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摘 要
幼儿户外活动与幼儿其他教育活动一样，能够激发幼儿参与的积极性，不仅丰富了幼儿的生活，扩大了幼儿的视野，还能够更好地促进幼儿身体以及心理的健康发展。本文以大班为例，以挖掘本土资源为切点，分析如何利用本土资源来丰富大班幼儿园的户外活动。
【关键词】本土资源；大班幼儿；户外活动
目前，随着二胎政策的开放，幼儿的教育活动受到了越来越多的关注，而幼儿的户外活动作为幼儿教育活动的重要组成部分也逐渐地受到人们的重视。作为幼儿教育工作者的我们希望通过丰富多彩的户外活动给幼儿们开辟出一条通往大自然的绿色通道，并且在幼儿的心灵中播种下合作之树。大班的幼儿为进入小学做准备，他们的生理发展方面，身体、大脑和动作发育更加完善，并且心理水平不断提高，特别是语言和自我意识的发生发展，这些促使得大班户外活动具有一定的特殊性。因此，以大班幼儿为例本文主要研究如何利用本土资源来丰富幼儿户外活动。
1 大班幼儿户外活动的现状
在幼儿户外活动组织类型方面，大班幼儿户外活动以集体活动为主，教师选择活动场地和材料、控制活动时间并制定活动规则，幼儿只能自己选择自己的伙伴；并且自由活动开展较少。
在幼儿户外活动材料方面，幼儿园发展的状况直接影響设施设备购置的齐全程度，资金投入较多的幼儿园活动材料配备较齐全；幼儿教师具备一定选择和利用材料的能力，能根据材料的特性来安排活动内容。可是仅仅凭借教师经验来投放材料，显然是不科学。并且在开展活动中，教师太过于重视活动秩序，缺乏对活动进行客观评价。
在幼儿园户外活动场地方面，幼儿园户外活动区域设置面积小，区域类型较少。并且在一日户外活动中，教师喜欢集体运动的场地，其次是攀岩区和大型组合运动器材区，不喜欢在沙水区、自然区开展户外活动。但是幼儿最喜欢大型组合运动器材区和攀岩区。
综上所述，大班幼儿户外活动的状况并不乐观，很大一部分原因是因为资金问题或者是为了更好地为幼儿的安全负责。但是这并不能成为户外活动不乐观的理由，我们可以通过别的渠道给幼儿创建一个安全健康的户外活动场地。例如，利用本土资源进行户外活动，或者让幼儿种水稻，收割水稻，养鸡，养鸭，兔子，种植十几种中草药。这样既节省了资金，而且能够更好地让幼儿们对大自然进行充分的接触。
2 挖掘本土资源的具体形式
2.1 利用教师资源
首先大班幼儿园的老师可去各个幼儿园内参观学习，观察其他幼儿园怎么样来组织大班幼儿活动；接着每个老师总结自己的学习心得并进行交流；最后结合自己所在的幼儿园的优势来收集各种可利用资源并且应用到大班幼儿户外活动中。
2.2 利用当地自然地理资源
首先大班幼儿教师先了解当地在自然地理方面有哪些可利用资源，例如有条件的话可以组织幼儿们去爬山、植树或者春游，这样让大班幼儿们对当地的自然风光有更好的了解；其次，教师们也可利用当地的农作物让大班幼儿们亲自劳动，体会到粮食的来之不易；还可以让幼儿们养一些家禽，让幼儿们体会劳动的快乐。例如让幼儿种水稻，收割水稻，养鸡，养鸭，兔子或者种植十几种中草药；最后结合当地幼儿园的情况采纳合理的意见与建议。
2.3 利用当地人文历史资源
首先大班幼儿教师先了解当地在人文历史方面有哪些可利用资源，例如有条件的话参观当地的博物馆或者参观革命圣地，这样让大班幼儿们对当地的历史有更好的了解；其次，大班幼儿教师也可以组织幼儿们参观科技馆，让幼儿们体会科技的神奇；最后结合当地幼儿园的具体情况对可利用资源进行选择。
总体来说，挖掘本土资源就是应该因地制宜，总宗旨就是让幼儿们在玩耍的过程中学到在课堂上学不到的东西。大班幼儿们通过自己的劳动收获属于自己的快乐，并且在这个过程中学会担当、分享、团结与互助，这才是我们作为幼儿教育工作者的职责。
3 挖掘本土资源的原则
3.1 安全原则
在所有教育活动中安全都是第一位的。我们要保证幼儿的安全，就必须对活动进行规划，对可能发生的事情进行预防，每次活动都要有医生的跟随以防特殊情况的发生。我们不仅对幼儿的安全负责也要对教师的安全负责，不能忽视安全的重要性。
3.2 快乐原则
对大班幼儿的启蒙教育重点在于培养幼儿的兴趣，应该我们应该采取快乐为主的教育方法。让幼儿们在快乐中学习，培养幼儿的兴趣，兴趣是幼儿学习最好的老师。因此，我们应该以让幼儿快乐为原则来选择活动方案，这样幼儿的积极性才能充分地体现。
3.3 教育原则
丰富大班幼儿户外活动的意义在于教育，让幼儿们懂得担当、分享、团结与互助，并且在活动中懂得劳动的艰辛与快乐，这样幼儿们才会懂得珍惜他人的劳动成果。通过丰富了幼儿的户外活动，让幼儿走进大自然，与大自然进行对话，不仅让幼儿收益良多，对于我们幼儿教育工作者来说也是一种成长。
参考文献
[1]许梦云.浅论大班幼儿户外活动现状和解决策略[J].考试周刊，2016（36）：194-194.
[2]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例[D].武汉：华中师范大学，2014.
作者单位
福建省漳州市南靖县和溪中心幼儿园 福建省南靖县 363600
幼儿户外活动与幼儿其他教育活动一样，能够激发幼儿参与的积极性，不仅丰富了幼儿的生活，扩大了幼儿的视野，还能够更好地促进幼儿身体以及心理的健康发展。本文以大班为例，以挖掘本土资源为切点，分析如何利用本土资源来丰富大班幼儿园的户外活动。
【关键词】本土资源；大班幼儿；户外活动
目前，随着二胎政策的开放，幼儿的教育活动受到了越来越多的关注，而幼儿的户外活动作为幼儿教育活动的重要组成部分也逐渐地受到人们的重视。作为幼儿教育工作者的我们希望通过丰富多彩的户外活动给幼儿们开辟出一条通往大自然的绿色通道，并且在幼儿的心灵中播种下合作之树。大班的幼儿为进入小学做准备，他们的生理发展方面，身体、大脑和动作发育更加完善，并且心理水平不断提高，特别是语言和自我意识的发生发展，这些促使得大班户外活动具有一定的特殊性。因此，以大班幼儿为例本文主要研究如何利用本土资源来丰富幼儿户外活动。
1 大班幼儿户外活动的现状
在幼儿户外活动组织类型方面，大班幼儿户外活动以集体活动为主，教师选择活动场地和材料、控制活动时间并制定活动规则，幼儿只能自己选择自己的伙伴；并且自由活动开展较少。
在幼儿户外活动材料方面，幼儿园发展的状况直接影響设施设备购置的齐全程度，资金投入较多的幼儿园活动材料配备较齐全；幼儿教师具备一定选择和利用材料的能力，能根据材料的特性来安排活动内容。可是仅仅凭借教师经验来投放材料，显然是不科学。并且在开展活动中，教师太过于重视活动秩序，缺乏对活动进行客观评价。
在幼儿园户外活动场地方面，幼儿园户外活动区域设置面积小，区域类型较少。并且在一日户外活动中，教师喜欢集体运动的场地，其次是攀岩区和大型组合运动器材区，不喜欢在沙水区、自然区开展户外活动。但是幼儿最喜欢大型组合运动器材区和攀岩区。
综上所述，大班幼儿户外活动的状况并不乐观，很大一部分原因是因为资金问题或者是为了更好地为幼儿的安全负责。但是这并不能成为户外活动不乐观的理由，我们可以通过别的渠道给幼儿创建一个安全健康的户外活动场地。例如，利用本土资源进行户外活动，或者让幼儿种水稻，收割水稻，养鸡，养鸭，兔子，种植十几种中草药。这样既节省了资金，而且能够更好地让幼儿们对大自然进行充分的接触。
2 挖掘本土资源的具体形式
2.1 利用教师资源
首先大班幼儿园的老师可去各个幼儿园内参观学习，观察其他幼儿园怎么样来组织大班幼儿活动；接着每个老师总结自己的学习心得并进行交流；最后结合自己所在的幼儿园的优势来收集各种可利用资源并且应用到大班幼儿户外活动中。
2.2 利用当地自然地理资源
首先大班幼儿教师先了解当地在自然地理方面有哪些可利用资源，例如有条件的话可以组织幼儿们去爬山、植树或者春游，这样让大班幼儿们对当地的自然风光有更好的了解；其次，教师们也可利用当地的农作物让大班幼儿们亲自劳动，体会到粮食的来之不易；还可以让幼儿们养一些家禽，让幼儿们体会劳动的快乐。例如让幼儿种水稻，收割水稻，养鸡，养鸭，兔子或者种植十几种中草药；最后结合当地幼儿园的情况采纳合理的意见与建议。
2.3 利用当地人文历史资源
首先大班幼儿教师先了解当地在人文历史方面有哪些可利用资源，例如有条件的话参观当地的博物馆或者参观革命圣地，这样让大班幼儿们对当地的历史有更好的了解；其次，大班幼儿教师也可以组织幼儿们参观科技馆，让幼儿们体会科技的神奇；最后结合当地幼儿园的具体情况对可利用资源进行选择。
总体来说，挖掘本土资源就是应该因地制宜，总宗旨就是让幼儿们在玩耍的过程中学到在课堂上学不到的东西。大班幼儿们通过自己的劳动收获属于自己的快乐，并且在这个过程中学会担当、分享、团结与互助，这才是我们作为幼儿教育工作者的职责。
3 挖掘本土资源的原则
3.1 安全原则
在所有教育活动中安全都是第一位的。我们要保证幼儿的安全，就必须对活动进行规划，对可能发生的事情进行预防，每次活动都要有医生的跟随以防特殊情况的发生。我们不仅对幼儿的安全负责也要对教师的安全负责，不能忽视安全的重要性。
3.2 快乐原则
对大班幼儿的启蒙教育重点在于培养幼儿的兴趣，应该我们应该采取快乐为主的教育方法。让幼儿们在快乐中学习，培养幼儿的兴趣，兴趣是幼儿学习最好的老师。因此，我们应该以让幼儿快乐为原则来选择活动方案，这样幼儿的积极性才能充分地体现。
3.3 教育原则
丰富大班幼儿户外活动的意义在于教育，让幼儿们懂得担当、分享、团结与互助，并且在活动中懂得劳动的艰辛与快乐，这样幼儿们才会懂得珍惜他人的劳动成果。通过丰富了幼儿的户外活动，让幼儿走进大自然，与大自然进行对话，不仅让幼儿收益良多，对于我们幼儿教育工作者来说也是一种成长。
参考文献
[1]许梦云.浅论大班幼儿户外活动现状和解决策略[J].考试周刊，2016（36）：194-194.
[2]舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究——以某幼儿园大班为例[D].武汉：华中师范大学，2014.
作者单位
福建省漳州市南靖县和溪中心幼儿园 福建省南靖县 363600