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本研究从影响大学生自主学习的学生、教师及环境3个维度构建了包含15个评价要素的自主学习评价指标体系,评价对象为西安交通大学365名非英语专业大学生。研究发现,目前大学生在学习观念、学习策略使用、学习内容选择、学习目的与动机、学习结果评估、进程控制、学习反思与改进等方面已初步具备自主学习的潜能,而学习目标设定能力较弱;男女学生的自主学习能力并无明显差异,但是高年级学生的自主学习能力明显强于低年级学生;教师与环境在学生自主学习过程中起到了一定促进作用。