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摘要：课堂是实施素质教育的重要途径，也是开展教学活动的主阵地。语文课堂要调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。提升语文教师的素养，用扎实的学识感染学生;转变课堂教学方式，合理使用现代教学手段，采用师生多向立体式结构，建立科学的教学评价体系，营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，激发学生思维，让课堂充满活力和情趣，培养学生人格，提升生命质量，从而体会到语文学习的快乐。
关键词：语文;兴趣;效率;活力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-047-1
刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如沐春风，双方欲罢不能，其乐融融。”
语文教学的“活”归根结底是激发学生学习的兴趣，让学生有学习的主动性、积极性，这样课堂教学效率自然就好了。如何提高课堂效率，把语文课教“活”，我认为可以从以下几方面着手。
一、提升教师语文素养，给语文引入“活水”
1.夯实自身功底，提升教师语文素养。要让学生喜欢你的课，必须先喜欢你的人，就得在自身上下功夫，不断学习研究，提升自身教学能力，学习新的教学理念，要有教到老，学到老的精神，以自身丰富的学识打动学生，做一个有教育理想、有道德情操、有札实知识、有仁爱之心的“四有教师”。我们的许多教师就是因为不愿学习，不做研究，不能创新，缺乏教育梦想，职业倦怠严重，失去了做一名好老师的资格。所以语文教师首先要以读书养气，以研究为主，以实践为要，在学习、实践、反思中成长自己。
2.拥有智慧的语言，语文教师应该让自己的语言妙语连珠，一鸣惊人，语调抑扬顿挫，充满激情。语文教师的语言首先来自于自身扎实的基本功，深厚的文学积淀。你发现常读书的语文老师课堂上语言表达清晰、简介、生动、富有哲理。其次，语文老师的语言应该是真实的，情感是自然而充分地流露，不是虚假的表演。如果一个语文老师对文字怀有一种激情，对教学热爱，对学生关爱，教师就会有由衷的，而且是感人至深、振奋人心的表达。再次，语文老师的语言还会在课堂教学情境中自然生成。如果一个老师不是按照预设的教案教学，他是用自己的智慧启迪学生的智慧，他的课堂上就会有许多独特的生成，学生在他的带动下会闪现出许多智慧的火花，师生共同融入到一種情境之中，教师也会灵感大发，即兴会生出许多精彩的语言。
二、转变课堂教学方式，给语文带来“活力”
1.使用恰当的教学手段。随着信息技术、多媒体、网络技术等进入课堂，现代语文教学手段也随之发生变化。这些现代教学手段可以让课堂的展示更加直观、形象，学生有新奇感，易于理解。如我在教八年级文言文《三峡》时，教学导入中播放了《话说长江》中一段三峡风光，画面中三峡自然景观，湖光山色，美不胜收，学生如同身临其境，充分调动了学生学习兴趣，让学生的感官收到巨大刺激，从而激发了思维的活跃度。但在使用现代教学手段时一定要注意使用的范围，程度，不可用多媒体代替教师的讲解和学生的探究。要明白多媒体展示的资源不是为了刺激学生感官，而要把它当作教学资源，激发学生思维，引导学生思考探究，从而更快速地得出结论。更不能有了多媒体就否认粉笔和黑板的落后，许多大师的粉笔板书也是相当吸引学生的。所以恰当的选择教学手段可以调动学生学习兴趣。
2.转变课堂教学结构，采用多向立体式结构。窦桂梅说：“教学不是教师一个人讲演，要畅谈，要多元交流。”传统的语文课堂以教师为主体，教师讲，学生听，教师表演，学生当观众，学生学习的积极性、主动性被压制，课堂教学成为单向的传授。《新课程标准》要求学生在教学中处于主体地位，教师要充分关注学生的变化，激发学生思维，给学生创设学习氛围。课堂教学方式以自主学习和合作探究为主，激发学生兴趣，课堂也就活了。
三、尊重鼓励学生，给语文充入“活气”
1.努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，让每一个学生都感到你喜欢他，信任他，尊重他。这种和谐的教学氛围来自于两个方面。一是语文教师要怀着一颗仁爱之心，怀着对每一个学生的关爱去授课，关心他的成长，关注他的人格。于永正老师说：“一个老师把微笑带给学生，就获得了一半的成功。”有爱流淌的课堂就会有温暖存在，就会产生许多意想不到的惊喜。这样老师就会亲近学生，拉近和学生之间的距离，课堂气氛就会宽松和谐。二是教师可以采用一些教学方法创造平等、宽松、民主、和谐的教学氛围。语文课上教师可以通过设计，给学生创造民主和谐、轻松的教学氛围，更多地把课堂交给学生，让学生在一定的任务驱动下去思索感受、探究总结，变成学习的主人。有老师教《天上的街市》时，课前活动老师给学生唱儿歌《天上的星星》，带领学生随她一起回到童年，用生动的语言描绘当年她对天空的向往，带领全班学生进入想象的情境中，给学生营造一种快乐轻松的学习环境，充分尊重学生主体地位，个性差异，激发不同层次学生学习的兴趣，提供展示自己才能和水平的时间和空间，学生的思维被激活了，语文课堂自然就“活”起来了。
2.精彩的课堂评价可以激发学习的动力。教育的目的不只是给学生传授了多少知识，更是点燃学生，唤醒学生、启迪学生，让学生获得学习的成就感，幸福感。教授《天上的街市》时，课堂上老师不断变化自己的评价语，发现学生的闪光点，及时表扬学生。老师还让学生对她的朗读评价，并对评价她的学生用掌声表示感谢，让学生一次次被感动，被唤醒，被点燃，让学生更容易走进文本的情感世界。
语文教学本身是一门关于语言的学科，语文老师就是要带领学生去领略祖国语言文字的魅力，感受它的神韵。一个语文老师只有怀着对语文的热爱，对语言文字的敬畏，对我们经典文化的敬仰，才能谈得上对语文的真正理解。同时只有怀着对学生仁爱之心，充分尊重学生，关爱学生的人格，注重学生学科素养的提升和质量的提升，他就会生出许多教育的智慧，这样的语文课自然会弥漫着浓浓的人情味，语文味，才能激发学生的学习兴趣。这样的语文课自然就会“活”起来。
[参考文献]
[1]陈光均.中国教育改革新探[M].团结出版社，2006年上卷.
[2]窦桂梅.窦桂梅与主题教学[M].北京师范大学出版社，2006.7.
[3]于永正.于永正课堂教学教例与经验[M].人民日报出版社，1995.10.
（作者单位：甘肃省合水县何家畔九年制学校，甘肃 合水 745400）
关键词：语文;兴趣;效率;活力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-047-1
刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如沐春风，双方欲罢不能，其乐融融。”
语文教学的“活”归根结底是激发学生学习的兴趣，让学生有学习的主动性、积极性，这样课堂教学效率自然就好了。如何提高课堂效率，把语文课教“活”，我认为可以从以下几方面着手。
一、提升教师语文素养，给语文引入“活水”
1.夯实自身功底，提升教师语文素养。要让学生喜欢你的课，必须先喜欢你的人，就得在自身上下功夫，不断学习研究，提升自身教学能力，学习新的教学理念，要有教到老，学到老的精神，以自身丰富的学识打动学生，做一个有教育理想、有道德情操、有札实知识、有仁爱之心的“四有教师”。我们的许多教师就是因为不愿学习，不做研究，不能创新，缺乏教育梦想，职业倦怠严重，失去了做一名好老师的资格。所以语文教师首先要以读书养气，以研究为主，以实践为要，在学习、实践、反思中成长自己。
2.拥有智慧的语言，语文教师应该让自己的语言妙语连珠，一鸣惊人，语调抑扬顿挫，充满激情。语文教师的语言首先来自于自身扎实的基本功，深厚的文学积淀。你发现常读书的语文老师课堂上语言表达清晰、简介、生动、富有哲理。其次，语文老师的语言应该是真实的，情感是自然而充分地流露，不是虚假的表演。如果一个语文老师对文字怀有一种激情，对教学热爱，对学生关爱，教师就会有由衷的，而且是感人至深、振奋人心的表达。再次，语文老师的语言还会在课堂教学情境中自然生成。如果一个老师不是按照预设的教案教学，他是用自己的智慧启迪学生的智慧，他的课堂上就会有许多独特的生成，学生在他的带动下会闪现出许多智慧的火花，师生共同融入到一種情境之中，教师也会灵感大发，即兴会生出许多精彩的语言。
二、转变课堂教学方式，给语文带来“活力”
1.使用恰当的教学手段。随着信息技术、多媒体、网络技术等进入课堂，现代语文教学手段也随之发生变化。这些现代教学手段可以让课堂的展示更加直观、形象，学生有新奇感，易于理解。如我在教八年级文言文《三峡》时，教学导入中播放了《话说长江》中一段三峡风光，画面中三峡自然景观，湖光山色，美不胜收，学生如同身临其境，充分调动了学生学习兴趣，让学生的感官收到巨大刺激，从而激发了思维的活跃度。但在使用现代教学手段时一定要注意使用的范围，程度，不可用多媒体代替教师的讲解和学生的探究。要明白多媒体展示的资源不是为了刺激学生感官，而要把它当作教学资源，激发学生思维，引导学生思考探究，从而更快速地得出结论。更不能有了多媒体就否认粉笔和黑板的落后，许多大师的粉笔板书也是相当吸引学生的。所以恰当的选择教学手段可以调动学生学习兴趣。
2.转变课堂教学结构，采用多向立体式结构。窦桂梅说：“教学不是教师一个人讲演，要畅谈，要多元交流。”传统的语文课堂以教师为主体，教师讲，学生听，教师表演，学生当观众，学生学习的积极性、主动性被压制，课堂教学成为单向的传授。《新课程标准》要求学生在教学中处于主体地位，教师要充分关注学生的变化，激发学生思维，给学生创设学习氛围。课堂教学方式以自主学习和合作探究为主，激发学生兴趣，课堂也就活了。
三、尊重鼓励学生，给语文充入“活气”
1.努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，让每一个学生都感到你喜欢他，信任他，尊重他。这种和谐的教学氛围来自于两个方面。一是语文教师要怀着一颗仁爱之心，怀着对每一个学生的关爱去授课，关心他的成长，关注他的人格。于永正老师说：“一个老师把微笑带给学生，就获得了一半的成功。”有爱流淌的课堂就会有温暖存在，就会产生许多意想不到的惊喜。这样老师就会亲近学生，拉近和学生之间的距离，课堂气氛就会宽松和谐。二是教师可以采用一些教学方法创造平等、宽松、民主、和谐的教学氛围。语文课上教师可以通过设计，给学生创造民主和谐、轻松的教学氛围，更多地把课堂交给学生，让学生在一定的任务驱动下去思索感受、探究总结，变成学习的主人。有老师教《天上的街市》时，课前活动老师给学生唱儿歌《天上的星星》，带领学生随她一起回到童年，用生动的语言描绘当年她对天空的向往，带领全班学生进入想象的情境中，给学生营造一种快乐轻松的学习环境，充分尊重学生主体地位，个性差异，激发不同层次学生学习的兴趣，提供展示自己才能和水平的时间和空间，学生的思维被激活了，语文课堂自然就“活”起来了。
2.精彩的课堂评价可以激发学习的动力。教育的目的不只是给学生传授了多少知识，更是点燃学生，唤醒学生、启迪学生，让学生获得学习的成就感，幸福感。教授《天上的街市》时，课堂上老师不断变化自己的评价语，发现学生的闪光点，及时表扬学生。老师还让学生对她的朗读评价，并对评价她的学生用掌声表示感谢，让学生一次次被感动，被唤醒，被点燃，让学生更容易走进文本的情感世界。
语文教学本身是一门关于语言的学科，语文老师就是要带领学生去领略祖国语言文字的魅力，感受它的神韵。一个语文老师只有怀着对语文的热爱，对语言文字的敬畏，对我们经典文化的敬仰，才能谈得上对语文的真正理解。同时只有怀着对学生仁爱之心，充分尊重学生，关爱学生的人格，注重学生学科素养的提升和质量的提升，他就会生出许多教育的智慧，这样的语文课自然会弥漫着浓浓的人情味，语文味，才能激发学生的学习兴趣。这样的语文课自然就会“活”起来。
[参考文献]
[1]陈光均.中国教育改革新探[M].团结出版社，2006年上卷.
[2]窦桂梅.窦桂梅与主题教学[M].北京师范大学出版社，2006.7.
[3]于永正.于永正课堂教学教例与经验[M].人民日报出版社，1995.10.
（作者单位：甘肃省合水县何家畔九年制学校，甘肃 合水 745400）