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【摘 要】根据新课程的标准要求，提倡在课堂教学活动中教师应注重培养学生的学习兴趣，以此激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。在此背景下，小学英语教学可通过活动教学来培养学生学习英语的兴趣。但纵观我国的小学英语课堂，普遍存在偏重课堂形式而忽略能力发展和注重知识传授而忽略兴趣培养的现状。这些都不利于激发学生的学习兴趣，更不利于提高学生的语言应用能力。因此，探索出小学英语活动课教学的模式，以进行有效教学，成为亟需解决的问题。
【关键词】小学英语;活动课;教学模式
前言
我国提倡素质教育，其教育目标是培养学生应用知识的能力，即能力的培养。而兴趣是最好的老师，在进行教学的过程中唯有激发学生的学习兴趣，学生才能提高学习积极性，进而有欲望进行知识的学习和探究。但实际上，一些教师依然存在教学误区，认为教学的目标仅仅是激发学生的学习兴趣，而忽略了真正的教学目标，即通过提高学生的学习兴趣以提高学生的能力。在这一思想误区的影响下，教师出现重课堂形式而轻能力发展的情况。从表面上看，课堂教学内容丰富多彩，形式多种多样，实际上却不利于提高学生的学习能力。与这类现象相反，一些教师则存在重视知识传授而轻视兴趣培养的现象。这是传统课堂教学的典型模式，在这种教学模式下往往使课堂教学缺乏趣味性，因而不利于学生的个性发展和创新能力的培养。以上两种情况都未能抓住课堂教学的特点，因而存在明显的不足。在我国的小学英语教学中，也普遍存在以上教学误区。为此，应探究出一套以活动为主的有效教学模式。
1.小学英语活动课教学模式概述
我国的小学英语活动课教学目前还处于探索和起步阶段，探索出以活动课为主的教学模式是教学的重中之重，这对指导小学英语教学具有重要的指导和实践意义[1]。为此，笔者结合多年的教学实践，探索出一套能有效提高小学英语活动课教学效果的模式，包括在这一模式下活动课教学的特点、教学目标、原则，并在之后通过具体的教学策略进行阐述。
1.1小学英语活动课教学特点
活动课教学应具备以下特点：第一，应用现代化的教学手段，例如，在教学活动中应用计算机网络技术、多媒体技术等。第二，注重内容实践，活动课的内容应有明确的指向和主题，所采取的活动形式应符合英语国家的思维习惯和文化氛围[2]。第三，以学生为核心，学生是课堂学习的主体，活动课应以学生为核心展开。
1.2小学英语活动课教学的目标
总结小学英语活动课的教学目标主要为：第一，培养学生学习英语的思维习惯和良好行为。第二，提高学生的实践能力和创新能力。第三，使学生真正成为学习的主人。第四，使学生能使用基本英语词汇进行最简单的交流。
1.3小学英语活动课教学的原则
小学英语活动课教学应遵循以下原则：第一，以教师为主导，学生为主体的原则。即教师在教学活动中扮演引导者的角色，实施的教学活动围绕学生展开，充分考虑学生的心理、年龄和智力等因素。第二，趣味性和真实性相结合的原则，即所设计的教学活动在具备趣味性的同时，还应体现现实生活中的真实情境。第三，评价多元化的原则，教师对学生进行评价时应综合考虑多种因素，给出符合学生心理的评价，以增强学生的信心。第四，可操作性原则。
2.开展小学英语活动课教学的实践策略
2.1开展游戏教学
英语是一种语言，语言的学习则重在应用，发挥其在实际交际活动中的本质作用[3]。为提高学生的学习兴趣，教师可遵循学生活泼好动的年龄特点，在活动课中多进行游戏教学。将英语知识融入游戏中，让学生在获得游戏带来的乐趣之外，提高英语的应用能力。例如，在学习人体部位英文名称时，教师可对学生发布指令“Please touch your mouth/head/hair/nose/leg”等，同时制定游戏规则，在教师发布指令后，学生要快速指出相应的部位，指错和反应不及时的同学则被淘汰出局。此类带有竞争性的游戏能提高活动课的趣味性，并有效巩固知识。
2.2生活模拟
生活模拟，即对日常生活场景的模仿，创设出类似日常生活的情境，以提高学生实际运用知识的能力[4]。例如，在教授相关动物的单词时，教师可在课前收集各种动物的声音音频或图片，然后通过多媒体播放出来。如学习“dog”单词时，教师可向学生播放几段音频，让学生指出“dog”的正确声音。或为学生展示几张动物的图片，让学生用英文模拟该动物的特征，激发学生爱模仿的天性，活跃课堂气氛。
2.3巧用歌诀
在汉语学习中，利用歌诀进行词汇记忆是常用的教学方法。在英语教学中同样可使用歌诀进行单词记忆。例如，fat fat胖、thin thin瘦;short short短、long long长;small small小、big big大等。通过歌诀进行反复记忆能有效提高识记单词的效率。
3.结语
总之，英语是一门语言学科，学习英语的目的是提高英语的应用能力。教师应根据小学英语活动课教学的特点、目的，并遵循一定的原则展开教学活动，努力培养学生学习英语的兴趣，使学生真正获得学习实效。
【参考文献】
[1]严波.提高小学英语活动课有效性初探[J].教育界，2013（34）：4244.
[2]黄天娇.提高小学英语活动课的有效性[J].小学时代：教师，2012（05）：74.
[3]马鑫.小学英语活动课教学模式探究[J].中国教育技术装备，2010（10）：55.
[4]黄中庸.小学英语活动课教学模式研究[J].青年与社会，2014（07）：249.
（作者单位：江苏省靖江市城中小学）
【关键词】小学英语;活动课;教学模式
前言
我国提倡素质教育，其教育目标是培养学生应用知识的能力，即能力的培养。而兴趣是最好的老师，在进行教学的过程中唯有激发学生的学习兴趣，学生才能提高学习积极性，进而有欲望进行知识的学习和探究。但实际上，一些教师依然存在教学误区，认为教学的目标仅仅是激发学生的学习兴趣，而忽略了真正的教学目标，即通过提高学生的学习兴趣以提高学生的能力。在这一思想误区的影响下，教师出现重课堂形式而轻能力发展的情况。从表面上看，课堂教学内容丰富多彩，形式多种多样，实际上却不利于提高学生的学习能力。与这类现象相反，一些教师则存在重视知识传授而轻视兴趣培养的现象。这是传统课堂教学的典型模式，在这种教学模式下往往使课堂教学缺乏趣味性，因而不利于学生的个性发展和创新能力的培养。以上两种情况都未能抓住课堂教学的特点，因而存在明显的不足。在我国的小学英语教学中，也普遍存在以上教学误区。为此，应探究出一套以活动为主的有效教学模式。
1.小学英语活动课教学模式概述
我国的小学英语活动课教学目前还处于探索和起步阶段，探索出以活动课为主的教学模式是教学的重中之重，这对指导小学英语教学具有重要的指导和实践意义[1]。为此，笔者结合多年的教学实践，探索出一套能有效提高小学英语活动课教学效果的模式，包括在这一模式下活动课教学的特点、教学目标、原则，并在之后通过具体的教学策略进行阐述。
1.1小学英语活动课教学特点
活动课教学应具备以下特点：第一，应用现代化的教学手段，例如，在教学活动中应用计算机网络技术、多媒体技术等。第二，注重内容实践，活动课的内容应有明确的指向和主题，所采取的活动形式应符合英语国家的思维习惯和文化氛围[2]。第三，以学生为核心，学生是课堂学习的主体，活动课应以学生为核心展开。
1.2小学英语活动课教学的目标
总结小学英语活动课的教学目标主要为：第一，培养学生学习英语的思维习惯和良好行为。第二，提高学生的实践能力和创新能力。第三，使学生真正成为学习的主人。第四，使学生能使用基本英语词汇进行最简单的交流。
1.3小学英语活动课教学的原则
小学英语活动课教学应遵循以下原则：第一，以教师为主导，学生为主体的原则。即教师在教学活动中扮演引导者的角色，实施的教学活动围绕学生展开，充分考虑学生的心理、年龄和智力等因素。第二，趣味性和真实性相结合的原则，即所设计的教学活动在具备趣味性的同时，还应体现现实生活中的真实情境。第三，评价多元化的原则，教师对学生进行评价时应综合考虑多种因素，给出符合学生心理的评价，以增强学生的信心。第四，可操作性原则。
2.开展小学英语活动课教学的实践策略
2.1开展游戏教学
英语是一种语言，语言的学习则重在应用，发挥其在实际交际活动中的本质作用[3]。为提高学生的学习兴趣，教师可遵循学生活泼好动的年龄特点，在活动课中多进行游戏教学。将英语知识融入游戏中，让学生在获得游戏带来的乐趣之外，提高英语的应用能力。例如，在学习人体部位英文名称时，教师可对学生发布指令“Please touch your mouth/head/hair/nose/leg”等，同时制定游戏规则，在教师发布指令后，学生要快速指出相应的部位，指错和反应不及时的同学则被淘汰出局。此类带有竞争性的游戏能提高活动课的趣味性，并有效巩固知识。
2.2生活模拟
生活模拟，即对日常生活场景的模仿，创设出类似日常生活的情境，以提高学生实际运用知识的能力[4]。例如，在教授相关动物的单词时，教师可在课前收集各种动物的声音音频或图片，然后通过多媒体播放出来。如学习“dog”单词时，教师可向学生播放几段音频，让学生指出“dog”的正确声音。或为学生展示几张动物的图片，让学生用英文模拟该动物的特征，激发学生爱模仿的天性，活跃课堂气氛。
2.3巧用歌诀
在汉语学习中，利用歌诀进行词汇记忆是常用的教学方法。在英语教学中同样可使用歌诀进行单词记忆。例如，fat fat胖、thin thin瘦;short short短、long long长;small small小、big big大等。通过歌诀进行反复记忆能有效提高识记单词的效率。
3.结语
总之，英语是一门语言学科，学习英语的目的是提高英语的应用能力。教师应根据小学英语活动课教学的特点、目的，并遵循一定的原则展开教学活动，努力培养学生学习英语的兴趣，使学生真正获得学习实效。
【参考文献】
[1]严波.提高小学英语活动课有效性初探[J].教育界，2013（34）：4244.
[2]黄天娇.提高小学英语活动课的有效性[J].小学时代：教师，2012（05）：74.
[3]马鑫.小学英语活动课教学模式探究[J].中国教育技术装备，2010（10）：55.
[4]黄中庸.小学英语活动课教学模式研究[J].青年与社会，2014（07）：249.
（作者单位：江苏省靖江市城中小学）