在风风火火的课堂改革之路中，有的迷失方向，有的继续穿新鞋走老路，有的走出了属于自己的道路，赤水一小在课堂改革中，在学习、借鉴、创新、实践中走出了一条属于自己的独特的“四善·练能”课改之路。“四善·练能”的宗旨是要在任何一个学科教学中培养学生以“善思、善问、善评、善练”为代表的可持续发展的终身受益的能力。
　　在音乐课教学中，也要渗透、体现“善思、善问、善评、善练”。只有这样的课堂才生动活泼，真正地让学生们在课堂上动起来，活起来。《音乐课程标准》中说：音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。学生们通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
　　那么，如何在音乐教学中体现“善练”呢？在数学、语文教学中要做到“三有”：题量要有度、题型要有趣、练能要有序，使“善练”成为学生自主学习的目标。在音乐课中，我认为要分学生的年龄特点、分知识的深浅来设计音乐练习。
　　一、在低年级教学中体现“善练”
　　在这一阶段，要充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行练习。如二年级上册《打掌掌》一课，在练习中就可以利用学生喜欢拍手的特点，设计有规律的拍手节奏，边拍手边唱歌。这样，既让学生们掌握了本首歌的节奏又学会了歌曲。之后，还可以让学生们自己设计拍手节奏，进行简单的节奏展示练习，给学生展示自己的舞台。
　　又如，在学习音阶教学中，教师可以借助创编音阶手势和动作来辅助教学，对学生进行音阶认识的训练。如“do”可以用手指着肚子，“mi”可以做小猫叫的动作，“fa”可以指着自己的头发，“sol”可以做发抖的动作等等，这样的练习会让枯燥的认识音阶“do——xi”变得好玩又有趣。
　　二、在中高年级教学中体现“善练”
　　《音乐课程标准》在这一阶段提出的学段目标是：随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。要注意引导学生对音乐的整体感受，要丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
　　在这一阶段的音乐教学设计练习中，要注意保持学生对音乐的兴趣，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识培养合作能力。如六年级上册第二单元——“美丽的草原”中第一课《美丽的夏牧场》一课教学中，可以这样设计练习：一是让学生以小班为单位，收集新疆哈萨克族的服饰、小吃、乐器等，做成PPT向全部学生讲解，这是对学生收集、整理资料和学做PPT的练习；二是组合班上会电子琴的同学，组成临时乐队练习本单元演奏曲《草原牧歌》，在班上展示自己的才艺，这是对学生自主掌握一种乐器的训练；三是学跳一支哈萨克舞蹈，这是对学生能力的训练；四是找出本首歌曲的骨干音，这是对音乐知识的训练。
　　音乐教学中的“善练”就是音乐艺术的实践过程，我们要积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在音乐教学中体现“四善·练能”这一课堂教学模式，还有待探索和创新，也将走出一条属于音乐教学自己的独特的“四善·练能”课堂之路。