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摘要：在素质教育背景下，要求初中道德与法治课程在教学过程中要渗透情感教育，因为情感教育和道德与法治课之间有较为紧密的联系，情感教育本身就渗透在初中道德与法治课中，而借助情感教育因素则能更好地引发学生情感共鸣，从而也就能够提高初中道德与法制课教学质量。基于此，本文就初中道德与法治课中情感教育的渗透进行了具体的分析。
关键词：初中；道德与法治；情感教育
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0055
在初中学习过程中，道德与法治课是必学课程之一，而现如今新课程标准对于这一课程教学中的情感教育也提出了较高的要求，并且还明确地在教学目标中提出，态度、情感以及价值观才是这一课程教学的第一目标。由此可见，在初中道德与法治课程教学过程中，情感教育有较为显著的价值，其不仅是新课程标准的要求，对于学生情感道德提升也有较为显著的影响。为此，教师在道德与法治课教学过程中也应该要加强情感教育渗透，以此进一步促进学生的全面发展。
一、初中道德与法治课中情感教育渗透的现状
在初中阶段学习过程中，道德与法治这一门课程本身就存在较多的争议，之前有教师认为其对于学生而言没有显著的价值，在素质教育不断深入下，这一课程受到的重视程度虽然得到了提升，可是在教学评价方面却存在更多的问题，因为很多人都认为这一课程无法只是依照成绩来进行评定，其对于学生的价值也不单单是分数方面的。初中道德與法治课和情感教育之间有较为紧密的联系，可是就目前情感教育在课程中的渗透情况来看，其主要存在以下几个问题：首先，教师在教学过程中过分重视认知目标，却忽视了情感目标，具体而言就是很多教师在教学过程中只注重学生这一课程考试成绩，在教学过程中过多的向学生灌输理论知识，可是对于学生道德情感价值观方面的培养却没有加强重视，所以学生也就尚未形成正确的行为观念。其次，很多教师在教学过程中都是对学生进行理论知识讲解和灌输，学生在这一环境下无法获得情感共鸣，长期以往，学生也就逐渐对这一门课程失去了兴趣，最终也就严重降低了道德与法治课程教学效率和质量。
二、初中道德与法治课中情感教育渗透的措施
1. 将情感教育渗透到课程备课环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效的实现情感教育渗透，教师就一定要提高对情感教育的认识，将其有效地渗透到课程备课环节中。具体而言，教师在进行教学备课的时候，教师一定要意识到情感教育的价值，明白道德与法治课程教学不仅要将教材中的知识点传授给学生，还需要将教材中的文化理念、价值观念以及思想态度及时地传授给学生，这样教师在实际备课过程中才会结合具体的教学内容来进行情感教育渗透，并且将情感教育渗透作为教学目标之一，为学生创设出具体的情感情境或者是案例，为之后情感教育渗透到初中道德与法治课中起到较为良好的铺垫效果。
2. 将情感教育渗透到课程导入环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，导入环节的有效渗透也是较为重要的一个环节，因为在这一阶段是一节课的开始，对于学生整个课程学习基调会产生较为直接的影响，教师在这一环节中如果能够进行有效的情感教育渗透，学生情感也就能够得到有效的激发，进而也就能够最大程度激发学生道德与法治课程学习的兴趣，同时也能为之后情感教育渗透奠定较为良好的基础。例如，教师在对学生进行《做更好的自己》这一内容教学的时候，教师就可以使用多媒体技术为学生创设出“我真的很不错”的情节，通过合唱以及视频观看的方式来让学生感受到学习的轻松以及愉悦性，这样学生在学习过程中也就会存在更为浓厚的兴趣以及积极性，进而也就能够为之后的情感教育渗透奠定良好的基础。
3. 将情感教育渗透到课程教学环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效的实现情感教育渗透，其关键还是在于教学环节，教师如果能够在初中道德与法治课教学过程中，自然而然的将情感教育渗透到教学环节中，学生也就能够更好地明白教材中的理论知识点，同时也能真正将实践教学与情感教育有效的融为一体，从而最大程度保障情感教育渗透的价值，并且还能促使初中道德与法治课程教学质量的提升。在初中道德与法治课程中，情感教育本身就不是独立的，其可以说是课程之中的一部分，因为如果从心理学角度来分析的话，一个人其自身的行为以及言论，都是会受到内在情感所影响的；而情感的变化也会促使人们行为以及思想产生变化。为此，教师在初中道德与法制课教学过程中，一定要将情感、行动与思想有效的结合在一起，以此真正实现情感教育的有效渗透。例如，教师在进行《享受学习》这一知识点教学的时候，教师就可以让学生从自身实际生活出发，对“学习究竟是快乐还是痛苦”进行辩论，通过这一种教学手段来引发学生情感共鸣，进而也就能够实现初中道德与法治课中情感教育渗透。
4. 将情感教育渗透到课后拓展中。在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，除了上述几点之外，教师还可以在教学过程中将其拓展延伸到课外，通过课中与课外的有效结合来实现理论与实践的有效结合，进而也就能够真正将情感教育渗透落实到实践生活中，最终提高学生对于道德与法治课程的理解。情感教育要想到有效的渗透，不能只是依赖于单纯的道德与法治课理论讲解，而是要让学生参与到实践体验之中，因为学生只有在实践体验之中才能激发自身情感，进而才能升华情感教育渗透的效果，而学生也能在这一过程中更好地领悟到初中道德与法治课程的精神，并且以其中的精神来约束自己。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治课程教学过程中，情感教育渗透是必不可少的，可是就目前初中道德与法治课中的情感教育渗透情况来看还是存在一定的问题，而要想真正有效的改善这一问题，促使情感教育得到有效的渗透和落实，教师则需要提高认识，在整个教学环节中有效的渗透情感教育，进而才能有效地实现初中道德与法治课中的情感渗透。
（作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区第三中学 751900）
关键词：初中；道德与法治；情感教育
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0055
在初中学习过程中，道德与法治课是必学课程之一，而现如今新课程标准对于这一课程教学中的情感教育也提出了较高的要求，并且还明确地在教学目标中提出，态度、情感以及价值观才是这一课程教学的第一目标。由此可见，在初中道德与法治课程教学过程中，情感教育有较为显著的价值，其不仅是新课程标准的要求，对于学生情感道德提升也有较为显著的影响。为此，教师在道德与法治课教学过程中也应该要加强情感教育渗透，以此进一步促进学生的全面发展。
一、初中道德与法治课中情感教育渗透的现状
在初中阶段学习过程中，道德与法治这一门课程本身就存在较多的争议，之前有教师认为其对于学生而言没有显著的价值，在素质教育不断深入下，这一课程受到的重视程度虽然得到了提升，可是在教学评价方面却存在更多的问题，因为很多人都认为这一课程无法只是依照成绩来进行评定，其对于学生的价值也不单单是分数方面的。初中道德與法治课和情感教育之间有较为紧密的联系，可是就目前情感教育在课程中的渗透情况来看，其主要存在以下几个问题：首先，教师在教学过程中过分重视认知目标，却忽视了情感目标，具体而言就是很多教师在教学过程中只注重学生这一课程考试成绩，在教学过程中过多的向学生灌输理论知识，可是对于学生道德情感价值观方面的培养却没有加强重视，所以学生也就尚未形成正确的行为观念。其次，很多教师在教学过程中都是对学生进行理论知识讲解和灌输，学生在这一环境下无法获得情感共鸣，长期以往，学生也就逐渐对这一门课程失去了兴趣，最终也就严重降低了道德与法治课程教学效率和质量。
二、初中道德与法治课中情感教育渗透的措施
1. 将情感教育渗透到课程备课环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效的实现情感教育渗透，教师就一定要提高对情感教育的认识，将其有效地渗透到课程备课环节中。具体而言，教师在进行教学备课的时候，教师一定要意识到情感教育的价值，明白道德与法治课程教学不仅要将教材中的知识点传授给学生，还需要将教材中的文化理念、价值观念以及思想态度及时地传授给学生，这样教师在实际备课过程中才会结合具体的教学内容来进行情感教育渗透，并且将情感教育渗透作为教学目标之一，为学生创设出具体的情感情境或者是案例，为之后情感教育渗透到初中道德与法治课中起到较为良好的铺垫效果。
2. 将情感教育渗透到课程导入环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，导入环节的有效渗透也是较为重要的一个环节，因为在这一阶段是一节课的开始，对于学生整个课程学习基调会产生较为直接的影响，教师在这一环节中如果能够进行有效的情感教育渗透，学生情感也就能够得到有效的激发，进而也就能够最大程度激发学生道德与法治课程学习的兴趣，同时也能为之后情感教育渗透奠定较为良好的基础。例如，教师在对学生进行《做更好的自己》这一内容教学的时候，教师就可以使用多媒体技术为学生创设出“我真的很不错”的情节，通过合唱以及视频观看的方式来让学生感受到学习的轻松以及愉悦性，这样学生在学习过程中也就会存在更为浓厚的兴趣以及积极性，进而也就能够为之后的情感教育渗透奠定良好的基础。
3. 将情感教育渗透到课程教学环节。在初中道德与法治课中，要想真正有效的实现情感教育渗透，其关键还是在于教学环节，教师如果能够在初中道德与法治课教学过程中，自然而然的将情感教育渗透到教学环节中，学生也就能够更好地明白教材中的理论知识点，同时也能真正将实践教学与情感教育有效的融为一体，从而最大程度保障情感教育渗透的价值，并且还能促使初中道德与法治课程教学质量的提升。在初中道德与法治课程中，情感教育本身就不是独立的，其可以说是课程之中的一部分，因为如果从心理学角度来分析的话，一个人其自身的行为以及言论，都是会受到内在情感所影响的；而情感的变化也会促使人们行为以及思想产生变化。为此，教师在初中道德与法制课教学过程中，一定要将情感、行动与思想有效的结合在一起，以此真正实现情感教育的有效渗透。例如，教师在进行《享受学习》这一知识点教学的时候，教师就可以让学生从自身实际生活出发，对“学习究竟是快乐还是痛苦”进行辩论，通过这一种教学手段来引发学生情感共鸣，进而也就能够实现初中道德与法治课中情感教育渗透。
4. 将情感教育渗透到课后拓展中。在初中道德与法治课中，要想真正有效地实现情感教育渗透，除了上述几点之外，教师还可以在教学过程中将其拓展延伸到课外，通过课中与课外的有效结合来实现理论与实践的有效结合，进而也就能够真正将情感教育渗透落实到实践生活中，最终提高学生对于道德与法治课程的理解。情感教育要想到有效的渗透，不能只是依赖于单纯的道德与法治课理论讲解，而是要让学生参与到实践体验之中，因为学生只有在实践体验之中才能激发自身情感，进而才能升华情感教育渗透的效果，而学生也能在这一过程中更好地领悟到初中道德与法治课程的精神，并且以其中的精神来约束自己。
三、结语
综上所述，在初中道德与法治课程教学过程中，情感教育渗透是必不可少的，可是就目前初中道德与法治课中的情感教育渗透情况来看还是存在一定的问题，而要想真正有效的改善这一问题，促使情感教育得到有效的渗透和落实，教师则需要提高认识，在整个教学环节中有效的渗透情感教育，进而才能有效地实现初中道德与法治课中的情感渗透。
（作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区第三中学 751900）