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【摘 要】无论是对于运动技能的培养，还是引导学生们习得更好的意志品质，以及培养与提升学生的认知水平，这些教学内容与教学目标都需要循序渐进的展开，在程序教学法的辅助下往往能够收获更好的教学成效。
【关键词】程序教学法；小学体育；运用
程序教学法是一种非常科学的教学模式。任何知识或者技能的习得都需要经历一个过程，在这个过程中通过有效教学程序的设计能够让学生在逐步积累的同时越来越接近既定的学习目标，并且慢慢到达学习的终点，这也是程序教学法的一般展开形式。本文将结合实例谈谈程序教学法在小学体育教学中的运用。
一、针对运动技能的程序教学
运动技能的教学是小学体育教学中毫无疑问的一个教学重点，对于小学生而言想要让他们熟练掌握某项运动技能，并且能够让这项技能很好的发挥效用，这需要有效的教学程序的设计作为支撑。小学生普遍活泼好动，纪律性不强，自我控制能力差，这也给运动技能的教学带来一些难题。然而，在程序教学法的辅助下同样能够让学生们逐渐习得好的运动技能，并且培养学生具备良好的运动习惯。在针对运动技能展开程序教学时，程序的设置与划分要科学合理。在确立了教学内容后教师很有必要针对项目的特点来逐渐将运动技能教学进行分解，这样才能够降低学生理解与接受的难度，同时，让大家对于运动技能的学习更感兴趣。此外，运动技能的习得需要不断的巩固与熟练，教师应当在课堂上设置更多趣味化的教学活动或者是体育游戏来深化学生们对于运动技能的掌握与吸收，这样才能够让程序教学法更好的为运动技能的教学发挥辅助作用。
在实际展开运动技能的程序教学法教学时，可以首先根据小学生爱跑爱跳、喜欢打闹的身心特点，把简单的走、跑、跳、滚翻、对抗与角力列为必学内容；同时，可以根据小学生爱模仿的特点，可把简单的基本体操、舞蹈或韵律活动作为教学重点；此外，球类项目是学生们普遍喜爱的项目，也是重点教学的内容，教师可以结合球类互动的展开在过程中慢慢深化学生的相关运动技能。这些都是很好的教学铺垫，能够让学生们更好的融入运动技能的教学中。借助这些教学活动的展开教师再来进一步纠正学生的行为，并且给予学生有效指导，这将会让学生的运动技能有长足的进步与提升。体育课程的教学中应重视学生对基本知识、运动技能的掌握和应用，同时，要让大家了解安全进行体育活动的知识和方法。学习和掌握运动技能既是体育课程的重要目标，又是体育课程学习的主要内容。
二、针对品质培养的程序教学
针对意志品质的教学是小学体育教学中的一个很重要的教学目标，这些优良品质的培养也需要循序渐进的展开。教师可以首先通过口头讲述给大家介绍一些好的品质的特征与表现形式，让大家对于相关内容首先形成一定的认知。与此同时，教师可以结合教学活动或者体育游戏的展开来深化学生们对于品质的习得，这不仅是对于理论知识的巩固，也是对于品质教学的有效实践。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。这也是小学体育课程的教学中要注重对于学生品质培养的原因所在。
许多游戏的展开中都能够深化学生们对于相关品质的培养，例如：游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们的品质与情操也在慢慢得以塑造。品质的培养需要经历一个较为漫长的过程，这也是程序教学法能够在这个过程中发挥作用的原因。品质的培养需要一点点的深化与巩固，教师要借助有针对性的教学程序设计一点点向着教学目标靠近。
三、针对认知能力的程序教学
认知能力的培养对于小学生而言是非常重要的，这个教学目标也能够很好的在体育课程的教学中得以实现。对于小学生而言他们对世界上的各种事物、现象、道理、原理等都充满好奇，在充满探究欲的同时自身的认知水平与认知能力又还十分有限。因此，在体育课程的教学中教师要有意识的给予学生们积极的引导与点拨，要借助程序教学法慢慢培养学生们对于这个世界的理解与认知。许多体育活动与体育游戏中都能够很好的对于学生认知能力的培养展开有效渗透，教师要更科学的做好教学设计，同时，选取那些更有价值的教学活动来培养与深化学生的认知水平与认知能力。
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。这是一个很典型的认知能力培养的过程，借助游戏教学不仅很好的激发了学生的参与兴趣，也能够在过程中提升学生的认知水平。
【参考文献】
[1] 刘建辉.浅谈体育程序教学法[J].体育世界（学术版）. 2009（10）
[2] 曾东芬.体育教学改革的实践和探索[J]. 内江科技. 2007（01）
[3] 赵慧荣，王占庆.小学体育教学中如何培养学生的意志品质[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版）. 2009（S3）
（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）
【关键词】程序教学法；小学体育；运用
程序教学法是一种非常科学的教学模式。任何知识或者技能的习得都需要经历一个过程，在这个过程中通过有效教学程序的设计能够让学生在逐步积累的同时越来越接近既定的学习目标，并且慢慢到达学习的终点，这也是程序教学法的一般展开形式。本文将结合实例谈谈程序教学法在小学体育教学中的运用。
一、针对运动技能的程序教学
运动技能的教学是小学体育教学中毫无疑问的一个教学重点，对于小学生而言想要让他们熟练掌握某项运动技能，并且能够让这项技能很好的发挥效用，这需要有效的教学程序的设计作为支撑。小学生普遍活泼好动，纪律性不强，自我控制能力差，这也给运动技能的教学带来一些难题。然而，在程序教学法的辅助下同样能够让学生们逐渐习得好的运动技能，并且培养学生具备良好的运动习惯。在针对运动技能展开程序教学时，程序的设置与划分要科学合理。在确立了教学内容后教师很有必要针对项目的特点来逐渐将运动技能教学进行分解，这样才能够降低学生理解与接受的难度，同时，让大家对于运动技能的学习更感兴趣。此外，运动技能的习得需要不断的巩固与熟练，教师应当在课堂上设置更多趣味化的教学活动或者是体育游戏来深化学生们对于运动技能的掌握与吸收，这样才能够让程序教学法更好的为运动技能的教学发挥辅助作用。
在实际展开运动技能的程序教学法教学时，可以首先根据小学生爱跑爱跳、喜欢打闹的身心特点，把简单的走、跑、跳、滚翻、对抗与角力列为必学内容；同时，可以根据小学生爱模仿的特点，可把简单的基本体操、舞蹈或韵律活动作为教学重点；此外，球类项目是学生们普遍喜爱的项目，也是重点教学的内容，教师可以结合球类互动的展开在过程中慢慢深化学生的相关运动技能。这些都是很好的教学铺垫，能够让学生们更好的融入运动技能的教学中。借助这些教学活动的展开教师再来进一步纠正学生的行为，并且给予学生有效指导，这将会让学生的运动技能有长足的进步与提升。体育课程的教学中应重视学生对基本知识、运动技能的掌握和应用，同时，要让大家了解安全进行体育活动的知识和方法。学习和掌握运动技能既是体育课程的重要目标，又是体育课程学习的主要内容。
二、针对品质培养的程序教学
针对意志品质的教学是小学体育教学中的一个很重要的教学目标，这些优良品质的培养也需要循序渐进的展开。教师可以首先通过口头讲述给大家介绍一些好的品质的特征与表现形式，让大家对于相关内容首先形成一定的认知。与此同时，教师可以结合教学活动或者体育游戏的展开来深化学生们对于品质的习得，这不仅是对于理论知识的巩固，也是对于品质教学的有效实践。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。这也是小学体育课程的教学中要注重对于学生品质培养的原因所在。
许多游戏的展开中都能够深化学生们对于相关品质的培养，例如：游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们的品质与情操也在慢慢得以塑造。品质的培养需要经历一个较为漫长的过程，这也是程序教学法能够在这个过程中发挥作用的原因。品质的培养需要一点点的深化与巩固，教师要借助有针对性的教学程序设计一点点向着教学目标靠近。
三、针对认知能力的程序教学
认知能力的培养对于小学生而言是非常重要的，这个教学目标也能够很好的在体育课程的教学中得以实现。对于小学生而言他们对世界上的各种事物、现象、道理、原理等都充满好奇，在充满探究欲的同时自身的认知水平与认知能力又还十分有限。因此，在体育课程的教学中教师要有意识的给予学生们积极的引导与点拨，要借助程序教学法慢慢培养学生们对于这个世界的理解与认知。许多体育活动与体育游戏中都能够很好的对于学生认知能力的培养展开有效渗透，教师要更科学的做好教学设计，同时，选取那些更有价值的教学活动来培养与深化学生的认知水平与认知能力。
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。这是一个很典型的认知能力培养的过程，借助游戏教学不仅很好的激发了学生的参与兴趣，也能够在过程中提升学生的认知水平。
【参考文献】
[1] 刘建辉.浅谈体育程序教学法[J].体育世界（学术版）. 2009（10）
[2] 曾东芬.体育教学改革的实践和探索[J]. 内江科技. 2007（01）
[3] 赵慧荣，王占庆.小学体育教学中如何培养学生的意志品质[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版）. 2009（S3）
（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）