学生在义务教育阶段学到他们想学到的知识、技能,这将使他们受益终生。近几年来,我国教育领域采取了许多减轻学生课业负担,增强教育教学质量的措施,使孩子们有了更多的课余活动时间。然而,就全国各地的情况总的来看,仍然是无序的、没有章法的。怎样才能更科学、更合理、更有收益地安排好这些时间呢?制作彩色纸浆浮雕画正是填补这个空白最好的活动。我们常说寓教于乐,教学必须要有极大的趣味性、可接受性,并且在一定的机遇前提下,给参与者以很大的发挥主观能力的空间。但是更多的是玩耍,所以制作彩色纸浆浮雕画主要应该是学生课余的兴趣活动,它是第一课堂教学最好的辅佐教学,是第二教学的新鲜血液。开展这个活动,提倡以人为本,就是以学生为中心,可以培养下一代的创新精神,将学生中产生的有闪光的创意进行提炼加工,成熟后再推广到学生中去。
　　
　　一、在制作中播撒兴趣的种子
　　
　　制作彩色纸浆浮雕画以活动的形式进行,儿童的兴趣也是在活动中产生的。活动给孩子们提供了培养兴趣的机会,才能使他们的特长得以展示。孩子们天性喜欢玩泥,因此,首先要让他们感觉制作彩色纸浆浮雕画是一种游戏,是快乐的,让孩子们的纸浆浮雕画创作在轻松、愉快的情绪支配下进行。从玩入手,并且让孩子们用纸浆展示最简单、最熟悉的事物。例如,小手、小脚丫、小脸蛋,逐步发展为卡通形象、具体画面、创作画面等。在游戏的过程中没有一个孩子不喜欢,原因是教师首先调动了学生的动手制作兴趣。可见,兴趣可以导致积极主动的创造。如果对任何事情都没有兴趣,就不可能成为有创造性的人。对于喜欢彩色纸浆浮雕画的孩子来说,只要你有效启发他,尤其是大人(教师和家长)陪孩子一起玩的时候,不仅仅是兴趣的培养,还可以通过彩色纸浆浮雕画更好地体现孩子们的记忆能力和各种潜能。经过一个学期的师生互动,我们初步熟悉了纸浮雕制作材料的特点,能制作一些简单的作品了。寒假过后,我们进入创作练习,你还别说,真的制作出了一些自己认为不错的“处女作”呢!
　　就彩色纸浆浮雕画而言,后天兴趣是完全可以培养的,彩色纸浆浮雕画区别于其他艺术,她的表现手法灵活多样,她的审美是依据人的心灵感受而呈现出不同的标准,他是最直接的、最容易展示人对外界事物认识、感觉的手段。我们面对的是孩子,对于他们的作品,教师不要做任何技法上的要求和主观的评价,只要根据不同的年
　　龄段,适当编排内容,加之教师的正确提示、启发,引导孩子们在游戏中进行创作,达到主动学习的目的。
　　
　　二、变换制作形式,提高儿童的学习兴趣
　　
　　彩色纸浆浮雕画兴趣是比较容易激起的,好的老师会引导学生对他所教的彩色纸浆浮雕画产生浓厚的兴趣,但有时兴趣又不太稳定。我的主要做法有如下三点:(1)美术教师要在教学中注意不断给予学生兴趣的满足,使兴趣得到延续和加强;(2)教师在彩色纸浆浮雕画教学过程中应不断变换制作的表现形式,保持新鲜感,从而变活动为乐趣;(3)给儿童尝试使用新颖的制作材料及制作技法,激发他们探索的欲望,满足儿童的好奇心。
　　在教学实践中,我主要以调色均匀,纸桨上板平坦作基础训练。经过一段时间的训练后,变成选用纸浆厚薄互动法结合制作,活动形式的改变孩子们喜欢极了,效果极为突出。教师选用能充分发挥儿童想象力的课题,孩子们表现出了与众不同的效果。在此基础上,居然有些学生利用刮画、叠加、堆积等手法,创新了另类纸浮雕作品,新颖的制作手法,激起了其他同学的再创造……充分满足了孩子们的好奇心。
　　这样变换彩色纸浆浮雕画制作的形式,孩子们的兴趣总处在一个持续的状态,长此下去,收效是可想而知的。就像人吃东西需要调换花样增进食欲一样,新鲜的制作材料、制作形式实现了孩子们的表现欲,更主要的是在增强孩子们彩色纸浆浮雕画兴趣的同时达到了让其主动学习的目的。
　　 (溧阳市平陵小学)