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【摘要】班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的养成。因此，在班级管理的过程中，我们班主任必须要积极思考和改进班级管理的模式和工作的方法。随着《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》的颁布，国家提出将在义务教育阶段"深化课程与教学方法改革，推行小班教学"。各省市也非常重视小班化教育工作，在目前已颁布或征求意见的省份中都提出要在义务教育阶段或者高中阶段推行小班化教学，可见，小班化教育已成为现代化教育发展的必然趋势。
【关键词】小班评价 自我管理
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0190-01
在近几年我校针对本校实际师资匮乏，班额大，学生多难管理，教学质量不高，不能充分发挥学生的自主性和自觉性的现状，大力倡导"小班化"管理。作为班主任的我对"小班化"管理方式进行了认真的思考和积极的探索，通过近三年的探索逐渐形成了班级内小班量化评比的管理模式，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了较好的成效。具体操作如下：
一、合理分小班和安排座次
要想很好的管理各个小，客观公正的评价每个小班，激发学生的学习积极性，必须合理的分班，科学的安排座次。开学初根据本班学生综合素质及男女生比例，将本班全体学生分为5—6个小班，每班10人左右，小班内成员，可以围桌坐，也可以按班内座次划分小班（需考虑不同层次成员及男女分布均衡），这是准备阶段。
二、明确小班内各成员职务和职责
1.小班内职务设立
把班级分为5-6个小班，每个小班既是值日小组，又是就餐小组，还是学习小组。所以收交作业、收费、值日、纪律、学习、卫生等都以小班为单位来完成和评价。为了使各小班便于管理，必须明确小班中管理职务和职责，由本小班成员推举产生一名小班长，学习小组长1名，值日小组长1名。
2.各职务职责
小班长：职责是组织者，负责组内工作的安排，要组织和带领全组同学开展课内外合作学习，并对成员进行合理分工，协作完成学习任务，打饭分工，收费等。
学习小组长：组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科代表。
值日小组长：负责本小班值日及劳动，安排监督本小班的值日情况，小班内的个人卫生及班内的环境保持。
分工明确，责任到人，并将分工明细表张贴公布。
三、制定并学习小班评价方案
教师根据班级实际制定出小班评价方案，后在班中让学生讨论一周，提出合理建议，各小班长汇总整理修改定稿，然后公示，利用班会时间进行充分的学习然后执行。同时各小班自己起上体现本小班特色的班名，并讨论制定自己的小班规和口号，起到既约束又激励学生的作用。
四、制定执勤班委督导表、小班评价汇总表
为了更好的落实标准，便于检查和评比，充分调动学生学习的积极性，制订了便于操作的执勤班委督导表、小班评价汇总表。
五、操作方式
实行值日班长督察制度，根据班级的具体情况，在学习、出勤、卫生、纪律、生活等方面根据小班评价方案，对小班成员进行量化考核，个人考核成绩纳入小班总成绩，每周对小班考核结果汇总一次，每月汇总四周得分并评出两个优秀小班。
六、实施小班"捆绑式"评价以促进小班的和谐发展
实施小班积分制。由秘书长负责对各小班进行综合考核汇总。班级建立"明星榜"--设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小班，每学期评选一次优秀小班，合影留念。颁发荣誉证书让学生带回家，让家长分享学生成长的喜悦。
七、教师培训，活动引领
在小班合作过程中，教师通过创设良好的课堂环境、制度、舆论，使学生主体行为方向和教师希望的方向尽可能一致。在最初实施阶段要召开小班长会议，提出要求及建议。并通过班级主题活动增强班级凝聚力和学生集体荣誉感，促进班级健康和谐发展。
八、取得的成果
1.最大限度地调动了学生干部的工作积极性。实行班级量化管理后，改变了过去班干部不敢管、怕得罪同学的局面，由于有了一个统一的管理标准，班干部的工作得到全体同学的支持，班干部的付出，得到了同学们的一致认可。
2.极大地调动了学生自主管理的积极性，集体主义思想深入人心，主人翁意识明显增强。
3.班级量化管理调动了全体同学的学习积极性，增强了班级凝聚力。形成了互帮互助、你追我赶的班风、学风。
4.学校组织全校班主任召开了《小班评价，学生自我管理》专题交流会，并在全校推广。申报课题《"小班评价，学生自我管理"的探索》在2013年阳信县教育教学课题评选中已审批通过立项，现在我校全体班主任老师都参与了本课题的探索和研究，经过努力已经取得了一定的成绩，实施班级纪律明显好转，成绩也有了较大进步，班主任工作负担大大减轻了，师生关系更加和谐了。
虽然已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，我将与我的团队继续努力，不断探索和实践，力争充分发挥学生主体作用，调动学生的积极性，实现学生真正的自主管理。
【关键词】小班评价 自我管理
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0190-01
在近几年我校针对本校实际师资匮乏，班额大，学生多难管理，教学质量不高，不能充分发挥学生的自主性和自觉性的现状，大力倡导"小班化"管理。作为班主任的我对"小班化"管理方式进行了认真的思考和积极的探索，通过近三年的探索逐渐形成了班级内小班量化评比的管理模式，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了较好的成效。具体操作如下：
一、合理分小班和安排座次
要想很好的管理各个小，客观公正的评价每个小班，激发学生的学习积极性，必须合理的分班，科学的安排座次。开学初根据本班学生综合素质及男女生比例，将本班全体学生分为5—6个小班，每班10人左右，小班内成员，可以围桌坐，也可以按班内座次划分小班（需考虑不同层次成员及男女分布均衡），这是准备阶段。
二、明确小班内各成员职务和职责
1.小班内职务设立
把班级分为5-6个小班，每个小班既是值日小组，又是就餐小组，还是学习小组。所以收交作业、收费、值日、纪律、学习、卫生等都以小班为单位来完成和评价。为了使各小班便于管理，必须明确小班中管理职务和职责，由本小班成员推举产生一名小班长，学习小组长1名，值日小组长1名。
2.各职务职责
小班长：职责是组织者，负责组内工作的安排，要组织和带领全组同学开展课内外合作学习，并对成员进行合理分工，协作完成学习任务，打饭分工，收费等。
学习小组长：组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各学科代表。
值日小组长：负责本小班值日及劳动，安排监督本小班的值日情况，小班内的个人卫生及班内的环境保持。
分工明确，责任到人，并将分工明细表张贴公布。
三、制定并学习小班评价方案
教师根据班级实际制定出小班评价方案，后在班中让学生讨论一周，提出合理建议，各小班长汇总整理修改定稿，然后公示，利用班会时间进行充分的学习然后执行。同时各小班自己起上体现本小班特色的班名，并讨论制定自己的小班规和口号，起到既约束又激励学生的作用。
四、制定执勤班委督导表、小班评价汇总表
为了更好的落实标准，便于检查和评比，充分调动学生学习的积极性，制订了便于操作的执勤班委督导表、小班评价汇总表。
五、操作方式
实行值日班长督察制度，根据班级的具体情况，在学习、出勤、卫生、纪律、生活等方面根据小班评价方案，对小班成员进行量化考核，个人考核成绩纳入小班总成绩，每周对小班考核结果汇总一次，每月汇总四周得分并评出两个优秀小班。
六、实施小班"捆绑式"评价以促进小班的和谐发展
实施小班积分制。由秘书长负责对各小班进行综合考核汇总。班级建立"明星榜"--设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小班，每学期评选一次优秀小班，合影留念。颁发荣誉证书让学生带回家，让家长分享学生成长的喜悦。
七、教师培训，活动引领
在小班合作过程中，教师通过创设良好的课堂环境、制度、舆论，使学生主体行为方向和教师希望的方向尽可能一致。在最初实施阶段要召开小班长会议，提出要求及建议。并通过班级主题活动增强班级凝聚力和学生集体荣誉感，促进班级健康和谐发展。
八、取得的成果
1.最大限度地调动了学生干部的工作积极性。实行班级量化管理后，改变了过去班干部不敢管、怕得罪同学的局面，由于有了一个统一的管理标准，班干部的工作得到全体同学的支持，班干部的付出，得到了同学们的一致认可。
2.极大地调动了学生自主管理的积极性，集体主义思想深入人心，主人翁意识明显增强。
3.班级量化管理调动了全体同学的学习积极性，增强了班级凝聚力。形成了互帮互助、你追我赶的班风、学风。
4.学校组织全校班主任召开了《小班评价，学生自我管理》专题交流会，并在全校推广。申报课题《"小班评价，学生自我管理"的探索》在2013年阳信县教育教学课题评选中已审批通过立项，现在我校全体班主任老师都参与了本课题的探索和研究，经过努力已经取得了一定的成绩，实施班级纪律明显好转，成绩也有了较大进步，班主任工作负担大大减轻了，师生关系更加和谐了。
虽然已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，我将与我的团队继续努力，不断探索和实践，力争充分发挥学生主体作用，调动学生的积极性，实现学生真正的自主管理。