的时间较晚，只有几年的时间，导致教学资源不是很充分。在大多数新媒体网站上，都没有设立生态文明模块，导致高职院校开展生态文明教育时，很难通过新媒体的途径获取较多的教学资源。同时，对于高职院校来说，只有很少一部分综合型大学与农、林有关的学校开展了生态文明教育，但这些课程大多数为选修课，且并未开设网络生态文明课程，导致这一教育并未体现出最大的价值。
3 新媒体背景下高职院校生态文明教育创新发展的思路
3.1 融入生态文明教育理念，积极践行生态文明教育要求
新媒体背景下，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要转变学校理念，具体来说，可以从以下两个方面着手：首先，转变高职院校管理层人员的教育理念，让其认识到现代人才的培养，不仅是向学生传授丰富的专业知识，提高学生的实践工作能力，而且还要培养学生自律、环境保护等多方面的意识与观念，以使学生未来学习、生活与工作当中，能够形成良好的生态文明理念。如可以利用新媒体的途径，加大对生态文明的宣传力度，以使社会各界提升对生态文明的了解程度等[3]。同时，高职院校还要根据生态文明教育的要求，构建出专门对该教育活动管理的机构与部门，并设置出相应的课程，以加强对学生生态文明意识的培养力度。其次，高职院校开展生态文明教育活动时，还应加强对新媒体的应用力度，通过新媒体的应用，一方面丰富教学内容，另一方面提高教学效率，确保高职院校生态文明教育能够真正的达到预期目标[4]。 3.2 以生态文明教育为着力点提升教师队伍能力素质
由于高职院校开展生态文明教育活动时，普遍存在教师队伍综合素质较低的问题，导致生态文明教育的效果不是很理想。所以，高职院校为了更好的开展生态文明教育活动，必須要构建高素质的教师队伍。首先，高职院校运行的过程中，应针对生态文明教育的要求，加强对生态文明教育教师的聘用力度，不仅要求其掌握丰富的环境保护、思想政治方面的理论知识，而且还要求其具有一定的计算机操作能力，以确保其可以在教学活动时，能够有效地对新媒体进行应用，只有全部符合要求，才可以将其聘用[5]。其次，对于现有生态文明教育教师来说，应加强培训力度，通过培训的方式，逐渐传递给其环境保护、思想政治以及计算机等方面的知识，使其在开展生态文明教育活动时，能够有效利用新媒体同来提升学生的生态文明意识[6]。同时，培训过程中，还可以对新媒体进行一定应用，如开展网络培训，收集网络培训资料等。
3.3 扩充生态文明教育资源，打造立体化生态文明教育体系
一方面，不论任何类型的高职院校来说，都应在现有课程体系的基础上，加入生态文明教育相关的课程，且将这些课程界定为必修课，并在开展该课程时，加大对新媒体的应用，如利用新媒体收集一些与教学活动相关的视频，并利用多媒体等途径将这些视频播放出来等[7]。另一方面，我国教育者应加强对生态文明教育的重视程度，并利用新媒体的方式，收集更多与生态文明相关的教学资源，从而编写出更多的教学书籍。此外，在自媒体方面，应在现有网站的基础上，加入生态文明模块，通过该模块发表一些与生态文明有关的新闻，从而为高职院校生态文明教育活动的开展提供资料[8]。
4 结语
综上所述，在新媒体背景下，受到多方面因素的影响，导致我国高职院校生态文明教育依然存在一定问题，无法有效培养学生的生态文明观念。因此，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要转变学校理念，构建高素质教师队伍，扩充生态文明教育资源。
参考文献
[1] 齐秀强，屈朝霞.新媒体时代大学生生态文明行为培育实证研究[J].石家庄铁道大学学报：社会科学版，2017，44（4）：106-112.
[2] 贺娟.高职院校生态文明教育的效果评价指标体系研究[J].科教导刊，2017，25（11）：78-79.
[3] 林丽琼，秦武峰.林业高职院校生态文明教育课程的内容建构与探索[J].现代职业教育，2018（9）：94-95.
[4] 谢辉，连娇.林业高职院校开展生态文明教育的必要性及实践探索[J].科教导刊（下旬），2018，13（3）：68.
[5] 丁宁宁.以生态文明引领绿色高职学校建设[J].资源节约与环保，2019（6）：141-142.
[6] 卞观宇.生态文明视域下高职院校生态教育课程建设的困境与路径[J].教育与职业，2019（11）：99-104.
[7] 张翔堂.生态文明视域下高职文化素质课程体系建设刍议[J].广东职业技术教育与研究，2019（2）：79-83.
[8] 卢育英.生态文明教育融于新时代高职院校人才培养的研究[J].天津职业院校联合学报，2019，21（2）：8-12.
关键词：新媒体 高职院校 生态文明教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）09（a）-0202-02
科学技术的更新与完善，逐渐扩大了信息化技术的应用范围，逐渐步入到新媒体时代，从而为我国高职院校生态文明教育的开展提供了重要帮助。但深入分析后可以发现，我国高职院校开展生态文明教育时，依然存在一些问题，导致这项教育活动开展的效果并未达到预期目标。因此，对新媒体背景下高职院校生态文明教育创新发展思路进行研究具有重要意义，为提升高职院校生态文明教育的质量奠定良好基础。
1 高职院校生态文明教育对新媒体的呼唤
近年来，我国出现了很多全新的教育活动，生态文明教育就是其中常见的一种，该教育活动指的是人类生存时，为了达到可持续发展的目的，并加快生态文明社会的建设步伐，通过教育的手段，转变学生传统的思想与理念，使其形成生态保护意识的过程。在生态文明教育内，涉及很多内容，并涵盖多个层面，如学校教育、社会教育、职业教育等，同时教育的目标不仅是学生，而且还有企业的管理者、普通工人等。在我国教育事业快速发展的背景下，逐渐对生态文明教育提出了更高的要求，想要大的这一要求，必须要获取更多的教学资源、掌握全新的教学方法，从而对新媒体进行了呼唤。
高职院校生态文明教育创新发展对整个社会的发展具有重要意义，具体来说，主要体现在以下几个方面：一是推动学生全面发展。学生作为祖国未来建设的接班人，确保其具有良好的素质可以为我国更好的发展提供重要帮助。而高职院校通过生态文明教育的开展，能够从根本上转变学生以往落后的理念，逐渐培养出自律的意识，养成环保的观念，使其更加了解自然，并加强对环境的保护，从而为学生绿色生活奠定良好基础[1]。二是有利于环境保护。当学生养成生态文明理念时，可以拉近其与自然之间的距离，并产生环境保护的理念，使其在生活、学习乃至日后工作当中，和谐的与自然环境相处，减少对环境破坏行为的出现，从而加强了对我国生态环境的保护。
2 媒体运用到高职院校生态文明教育中的阻力
2.1 学校理念滞后
作为高职院校运行过程中的重要组成部分，理念不仅关系到学生的培养情况，而且还影响到自身的发展，高职院校只有构建出良好的理念，才会培养出优质的学生，并推动自身向着更加良好的方向发展。因此，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要形成生态文明教育的理念。但对我国高职院校进行调查可以發现，在新媒体背景下，大多数高职院校依然存在教育理念滞后的问题，没有对传统理念进行改变。对于高职院校大部分高层管理人员来说，并未对生态文明教育产生重视，没有在校园内部设置出专门负责生态文明的机构与部门，也没有开展与生态文明相关的课程[2]。即便一些高职院校开展了与生态文明教育相关的课程，但由于学校对该课程不重视，并没有充分对新媒体进行应用，只是简单的按照课本教材向学生传授生态文明方面的知识，导致生态文明教育的开展效果较差。
2.2 教师队伍综合素质较低
教师作为教学活动的引导者，确保其具有较好的综合素质，可以为教学活动的开展奠定良好基础。然而在新媒体背景下，对高职院校现有教师队伍进行调查后可以发现，大多数高职院校开展生态文明教育活动时，普遍存在着教师队伍综合素质较低的问题。一方面，由于学校对生态文明教育重视程度较低，并未按照生态文明教育的要求，从社会当中聘请专业的教师，通常都是由思想政治、计算机、环保等专业的教师担任。而对于这些教师来说，或多或少的都会存在一些缺陷。如对于思想政治教师来说，不了解环境保护方面的知识，且计算机能力较弱;对于计算机教师来说，虽然计算机能力较强，可以有效将新媒体融入到教学活动当中，但缺少思想政治、环境保护等方面的知识。通过这样的教师队伍开展生态文明教育，很难真正达到生态文明教育的目标。
2.3 教学资源缺失
在我国，由于生态文明教育出现的时间较晚，只有几年的时间，导致教学资源不是很充分。在大多数新媒体网站上，都没有设立生态文明模块，导致高职院校开展生态文明教育时，很难通过新媒体的途径获取较多的教学资源。同时，对于高职院校来说，只有很少一部分综合型大学与农、林有关的学校开展了生态文明教育，但这些课程大多数为选修课，且并未开设网络生态文明课程，导致这一教育并未体现出最大的价值。
3 新媒体背景下高职院校生态文明教育创新发展的思路
3.1 融入生态文明教育理念，积极践行生态文明教育要求
新媒体背景下，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要转变学校理念，具体来说，可以从以下两个方面着手：首先，转变高职院校管理层人员的教育理念，让其认识到现代人才的培养，不仅是向学生传授丰富的专业知识，提高学生的实践工作能力，而且还要培养学生自律、环境保护等多方面的意识与观念，以使学生未来学习、生活与工作当中，能够形成良好的生态文明理念。如可以利用新媒体的途径，加大对生态文明的宣传力度，以使社会各界提升对生态文明的了解程度等[3]。同时，高职院校还要根据生态文明教育的要求，构建出专门对该教育活动管理的机构与部门，并设置出相应的课程，以加强对学生生态文明意识的培养力度。其次，高职院校开展生态文明教育活动时，还应加强对新媒体的应用力度，通过新媒体的应用，一方面丰富教学内容，另一方面提高教学效率，确保高职院校生态文明教育能够真正的达到预期目标[4]。 3.2 以生态文明教育为着力点提升教师队伍能力素质
由于高职院校开展生态文明教育活动时，普遍存在教师队伍综合素质较低的问题，导致生态文明教育的效果不是很理想。所以，高职院校为了更好的开展生态文明教育活动，必須要构建高素质的教师队伍。首先，高职院校运行的过程中，应针对生态文明教育的要求，加强对生态文明教育教师的聘用力度，不仅要求其掌握丰富的环境保护、思想政治方面的理论知识，而且还要求其具有一定的计算机操作能力，以确保其可以在教学活动时，能够有效地对新媒体进行应用，只有全部符合要求，才可以将其聘用[5]。其次，对于现有生态文明教育教师来说，应加强培训力度，通过培训的方式，逐渐传递给其环境保护、思想政治以及计算机等方面的知识，使其在开展生态文明教育活动时，能够有效利用新媒体同来提升学生的生态文明意识[6]。同时，培训过程中，还可以对新媒体进行一定应用，如开展网络培训，收集网络培训资料等。
3.3 扩充生态文明教育资源，打造立体化生态文明教育体系
一方面，不论任何类型的高职院校来说，都应在现有课程体系的基础上，加入生态文明教育相关的课程，且将这些课程界定为必修课，并在开展该课程时，加大对新媒体的应用，如利用新媒体收集一些与教学活动相关的视频，并利用多媒体等途径将这些视频播放出来等[7]。另一方面，我国教育者应加强对生态文明教育的重视程度，并利用新媒体的方式，收集更多与生态文明相关的教学资源，从而编写出更多的教学书籍。此外，在自媒体方面，应在现有网站的基础上，加入生态文明模块，通过该模块发表一些与生态文明有关的新闻，从而为高职院校生态文明教育活动的开展提供资料[8]。
4 结语
综上所述，在新媒体背景下，受到多方面因素的影响，导致我国高职院校生态文明教育依然存在一定问题，无法有效培养学生的生态文明观念。因此，高职院校想要更好的开展生态文明教育，必须要转变学校理念，构建高素质教师队伍，扩充生态文明教育资源。
参考文献
[1] 齐秀强，屈朝霞.新媒体时代大学生生态文明行为培育实证研究[J].石家庄铁道大学学报：社会科学版，2017，44（4）：106-112.
[2] 贺娟.高职院校生态文明教育的效果评价指标体系研究[J].科教导刊，2017，25（11）：78-79.
[3] 林丽琼，秦武峰.林业高职院校生态文明教育课程的内容建构与探索[J].现代职业教育，2018（9）：94-95.
[4] 谢辉，连娇.林业高职院校开展生态文明教育的必要性及实践探索[J].科教导刊（下旬），2018，13（3）：68.
[5] 丁宁宁.以生态文明引领绿色高职学校建设[J].资源节约与环保，2019（6）：141-142.
[6] 卞观宇.生态文明视域下高职院校生态教育课程建设的困境与路径[J].教育与职业，2019（11）：99-104.
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[8] 卢育英.生态文明教育融于新时代高职院校人才培养的研究[J].天津职业院校联合学报，2019，21（2）：8-12.