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摘 要：小组合作学习在教学活动开展过程中具有重要的作用，小组合作学习可以提升学生的学习兴趣以及学习效率。英语知识点比较琐碎，理解起来具有一定的难度，很多学生对于知识的掌握程度比较低，这样就需要在英语课堂教学中采用小组合作学习的方式，文章主要分析了小组合作学习的作用，提出了英语课堂教学中应用小组合作学习时采取的具体策略，保证小组合作学习活动的顺利完成。
关键词：小组合作学习；英语；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-071-01
一、小组合作学习的作用
（一）提升学生的英语学习效率
学生和教师之间由于年龄之间存在一定的差异，沟通起来具有一定的难度，很多学生英语学习过程中遇到问题时不愿意与教师进行沟通，从而导致问题越来越多，学习效率比较低，影响到学生的学习兴趣。但是学生之间的年龄相仿，具有很多的共同话题和爱好，交流起来更加方便。小组合作学习开展时，学生可以将自身英语学习中遇到的问题进行交流，寻求他人的帮助，这样就可以帮助学生解决英语学习中存在的问题，提高学生的英语成绩，提升学生对于英语学习的信心和兴趣。
（二）增强学生的合作意识
在进行小组合作学习时，小组内部成员之间具有差异性，具体体现为学习效率不同，对于学习效率较低的学生不能嘲笑，相反要进行鼓励，传授一些学习技巧，帮助学生树立英语学习的信心。小组成员之间开展活动时需要做到求同存异，尊重他人的思维方式以及学习习惯，这样就可以在无形中增强学生的合作意识。
小组合作学习开展中学生之间要互帮互助，这样可以更好的发现其他学生身上具有的闪光点，在学生之间建立良好的关系，形成良好的课堂氛围，为英语知识的学习提供一个良好的外部环境。
二、小组合作学习应用的具体措施
（一）优化小组组建结构，合理的学生搭配，合适的分配工作
在进行小组合作学习时，需要对小组进行合理的划分。教师应该认真的了解到每个学生之间的能力特长、性格差异以及基础知识的水平，对每位学生的性格爱好、学习习惯、成绩高低等各方面差异做有效的优化组合。小组人数一般2-6人最宜，组建的原则应该做到小组成员之间性质相同，小组之内没有太大的差异，应做到每组差等生、中等生、优等生的比例相对。小组成员之间应该相对而坐或者相邻而坐，这样对学生互相学习、讨论、研究能起到很好地效果。开展小组合作学习时需要教师维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。小组合作学习时要对学生的学习情况进行跟踪，了解合作学习对于学生的影响，及时针对小组学习中能够存在的不足进行调整，保证学生能够更好的参与到小组活动中。
（二）为学生提供更好的帮助与指导，进一步提升合作探究意识
英语课堂小组合作学习作为一种新型的學习方式，应需得到教师相应的指导和帮助，尤其是对合作学习进程的指导，可以促进学生更快的进入学习状态，提升学生的合作探究的意识。教师对学生合作学习前的准备、合作中的配合、合作后的总结等各方面环节都应发挥重要的指导作用，为学生找到合适正确的学习方法和学习技巧。小组合作学习时需要根据学生的特点进行分工，充分发挥每个学生的优势，分工时教师需要对学生进行指导，一旦学生出现分工上的错误时，教师应帮助学生合理分工，并引导学生围绕教学目标去讨论。分工时需要结合具体的教学内容，这就对教师提出了更高的要求，小组合作学习如果脱离了教学内容，就会成为无源之水，小组合作学习的效果也就无从发挥。
（三）给学生预留适当的时间，提高讨论前的独立思考
小组合作学习是将学生集中起来，集思广益，发挥每个学生的优势，但是在进行合作学习时应该注重学生独立思考的能力。独立思考的环节即是学生自主学习的过程也是学生自主地、独立地完成教师布置的学习任务，在这个过程中，学生不能依赖任何人，完全凭借自己的基础知识来思考、解决问题。在进行独立思考时，需要教师结合教学内容布置合适的问题，问题的难度系数要适宜，问题难度系数过高的话，学生无法准确的对问题进行解答。反之，如果难度系数过低的话，独立思考的效果不能得到充分的体现。独立思考结束后，学生可以将独立思考的结果在小组合作中进行分享，了解自身思考中存在的不足，积极的学习他人思考问题的方式，取长补短，体现小组合作学习的价值。独立思考对于小组合作学习的开展具有积极的作用，如果直接进行交流沟通，学生理解起来具有一定的难度，所以需要教师在进行小组合作学习前，给予学生一定的独立思考时间。
总结
小组合作学习能够有效的提升学生的英语学习兴趣，培养学生的合作意识。在英语课堂在运用小组合作学习时需要教师优化小组组建结构，合理的学生搭配，合适的分配工作、为学生提供更好的帮助与指导，进一步提升合作探究意识以及给学生预留适当的时间，提高讨论前的独立思考，这样能够更好地发挥出小组合作学习的作用。小组合作学习是英语教学活动开展过程中的重要方式，在进行英语教学中还可以采取其他的方式，如情景式教学以及体验式教学，采用多样化的教学方法，这样可以更好地适应不同学生的需求，提升英语课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：66.
[2]肖文芳，粟帆，廖爱秀，陈益.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015，13：59-60.
[3]周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑龙江科学，2014，09：94-95.
关键词：小组合作学习；英语；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-071-01
一、小组合作学习的作用
（一）提升学生的英语学习效率
学生和教师之间由于年龄之间存在一定的差异，沟通起来具有一定的难度，很多学生英语学习过程中遇到问题时不愿意与教师进行沟通，从而导致问题越来越多，学习效率比较低，影响到学生的学习兴趣。但是学生之间的年龄相仿，具有很多的共同话题和爱好，交流起来更加方便。小组合作学习开展时，学生可以将自身英语学习中遇到的问题进行交流，寻求他人的帮助，这样就可以帮助学生解决英语学习中存在的问题，提高学生的英语成绩，提升学生对于英语学习的信心和兴趣。
（二）增强学生的合作意识
在进行小组合作学习时，小组内部成员之间具有差异性，具体体现为学习效率不同，对于学习效率较低的学生不能嘲笑，相反要进行鼓励，传授一些学习技巧，帮助学生树立英语学习的信心。小组成员之间开展活动时需要做到求同存异，尊重他人的思维方式以及学习习惯，这样就可以在无形中增强学生的合作意识。
小组合作学习开展中学生之间要互帮互助，这样可以更好的发现其他学生身上具有的闪光点，在学生之间建立良好的关系，形成良好的课堂氛围，为英语知识的学习提供一个良好的外部环境。
二、小组合作学习应用的具体措施
（一）优化小组组建结构，合理的学生搭配，合适的分配工作
在进行小组合作学习时，需要对小组进行合理的划分。教师应该认真的了解到每个学生之间的能力特长、性格差异以及基础知识的水平，对每位学生的性格爱好、学习习惯、成绩高低等各方面差异做有效的优化组合。小组人数一般2-6人最宜，组建的原则应该做到小组成员之间性质相同，小组之内没有太大的差异，应做到每组差等生、中等生、优等生的比例相对。小组成员之间应该相对而坐或者相邻而坐，这样对学生互相学习、讨论、研究能起到很好地效果。开展小组合作学习时需要教师维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。小组合作学习时要对学生的学习情况进行跟踪，了解合作学习对于学生的影响，及时针对小组学习中能够存在的不足进行调整，保证学生能够更好的参与到小组活动中。
（二）为学生提供更好的帮助与指导，进一步提升合作探究意识
英语课堂小组合作学习作为一种新型的學习方式，应需得到教师相应的指导和帮助，尤其是对合作学习进程的指导，可以促进学生更快的进入学习状态，提升学生的合作探究的意识。教师对学生合作学习前的准备、合作中的配合、合作后的总结等各方面环节都应发挥重要的指导作用，为学生找到合适正确的学习方法和学习技巧。小组合作学习时需要根据学生的特点进行分工，充分发挥每个学生的优势，分工时教师需要对学生进行指导，一旦学生出现分工上的错误时，教师应帮助学生合理分工，并引导学生围绕教学目标去讨论。分工时需要结合具体的教学内容，这就对教师提出了更高的要求，小组合作学习如果脱离了教学内容，就会成为无源之水，小组合作学习的效果也就无从发挥。
（三）给学生预留适当的时间，提高讨论前的独立思考
小组合作学习是将学生集中起来，集思广益，发挥每个学生的优势，但是在进行合作学习时应该注重学生独立思考的能力。独立思考的环节即是学生自主学习的过程也是学生自主地、独立地完成教师布置的学习任务，在这个过程中，学生不能依赖任何人，完全凭借自己的基础知识来思考、解决问题。在进行独立思考时，需要教师结合教学内容布置合适的问题，问题的难度系数要适宜，问题难度系数过高的话，学生无法准确的对问题进行解答。反之，如果难度系数过低的话，独立思考的效果不能得到充分的体现。独立思考结束后，学生可以将独立思考的结果在小组合作中进行分享，了解自身思考中存在的不足，积极的学习他人思考问题的方式，取长补短，体现小组合作学习的价值。独立思考对于小组合作学习的开展具有积极的作用，如果直接进行交流沟通，学生理解起来具有一定的难度，所以需要教师在进行小组合作学习前，给予学生一定的独立思考时间。
总结
小组合作学习能够有效的提升学生的英语学习兴趣，培养学生的合作意识。在英语课堂在运用小组合作学习时需要教师优化小组组建结构，合理的学生搭配，合适的分配工作、为学生提供更好的帮助与指导，进一步提升合作探究意识以及给学生预留适当的时间，提高讨论前的独立思考，这样能够更好地发挥出小组合作学习的作用。小组合作学习是英语教学活动开展过程中的重要方式，在进行英语教学中还可以采取其他的方式，如情景式教学以及体验式教学，采用多样化的教学方法，这样可以更好地适应不同学生的需求，提升英语课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，11：66.
[2]肖文芳，粟帆，廖爱秀，陈益.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015，13：59-60.
[3]周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑龙江科学，2014，09：94-95.