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摘要：在开发基于游戏的教学时，必须关注儿童的认知和幼儿园的教学规律，以便将教学和游戏有机地结合在一起，让儿童可以学习知识，增加知识，发展自己的学习。游戏教学要求教师根据课程要求，整合儿童的实际水平，紧密结合教学与游戏，通过游戏实施课程，尊重儿童在学习中的主导地位，并发展教育和娱乐教学活动。
关键词：幼儿园;游戏化教学;策略
幼儿园教育是生命教育的开端，一开始的教育是否良好对生命的发展起着举足轻重的作用。幼儿园的学生正处于活跃和嬉戏的成长阶段。儿童充满好奇心和对新事物的渴望，还喜欢模仿某些事物。幼儿园的学生没有理性的思维，因此教师在教育学生时必须充分利用感知性思维。
一、在进行游戏化教学中发现的问题
一些老师没有评估孩子的实际学习机会和水平。在创建游戏培训时，教师只复制在线游戏或选择的其他游戏的内容。这种随意的课程无法充分调动儿童的积极性，也无法获得理想的结果。一些老师对游戏教学有很多理论知识。但是，课程设置过于周到，在游戏的哪个阶段都进行了全面设计。这种设计过于僵化，没有给孩子任何自由空间，完全限制了孩子的思维。另外，一些幼儿园不准备游戏材料和设备，存在不安全材料，数量不足，订购不合理和长期不更新的现象。
二、游戏教学对幼儿园教育的重要性
幼儿园学生无论来自何处，都处于初始状态，因此这一时期的教育也是教育的关键时期，在这一时期，幼儿园的学生没有理性的思考，需要理解知觉的方式。因此，在教学游戏中，卡通人物被用来引入教学以使学生感兴趣，从而使学生能够记住知识，并且通过健康有趣的游戏對其进行补充，从而使知识具有活跃性并进入学生的头脑。让幼儿玩得开心，放松的发展学生的身心，并提高教学效果。
三、游戏化教学在幼儿园教育中的应用策略
（一）建立一支优秀的教师队伍，提高教师的专业素质
为了使幼儿园取得良好的幼儿教育成果，首先必须拥有一支448268高素质的教师队伍。因为教师是知识指导者和教学节奏的指导者，所以只有优秀的教师才能使教学变得出色。因此，幼儿园应重视教师专业素养的培养，并定期对教师进行培训，以更新教师的教育观念，扩大教师的视野。教育的发展不是一成不变的，教师只有不断提高才能保持高水平的教学。在这方面，幼儿园的具体实施措施如下：幼儿园应每周召开会议，介绍教学内容和实际教学中遇到的问题，并通过改进使同类型的教师相互交流和学习。幼儿园定期组织教师到其他幼儿园进行交流和检查。通过这些交流和检查，幼儿园教师将反思自己，寻找自己的不足，从其他幼儿园教师的良好教学经验中学习，并及时分享教学经验，从而鼓励双方共同前进。
（二）丰富的教材
幼儿园和教师应为儿童准备充足、丰富、高质量和快速更新的游戏材料。由于儿童的思维仍基于图像，因此在添加材料时应充分考虑儿童的年龄特征，以使颜色或形状吸引儿童的注意力。另外，废物利用和定期组织儿童自己制作的游戏材料，不仅可以投入少量资金，而且可以开发儿童的实践技能，可以增强协作意识。
例如，通过发展基本的读写能力，教师可以组织孩子们玩抽屉分类游戏。准备一些带有几个小盒子，几个小的积木，几块纸和彩色笔、剪刀、胶水的小抽屉，然后给每个人一个小围裙和一块小布。游戏程序是先戴上一条小围裙，取出抽屉中的物品，用布蘸湿清洁抽屉，等待抽屉干燥，然后用纸、笔、剪刀和胶水装饰小盒子，最后放这些物品在盒子里。这个盒子很容易在生活中找到，可以通过绘制、剪切和粘贴。关键是要看哪个孩子可以把东西整齐地放置，清洗抽屉的过程是最干净的，装饰的盒子是最漂亮的。无需安装教室，简单的材料即可让孩子玩得开心。
（三）精心，有趣和学习地制作游戏
每个人都喜欢玩游戏，尤其是对于幼儿园的学生。孩子可以在游戏中随意玩，完全发挥最大动能，并在游戏中自由展示自己的想法。因此，在开发游戏时，老师会尽量扩大孩子的思维，以便孩子在视觉和触觉方面可以灵活地在游戏中发展思维，使在游戏中能够最大程度地提高孩子的独立性。
例如，老师可以允许学生玩建筑材料。首先，老师可以让所有人提前了解几何形状，并使用生动的语言告诉学生什么是矩形、立方体、圆柱体等等。然后让每个人思考自己的家，房屋里哪些对象和几何对象非常相似。目前，在实际操作中，学生根据自己的想法将几何对象组合成不同的形状，最后，老师要求一些孩子与分享其展示的对象，让孩子表达思想并展示给别人看。该游戏利用了学生的空间能力，思维能力以及对图形和几何的初步了解。
（四）营造良好的游戏环境，确保学生安全
由于儿童天生非常活跃，没有足够的共同生活感，因此在许多情况下其意识不到危险情况，因此教师在教游戏时必须优先考虑儿童安全。第一，幼儿园必须确保所有硬件安装均通过检查，所有设施均不得有危险。第二，教师需要能够预见到儿童行为的危险，并在有儿童冒犯危险时及时阻止。第三，教师应进行良好的儿童安全培训。
结论：
游戏化教学是一种符合儿童成长特点的教学方法，是提高幼儿园教学质量的重要工具。因此，教师有必要对这种教学方法进行深入研究，同时积极使用，并不断对其进行优化和改进。通过游戏进行教学会激发孩子的学习兴趣，使孩子能够有效学习并养成良好的习惯，从而促进全面教育和提高孩子的素质。
参考文献：
[1]谢维静.关于幼儿园数学教学游戏化的思考[J].亚太教育，2015（32）：169.
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）：98.
[3]蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践：以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛，2016（14）：62-64.
湖北省荆门市沙洋县五里铺镇中心幼儿园 湖北 荆门 448268
关键词：幼儿园;游戏化教学;策略
幼儿园教育是生命教育的开端，一开始的教育是否良好对生命的发展起着举足轻重的作用。幼儿园的学生正处于活跃和嬉戏的成长阶段。儿童充满好奇心和对新事物的渴望，还喜欢模仿某些事物。幼儿园的学生没有理性的思维，因此教师在教育学生时必须充分利用感知性思维。
一、在进行游戏化教学中发现的问题
一些老师没有评估孩子的实际学习机会和水平。在创建游戏培训时，教师只复制在线游戏或选择的其他游戏的内容。这种随意的课程无法充分调动儿童的积极性，也无法获得理想的结果。一些老师对游戏教学有很多理论知识。但是，课程设置过于周到，在游戏的哪个阶段都进行了全面设计。这种设计过于僵化，没有给孩子任何自由空间，完全限制了孩子的思维。另外，一些幼儿园不准备游戏材料和设备，存在不安全材料，数量不足，订购不合理和长期不更新的现象。
二、游戏教学对幼儿园教育的重要性
幼儿园学生无论来自何处，都处于初始状态，因此这一时期的教育也是教育的关键时期，在这一时期，幼儿园的学生没有理性的思考，需要理解知觉的方式。因此，在教学游戏中，卡通人物被用来引入教学以使学生感兴趣，从而使学生能够记住知识，并且通过健康有趣的游戏對其进行补充，从而使知识具有活跃性并进入学生的头脑。让幼儿玩得开心，放松的发展学生的身心，并提高教学效果。
三、游戏化教学在幼儿园教育中的应用策略
（一）建立一支优秀的教师队伍，提高教师的专业素质
为了使幼儿园取得良好的幼儿教育成果，首先必须拥有一支448268高素质的教师队伍。因为教师是知识指导者和教学节奏的指导者，所以只有优秀的教师才能使教学变得出色。因此，幼儿园应重视教师专业素养的培养，并定期对教师进行培训，以更新教师的教育观念，扩大教师的视野。教育的发展不是一成不变的，教师只有不断提高才能保持高水平的教学。在这方面，幼儿园的具体实施措施如下：幼儿园应每周召开会议，介绍教学内容和实际教学中遇到的问题，并通过改进使同类型的教师相互交流和学习。幼儿园定期组织教师到其他幼儿园进行交流和检查。通过这些交流和检查，幼儿园教师将反思自己，寻找自己的不足，从其他幼儿园教师的良好教学经验中学习，并及时分享教学经验，从而鼓励双方共同前进。
（二）丰富的教材
幼儿园和教师应为儿童准备充足、丰富、高质量和快速更新的游戏材料。由于儿童的思维仍基于图像，因此在添加材料时应充分考虑儿童的年龄特征，以使颜色或形状吸引儿童的注意力。另外，废物利用和定期组织儿童自己制作的游戏材料，不仅可以投入少量资金，而且可以开发儿童的实践技能，可以增强协作意识。
例如，通过发展基本的读写能力，教师可以组织孩子们玩抽屉分类游戏。准备一些带有几个小盒子，几个小的积木，几块纸和彩色笔、剪刀、胶水的小抽屉，然后给每个人一个小围裙和一块小布。游戏程序是先戴上一条小围裙，取出抽屉中的物品，用布蘸湿清洁抽屉，等待抽屉干燥，然后用纸、笔、剪刀和胶水装饰小盒子，最后放这些物品在盒子里。这个盒子很容易在生活中找到，可以通过绘制、剪切和粘贴。关键是要看哪个孩子可以把东西整齐地放置，清洗抽屉的过程是最干净的，装饰的盒子是最漂亮的。无需安装教室，简单的材料即可让孩子玩得开心。
（三）精心，有趣和学习地制作游戏
每个人都喜欢玩游戏，尤其是对于幼儿园的学生。孩子可以在游戏中随意玩，完全发挥最大动能，并在游戏中自由展示自己的想法。因此，在开发游戏时，老师会尽量扩大孩子的思维，以便孩子在视觉和触觉方面可以灵活地在游戏中发展思维，使在游戏中能够最大程度地提高孩子的独立性。
例如，老师可以允许学生玩建筑材料。首先，老师可以让所有人提前了解几何形状，并使用生动的语言告诉学生什么是矩形、立方体、圆柱体等等。然后让每个人思考自己的家，房屋里哪些对象和几何对象非常相似。目前，在实际操作中，学生根据自己的想法将几何对象组合成不同的形状，最后，老师要求一些孩子与分享其展示的对象，让孩子表达思想并展示给别人看。该游戏利用了学生的空间能力，思维能力以及对图形和几何的初步了解。
（四）营造良好的游戏环境，确保学生安全
由于儿童天生非常活跃，没有足够的共同生活感，因此在许多情况下其意识不到危险情况，因此教师在教游戏时必须优先考虑儿童安全。第一，幼儿园必须确保所有硬件安装均通过检查，所有设施均不得有危险。第二，教师需要能够预见到儿童行为的危险，并在有儿童冒犯危险时及时阻止。第三，教师应进行良好的儿童安全培训。
结论：
游戏化教学是一种符合儿童成长特点的教学方法，是提高幼儿园教学质量的重要工具。因此，教师有必要对这种教学方法进行深入研究，同时积极使用，并不断对其进行优化和改进。通过游戏进行教学会激发孩子的学习兴趣，使孩子能够有效学习并养成良好的习惯，从而促进全面教育和提高孩子的素质。
参考文献：
[1]谢维静.关于幼儿园数学教学游戏化的思考[J].亚太教育，2015（32）：169.
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）：98.
[3]蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践：以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛，2016（14）：62-64.
湖北省荆门市沙洋县五里铺镇中心幼儿园 湖北 荆门 448268