【摘 要】
：
在小学数学教学中,教师在创设问题情境时要确保问题情境具有较强的趣味性、探究性、启发性以及挑战性,在此基础上才可以激发学生的思考兴趣,激发其探索欲望,使其能够融入问题情境中,主动、认真地对问题进行思考,并且努力找到解决问题的方法.这样才可以有效地培养学生的思维能力,增强其解题能力与创新能力,全面提升学生的数学核心素养.文章分析了创设问题情境、构建小学高效课堂的方法,仅供参考.
论文部分内容阅读
在小学数学教学中,教师在创设问题情境时要确保问题情境具有较强的趣味性、探究性、启发性以及挑战性,在此基础上才可以激发学生的思考兴趣,激发其探索欲望,使其能够融入问题情境中,主动、认真地对问题进行思考,并且努力找到解决问题的方法.这样才可以有效地培养学生的思维能力,增强其解题能力与创新能力,全面提升学生的数学核心素养.文章分析了创设问题情境、构建小学高效课堂的方法,仅供参考.
其他文献
在生活中寻找数学是基于小学数学学科特性以及学生特征所提出的新型的教学方法,该教学方法使得数学不再凌驾于学生的生活之上,提升了学生对身边数学的观察能力,培养了学生的探究能力.然而生活化数学教学,并不是简单地将生活和数学连接,还需要明确教学的原则,如学生本位的原则,教学启发性原则等,只有这样才能够真正地提升生活化数学的教学质量.文章对生活化教学的概念以及意义进行阐述,分析基于生活化开展小学数学教学的原则,提出在生活中寻找数学之策略.
培养学生的核心素养,已成为当前教育的方向标,如何提高学生的核心素养,是当前亟待解决的难题.作为工作在小学教育教学一线的我们,应该明确核心素养的核心,明确我们在课堂教学中应该怎样落实,而不是让它成为挂在嘴边的口号、贴在墙上的标签;确保以核心素养为本的评价付诸实施,而不是让它成为一种形式、走过场.
文章针对学生几何图形展开或还原的过程困难的问题,有针对性地展开教学——合理安排操作、想象顺序,积累几何物体与展开图转换的经验;再通过探寻相对面规律,进一步丰富想象方法;适时用动态演示课件介入,提高教学的实效等三个方面阐述了如何发展学生空间想象能力的小学数学教学策略.
在小学语文教学过程中,作文教学是非常重要的一环,同时也直接决定了语文学科综合教学成效.当前中国各个教师虽然非常关注作文教学,但是最终取得的效果还比较一般,需要在后续时间里充分引起重视.文章先阐述了小学语文作文教学的重要性,接着从忽视了学生兴趣的培养、作文教学跟日常生活脱节、没有重视作文素材累积教学、作文实践教学模块存在不足等多个方面,分析了作文教学存在的具体问题,最后还结合教学实践探索了作文教学的改善策略.
新教育是朱永新提出的全新理念,是时代不断发展过程中提出的全新教育教学理念,对于小学生数学教学而言能够起到较为积极的影响,是对传统数学教学的颠覆,也是改进数学教学、提升数学教学质量的关键,对于小学生全面发展而言意义非常.为了能够真正为学生构建出一个全新的数学教学课堂,文章则对小学数学中的新教育如何有效实现展开了分析.
随着当前新课改的不断落实,小学数学教学不再仅仅是将数学知识传授给学生,而是应该带领学生走向一个更深层次的学习当中,学会主动地去学习数学知识,不断将所学知识迁移到新的情境当中去,以培养学生的逻辑思维能力,提升学生的数学核心素养.文章分析了深度学习的概念,以及在小学数学教学中的重要意义,然后论述了如何在小学数学教学中开展深度学习,以期促进学生在课堂中习得知识,学会思考,积累数学活动经验和数学思想方法,锤炼数学思维.
文章研究中,以笔者的《刷子李》课堂教学实践为基础,就课堂教学中课堂小结策略的实践运用进行总结,文章将课堂小结分为了课前小结、课中小结、课后小结三部分.每个部分的课堂重点不一样,可以针对性地引导学生深入学习课文.同时,在探讨了课堂小结策略的具体实践运用后,根据笔者的思考总结,就课堂小结策略的进一步运用,提出了相关意见,以期为其他同仁教学提供一定的参考.
幼儿主题活动对于培养幼儿探究能力和水平具有十分重要的意义.文章结合中班幼儿的年龄发育特点,以”小小蚂蚁大力士”主题活动为例,对主题活动在培养幼儿探究能力的重要价值进行分析,并通过合理设置问题,引导幼儿进行动手实践和探究思考,以培养幼儿对生命的认识以及探究思考能力.
初中语文课也是一门实践学科,中学阶段也是对学生非常重要的一个阶段,新课改背景下要求教师教学的重点也要及时转变,从单一的掌握知识转变成以培养学生综合能力为主,从而带动学生的全面发展.新课改教学下,要求教学者转变教学理念,创新语文课堂各个环节,强化学生的语文核心素养,是每个教学者都要深入思考的问题.文章就学生思维能力展开探究,希望对其他教学者有借鉴意义.
以”观察植物细胞的吸水和失水”探究实验为例,从采用翻转课堂教学法、利用学生在自主学习中发现的问题,以任务驱动推动小组进行合作探究,激发学习兴趣;通过材料和试剂的处理和改进,简化实验步骤,提升学习兴趣;现代信息技术的运用,加快课堂节奏,保持兴趣;实验数据的处理,延续兴趣等四个方面阐述如何培养学生生物学探究实验的学习兴趣.