加强名著阅读 ，传承经典文化，不但是现在《语文新课程标准》对中学生的要求，也是人自身发展的必然要求，因为名著凝聚了人类历史的最优秀的文化、最闪亮的智慧和最形象的思想。阅读名著可以拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，提升我们的审美情趣，实现人格的自我完善，促进人的健康发展。正因为如此，现在的中学语文教学，普遍重视了名著阅读。但令人遗憾的是，现在中学生名著阅读的效果却不令人满意。学生似乎忙忙碌碌读得不少，然而检测起来，却效果不佳。他们读得多忘得快，读得快忘得多，这种情况值得我们深思。如何提高名著阅读的有效性，应是我们每个中学语文老师关注的问题。对此，笔者在名著阅读教学中有所留意，有所探索，不妨把自己的所做所想写出来，为名著阅读的一方池塘里增添点涟漪。
　　一、激发兴趣，激活思维
　　兴趣是学习最好的推进剂。古今中外，凡学有成就者无不对自己所学的内容或所研究的对象有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦的追求，契而不舍的钻研。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动和思维方向集中在学习的对象上，使注意力集中，感知觉活跃，思维得以激活，从而记忆准确而持久，思维敏捷而丰富，学习的内在动力得到最大限度的激发和强化，提高学习效果。要提高名著的阅读效果，首要任务就是要培养学生对名著的阅读兴趣。有了兴趣，学生就会抓住点滴时间去阅读；有了兴趣，阅读时就会身心兴奋，思维活跃，记忆力强；有了兴趣，学生就会主动想方设法去获得良好的阅读效果。名著阅读兴趣的激发与培养要得法。笔者的做法，一是推介名著。对名著中的主要人物、精彩情节、艺术特色、以及作者情况、相关轶闻趣事等，凡能激发学生对名著阅读兴趣的内容，先予以推荐介绍，吊起学生阅读的胃口；二是提出问题。对具体名著，从内容、情节、艺术特色等方面设计问题，用问题激发学生阅读兴趣。当学生为解答一个问题而去读书时，他的学习就有了目的性，通过阅读解决了一个问题，获得了成就感，也就自然产生了兴趣；三是目标推进。为完成一部名著阅读，可为学生制定若干个小目标，这些目标，让学生只要阅读就可达成。通过一个个小目标的推进，最终实现阅读完一部名著的大目标。用这样的方式激励学生坚持不懈读下去，最终读完新课标规定的名著篇目。
　　二、订立计划，统筹安排
　　中学生要读和可读的名著并不少，单是《语文新课程标准》规定的初中生必读的名著就有十多部，再加上它推荐的和作为人的此阶段发展可以阅读的名著就更多了。学生本来就有繁重的课业任务，时间紧，任务重，可自我支配利用阅读的时间不多。如果读书没有计划，就会出现抓不住重点、重复无效的现象。我们要根据初中语文新课标的要求和中学生身心发展的特点，参照初中语文课本中“名著阅读与推荐”的书目，遵循经典阅读、循序渐进的原则，按照课内外兼顾、校内外结合的原则，按年级、分学期选定课外名著必读书目，订立好具体详细的阅读计划，指导学生分步骤小目标推进式的阅读，从而完成中学生适宜的名著的系统阅读。只有订立计划，统筹安排，才能实现对繁多的名著的高效阅读。
　　三、讲究读法，做到三到
　　读书得法，方能事半功倍。名著阅读更要讲究方法，才能提高阅读效果。有的同学一味地追求阅读量而走马观花，有的同学为了猎奇而只沉溺于扣人心弦的情节之中，有的同学时时注重效果而精品细读却忽略了阅读量。凡此种种，都不是很得当的阅读方法。在名著的阅读方法上，要讲究精读与粗读相结合，既要对精华内容细赏慢品，又要对一般内容粗放快读。阅读注意力既要放在精彩的情节内容上，又不能忽视值得效仿的艺术特色上。为保证阅读效果，尤其要强调做到“三到”读书法，即眼到、手到、心到。眼到，就是要加强阅读，扩大阅读量，展拓阅读面，开阔知识视野，“一心读尽圣贤书”；手到，就是读书的同时要动笔，“不动笔者不读书”。动笔的方式有很多，可以在书上圈点勾画出重点词句，可以随文作点评批注（当然书必须是自己的），可以做读书笔记，可以对文中精彩情节作改写、仿写，可以对人物、事件或整本书作评论，写读后感；心到，就是要对备考或人生发展很有用的内容用心去记忆，把这些知识信息内化成自己的东西，可以随时从记忆库中调用。“三到”读书法，正确处理好阅读中的点和面的关系、一般与重难点的关系，既有量的追求，又有质的保证，同时在阅读中还能多感官的参与，因而阅读效果好。阅读名著一定要注意方法，不能一本书读完，什么收获也没有，那就费时劳神而不值得了。
　　四、一查二奖，督查到位
　　针对中学生争强好胜心理，而自觉性还有待提高的特点，老师要对他们按计划而读的内容进行及时督查。督查的方式很多，可随时监督阅读过程，按时查问阅读进度；可以检查读书笔记、阅读心得、书评等阅读任务；可以通过读书报告会、读书心得交流会、名著知识竞赛等各种活动形式来检查阅读效果。检查可与适当奖惩相结合，对阅读态度端正、精神到位、效果表现突出者，要采用多种形式予以奖励，以榜样力量辐射其他同学，以点带面，带动所有同学投入热情的名著阅读中。督查到位，辅以适当的奖励，阅读效果也就显著。
　　重视名著阅读，关注阅读效果，我们语文老师责无旁贷。我们要动脑筋想办法，激发学生阅读兴趣，帮助学生拟定好读书计划，教给学生正确的阅读方法，认真督查，以期收到良好的阅读效果。