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摘 要：信息技术给人类社会各行各业的发展打开了崭新的局面，在此背景下，培养学生基本的信息技术操作能力便成为小学教育重要的目标之一。所以作为小学信息技术教师，就要根据信息技术课程的特点和学生的认知能力来探索科学新颖的教学策略，争取帮助学生掌握计算机操作的知识和技能，以为学生日后的学习和发展提供助力。
关键词：小学;信息技术;操作能力;教学策略
小学生对计算机并不陌生，但是他们对计算机的认识尚处于十分浅显的层面，在学习中会受到很多阻碍。并且，信息技术是一个不断发展变化的行业，所以它的教学形式和教学方法也必须不断改进和创新，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。因此作为小学信息技术教师，就要认真分析教学内容，了解学生的认知特点和学习困境，据此调整教学手段，争取呈现信息技术生动有趣且实用的一面。从而提升学生的学习效果，更好地实现小学信息技术的教学目标。
1.融合趣味游戏，保护学习动力
小学生心性幼稚，学习观念不强，其学习态度和学习行为基本以个人兴趣为主导。而信息技术相关的知识具有一定的抽象性和复杂性，很难让学生提起学习的兴致，导致学生不能全心全意地参与课堂学习。然而小学生往往对游戏情有独钟，并且在游戏中，他们更愿意释放热情、发挥潜能。因此在小学信息技术教学中，教师不妨适当融合趣味游戏。比如借助游戏引出教学内容，或者将游戏与课堂训练结合起来。这样才能体现信息技术课堂生动有趣的新面貌，进而激发学生的学习动力，促使学生主动走进课堂学习与实践。
例如：用计算机打字是小学生必须掌握的技能，但是“认识键盘”、“操作键盘”是个十分乏味的过程，学生打了几个字便会觉得烦躁。于是为了让学生尽快熟悉键盘，有效锻炼学生的打字能力，我便让学生下载一些打字游戏的软件，比如：金山打字通、打字课堂等等，并在课堂训练中让学生一起进行这些游戏。另外，我也会适当组织打字比赛，比如我展示一首诗，让学生快速呈现在文档上。当学生对键盘有一定的熟悉之后，我便组织“盲打”游戏，看谁可以不看键盘又快又准地打出规定的文字。通过这种方式，可以让信息技术课堂趣味横生，从而保护学生的学习动力，促进学生计算机操作能力的进步。
2.课堂自主探究，促进技能掌握
随着信息技术的不断发展，计算机操作相关的知识只会越来越丰富。但是学生在课上所学到的不过是九牛一毛，更多的知识需要学生独立去探索和获取，这就体现了培养学生自主学习能力的重要性。但是由于小学生认知水平较低，所以教师对他们缺乏信任，在教学中总是习惯让学生亦步亦趋地跟随自己的脚步，不给学生独立思考和探索的空间。这虽然保证了课程进度，却限制了学生实际水平的提升。为此，在小学信息技术课堂上，教师不妨将探究任务转移给学生，引导学习自主学习。从而培养学生获取知识的能力，并促进学生对计算机操作技能的掌握。
例如：Word的功能十分强大，有很多值得我们探索的操作技巧，所以在教学中我便尽量让学生独立去探究。比如在学习“修饰文字”时，我先给学生下发一份文档，并提出如下要求：
（1）请将文章标题的字体改成“楷体”，并放大字号;
（2）请将正文文字的颜色改成蓝色，并使其倾斜。
然后我让学生尝试完成以上操作。这时学生便认真观察项目栏上的按钮，并尝试电击操作。当遇到难处时，他们便打开百度，上网查询相关的操作技巧，并根据网上的指示进行尝试。通过这种方式，可以培养学生自主探究的意识和能力，并加深学生对知识和技能的记忆，从而提升课堂教学的效果。
3.联系实际生活，实现学有所用
随着时代的进步，信息技术在我们生活中的应用越来越广泛;并且信息技术的发展也要充分考虑到人类的生活需求，这便进一步说明信息技术与我们的生活紧密相连。而更重要的是，对于小学生来说，信息技术是枯燥复杂的，而生活是简单有趣的，所以他们更愿意亲近生活，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。因此在小学信息技术教学中，教师不妨适当联系学生的实际生活，为学生布置一些生活化任务。从而帮助学生实现学有所用，并有效提高学生的信息技术操作能力。
例如：当学生对“文字处理”相关的知识有一定的掌握之后，我便給学生布置如下生活实践课题：
（1）马上就要到元旦了，小明想给父母、老师和几位好朋友制作一些贺卡，请你利用Word帮他制作。
（2）为了完成招生计划，我校招生办准备制作一份校园海报，向别人介绍校园风景，请你利用Word完成这一任务。
然后我让学生自选课题，运用自己掌握的知识和技能完成任务。因为这些课题具有较强的开放性，所以学生可以尽情施展才能、发挥创意。而后我让学生在课堂上展示自己的作品，并互相分享方法和技能。通过这种方式，可以培养学生利用信息技术改善生活质量的意识，从而让学生在生活实践过程中提高信息技术操作水平。
总之，在小学信息技术教学中，教师要积极优化教学手段，争取多给学生提供思考、探究和实践的机会，以有效提高学生的计算机操作能力，为学生日后的深入学习打开良好开端。
参考文献
[1] 陈兰昕.浅谈小学信息技术有效教学的策略[J].学周刊，2018（31）：35-36.
[2] 王晓燕.论游戏法在小学信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（05）：179.
关键词：小学;信息技术;操作能力;教学策略
小学生对计算机并不陌生，但是他们对计算机的认识尚处于十分浅显的层面，在学习中会受到很多阻碍。并且，信息技术是一个不断发展变化的行业，所以它的教学形式和教学方法也必须不断改进和创新，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。因此作为小学信息技术教师，就要认真分析教学内容，了解学生的认知特点和学习困境，据此调整教学手段，争取呈现信息技术生动有趣且实用的一面。从而提升学生的学习效果，更好地实现小学信息技术的教学目标。
1.融合趣味游戏，保护学习动力
小学生心性幼稚，学习观念不强，其学习态度和学习行为基本以个人兴趣为主导。而信息技术相关的知识具有一定的抽象性和复杂性，很难让学生提起学习的兴致，导致学生不能全心全意地参与课堂学习。然而小学生往往对游戏情有独钟，并且在游戏中，他们更愿意释放热情、发挥潜能。因此在小学信息技术教学中，教师不妨适当融合趣味游戏。比如借助游戏引出教学内容，或者将游戏与课堂训练结合起来。这样才能体现信息技术课堂生动有趣的新面貌，进而激发学生的学习动力，促使学生主动走进课堂学习与实践。
例如：用计算机打字是小学生必须掌握的技能，但是“认识键盘”、“操作键盘”是个十分乏味的过程，学生打了几个字便会觉得烦躁。于是为了让学生尽快熟悉键盘，有效锻炼学生的打字能力，我便让学生下载一些打字游戏的软件，比如：金山打字通、打字课堂等等，并在课堂训练中让学生一起进行这些游戏。另外，我也会适当组织打字比赛，比如我展示一首诗，让学生快速呈现在文档上。当学生对键盘有一定的熟悉之后，我便组织“盲打”游戏，看谁可以不看键盘又快又准地打出规定的文字。通过这种方式，可以让信息技术课堂趣味横生，从而保护学生的学习动力，促进学生计算机操作能力的进步。
2.课堂自主探究，促进技能掌握
随着信息技术的不断发展，计算机操作相关的知识只会越来越丰富。但是学生在课上所学到的不过是九牛一毛，更多的知识需要学生独立去探索和获取，这就体现了培养学生自主学习能力的重要性。但是由于小学生认知水平较低，所以教师对他们缺乏信任，在教学中总是习惯让学生亦步亦趋地跟随自己的脚步，不给学生独立思考和探索的空间。这虽然保证了课程进度，却限制了学生实际水平的提升。为此，在小学信息技术课堂上，教师不妨将探究任务转移给学生，引导学习自主学习。从而培养学生获取知识的能力，并促进学生对计算机操作技能的掌握。
例如：Word的功能十分强大，有很多值得我们探索的操作技巧，所以在教学中我便尽量让学生独立去探究。比如在学习“修饰文字”时，我先给学生下发一份文档，并提出如下要求：
（1）请将文章标题的字体改成“楷体”，并放大字号;
（2）请将正文文字的颜色改成蓝色，并使其倾斜。
然后我让学生尝试完成以上操作。这时学生便认真观察项目栏上的按钮，并尝试电击操作。当遇到难处时，他们便打开百度，上网查询相关的操作技巧，并根据网上的指示进行尝试。通过这种方式，可以培养学生自主探究的意识和能力，并加深学生对知识和技能的记忆，从而提升课堂教学的效果。
3.联系实际生活，实现学有所用
随着时代的进步，信息技术在我们生活中的应用越来越广泛;并且信息技术的发展也要充分考虑到人类的生活需求，这便进一步说明信息技术与我们的生活紧密相连。而更重要的是，对于小学生来说，信息技术是枯燥复杂的，而生活是简单有趣的，所以他们更愿意亲近生活，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。因此在小学信息技术教学中，教师不妨适当联系学生的实际生活，为学生布置一些生活化任务。从而帮助学生实现学有所用，并有效提高学生的信息技术操作能力。
例如：当学生对“文字处理”相关的知识有一定的掌握之后，我便給学生布置如下生活实践课题：
（1）马上就要到元旦了，小明想给父母、老师和几位好朋友制作一些贺卡，请你利用Word帮他制作。
（2）为了完成招生计划，我校招生办准备制作一份校园海报，向别人介绍校园风景，请你利用Word完成这一任务。
然后我让学生自选课题，运用自己掌握的知识和技能完成任务。因为这些课题具有较强的开放性，所以学生可以尽情施展才能、发挥创意。而后我让学生在课堂上展示自己的作品，并互相分享方法和技能。通过这种方式，可以培养学生利用信息技术改善生活质量的意识，从而让学生在生活实践过程中提高信息技术操作水平。
总之，在小学信息技术教学中，教师要积极优化教学手段，争取多给学生提供思考、探究和实践的机会，以有效提高学生的计算机操作能力，为学生日后的深入学习打开良好开端。
参考文献
[1] 陈兰昕.浅谈小学信息技术有效教学的策略[J].学周刊，2018（31）：35-36.
[2] 王晓燕.论游戏法在小学信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（05）：179.