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【摘要】情境化教学模式是教师根据教学内容与教学目标对教学过程的课堂进行的教学设计，这种教学设计是一个虚拟的情境，目的是让学生充分利用以实际情境为依托的虚拟情境使之对教材内容的理解更加容易和深刻。作为新课程标准的内容和要求，情境教学具有传统教学模式不具有的许多优点，可在一定程度上对当前的教学状况有很大的提高。本文将以初中教学过程为研究对象，对情境化教学模式进行简述和分析，并对其在初中教学过程中的应用进行了介绍。
【关键词】初中教学 情境化教学 应用
随着我国经济社会等多方面的快速发展，教育作为一项严重影响这些战略建设的基础工程，必须紧跟步伐，与时俱进，不断更新、创新，让知识和能力的传播更加科学。情境化教学就是在这种大背景下产生的。教育学家杜威说过：教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发他们对探究的热情。而情境化教学无论是在理论，还是在实际的教学过程中，都具有这种功能，在激发学生学习兴趣、提高教学质量和教学效率方面具有明显成效。情境化教学模式不仅继承了传统教学模式中的优点，而且在此基础上，还有许多创新点，在具体的教学过程中具有实践性意义。
一、情境化教学的涵义及优势
情境化教学，顾名思义，就是利用一定的情境促进教学任务的完成。在这种教学模式下，为了达到一定的教学目标，真正从根本上达到提高学生学习成绩的目的，教学需要根据学生和新型的实际情况，有意识地在课堂上创设一定的教学场景或者通过使用现代化的教学工具，比如多媒体教学，为学生呈现出所设情境，为课堂教学烘托出一种教学气氛，刺激学生的好奇心和求知欲，从而激发起学生的学习兴趣，促使其学习积极性的挖掘。使每一个学生能够在乐趣中体验学习、感受学习、享受学习，把学习当做是一件快乐的、有趣的事，真正融入学习中去，出色地学到知识和相应的能力，实现学校的教学目的。这种新型的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生通过对情境的理解和感悟，将所学知识回归到实际应用中，将学生从传统的教学模式中解放出来，为学生理论联系实际能力的培养和形成提供一个平台，为社会培养应用型人才，能够将知识应用到实际生产中，创造价值。
二、情境化教学在初中教学课堂上的应用
1.创设虚拟情境，帮助学生认识知识。在一节课开始之前，教师可以根据课堂内容，精心设计一个小情境，通过语言叙述或简单的教学工具辅助进行教学。针对学生不同的年龄特点、心理特点、性格特点设计适合大众口味的课前情境，让学生的注意力因此凝聚，让学生的好奇心因此打开，让学生真正跟着老师走，充分发挥学生的主观能动性、自觉性以及主动性学习能力。比如，在初中的教学过程中，教师对某一知识点的讲解可创设一个与之相关的情境，紧紧抓住学生的注意力，然后进行下面的教学任务，这样，就会比一般的刻板讲解生动有趣，学生也更加乐意去学，由此就把学生的学习积极性带动了起来。
2.设计课堂小活动，鼓励学生参与。在教学实践中，教师还可以根据教学内容的需要，适当得设计一些课堂小活动，用来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，增强学生对课堂知识的认识深度，从而加强学习效果。比如，在初中的语文课堂上，教师为了能够让学生对某一文言文的理解，可以在对该课教学内容进行讲述之前，对其故事性情节进行适度的陈述，然后给学生分组，让学生按照自己的理解对该篇文章进行编排，将其设计成一个小小的剧本，并分清角色，各自在课堂上表演，互动课堂，引导学生互相讨论，互相交流，在讨论中学习别人的长处，在交流中认识到自己的不足，不断改进，不断进步。在课堂的最后，教师要对不同组学生的表演进行恰当的评价和教学反馈，指出学生的理解中需要改善的地方，并给予学生指导性意见，以帮助学生对错误的或者不恰当的理解进行纠正。
在这种情境化教学过程中，学生不仅可以在活动中得到玩耍的乐趣，体会到学习的美好，进而热爱学习，而且还能在无形之中锻炼学生的语言表达能力、互助合作能力、交流学习能力以及热爱集体的情感，具有多方位的优化作用。
3.利用多媒体教学，丰富教学内容。随着现代化技术的发展，新兴科技产品也为教学过程提供了方便可用的教学工具，多媒体教学就是新科技发展的杰作。多媒体教学可以简单便捷地将教师将要讲述的教学内容清晰准确地呈现给学生，让学生从直观的具体的情境呈现中了解到真实的教学信息，使学生对所学的某些晦涩难懂的知识点产生深刻的印象，帮助学生对相关知识点的理解，简化教学过程，提高认知水平，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强教学效果，提高学生的学习能力和应用知识的能力。
三、总结
教育是一个国家的富强之本，教育与经济社会发展的适应性发展是国家进步的保障。因此，在现代化社会的条件下，我国的教育水平要上升，就需要不断创新，情境化教学就是符合要求的新方法，需要将其广泛应用。
参考文献：
[1]刘江.试析情境化教学在初中数学教学中的效果[J].科教导刊，2014，8（3）.
[2]段兴华，苏双平，赵国年.“思想道德修养与法律基础”课情境化教学模式实践研究[J].2013，10（11）.
【关键词】初中教学 情境化教学 应用
随着我国经济社会等多方面的快速发展，教育作为一项严重影响这些战略建设的基础工程，必须紧跟步伐，与时俱进，不断更新、创新，让知识和能力的传播更加科学。情境化教学就是在这种大背景下产生的。教育学家杜威说过：教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发他们对探究的热情。而情境化教学无论是在理论，还是在实际的教学过程中，都具有这种功能，在激发学生学习兴趣、提高教学质量和教学效率方面具有明显成效。情境化教学模式不仅继承了传统教学模式中的优点，而且在此基础上，还有许多创新点，在具体的教学过程中具有实践性意义。
一、情境化教学的涵义及优势
情境化教学，顾名思义，就是利用一定的情境促进教学任务的完成。在这种教学模式下，为了达到一定的教学目标，真正从根本上达到提高学生学习成绩的目的，教学需要根据学生和新型的实际情况，有意识地在课堂上创设一定的教学场景或者通过使用现代化的教学工具，比如多媒体教学，为学生呈现出所设情境，为课堂教学烘托出一种教学气氛，刺激学生的好奇心和求知欲，从而激发起学生的学习兴趣，促使其学习积极性的挖掘。使每一个学生能够在乐趣中体验学习、感受学习、享受学习，把学习当做是一件快乐的、有趣的事，真正融入学习中去，出色地学到知识和相应的能力，实现学校的教学目的。这种新型的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生通过对情境的理解和感悟，将所学知识回归到实际应用中，将学生从传统的教学模式中解放出来，为学生理论联系实际能力的培养和形成提供一个平台，为社会培养应用型人才，能够将知识应用到实际生产中，创造价值。
二、情境化教学在初中教学课堂上的应用
1.创设虚拟情境，帮助学生认识知识。在一节课开始之前，教师可以根据课堂内容，精心设计一个小情境，通过语言叙述或简单的教学工具辅助进行教学。针对学生不同的年龄特点、心理特点、性格特点设计适合大众口味的课前情境，让学生的注意力因此凝聚，让学生的好奇心因此打开，让学生真正跟着老师走，充分发挥学生的主观能动性、自觉性以及主动性学习能力。比如，在初中的教学过程中，教师对某一知识点的讲解可创设一个与之相关的情境，紧紧抓住学生的注意力，然后进行下面的教学任务，这样，就会比一般的刻板讲解生动有趣，学生也更加乐意去学，由此就把学生的学习积极性带动了起来。
2.设计课堂小活动，鼓励学生参与。在教学实践中，教师还可以根据教学内容的需要，适当得设计一些课堂小活动，用来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，增强学生对课堂知识的认识深度，从而加强学习效果。比如，在初中的语文课堂上，教师为了能够让学生对某一文言文的理解，可以在对该课教学内容进行讲述之前，对其故事性情节进行适度的陈述，然后给学生分组，让学生按照自己的理解对该篇文章进行编排，将其设计成一个小小的剧本，并分清角色，各自在课堂上表演，互动课堂，引导学生互相讨论，互相交流，在讨论中学习别人的长处，在交流中认识到自己的不足，不断改进，不断进步。在课堂的最后，教师要对不同组学生的表演进行恰当的评价和教学反馈，指出学生的理解中需要改善的地方，并给予学生指导性意见，以帮助学生对错误的或者不恰当的理解进行纠正。
在这种情境化教学过程中，学生不仅可以在活动中得到玩耍的乐趣，体会到学习的美好，进而热爱学习，而且还能在无形之中锻炼学生的语言表达能力、互助合作能力、交流学习能力以及热爱集体的情感，具有多方位的优化作用。
3.利用多媒体教学，丰富教学内容。随着现代化技术的发展，新兴科技产品也为教学过程提供了方便可用的教学工具，多媒体教学就是新科技发展的杰作。多媒体教学可以简单便捷地将教师将要讲述的教学内容清晰准确地呈现给学生，让学生从直观的具体的情境呈现中了解到真实的教学信息，使学生对所学的某些晦涩难懂的知识点产生深刻的印象，帮助学生对相关知识点的理解，简化教学过程，提高认知水平，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强教学效果，提高学生的学习能力和应用知识的能力。
三、总结
教育是一个国家的富强之本，教育与经济社会发展的适应性发展是国家进步的保障。因此，在现代化社会的条件下，我国的教育水平要上升，就需要不断创新，情境化教学就是符合要求的新方法，需要将其广泛应用。
参考文献：
[1]刘江.试析情境化教学在初中数学教学中的效果[J].科教导刊，2014，8（3）.
[2]段兴华，苏双平，赵国年.“思想道德修养与法律基础”课情境化教学模式实践研究[J].2013，10（11）.