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摘要：健康素养的问题是中小学生非常重要的一个问题。它更反映一个国家和地区人群的心理情况。它关系到每个人的智力、体力和心理的發展问题。人们的良好心理健康影响着社会安定和发展。所以，重视心理健康素养成为全民族极其重视的根本问题。我们作为教师培训机构更应该考虑到对这一问题的思考。本文就如何提高小学生心理健康素养能力的问题进行了认真的阐述。
关键词：小学教育；心理健康；素养能力；教法研究
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说道：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”而今社会的飞速发展，需要人们有着适应的知识和能力，也需要人们有健康的身体，更需要人们有健康的心理素质。教育部非常重视人们的心理健康问题，在《体育与健康课程标准》中明确要求，要有“健康第一的教学理念”把心理健康作为课堂教学的关键理念。作为小学生他们更需要进行健康的心理素质培养，教师要研究学生的生理和心理发展的规律及特点，进行全面的心理健康教育，提高学生的心理健康素养能力。下面就结合自己所从事的心理健康素养研究谈谈自己的尝试和思考。
一、 开展多样的心理健康活动课
首先，可以给学生讲一些有趣的故事，以故事培养学生的心理品质。比如可以给他们讲一些童话、寓言故事，通过童话和寓言故事增加他们的新奇感和兴趣感，把正能量传递给学生，使他们潜移默化地受到教育，开阔学生的视野，丰富他们的思想感情，继而使他们能够生成怜悯心、坚强的毅力、诚实的心理、阳光的心态，独立的作为等高尚的品质。也可以倾听学生的心声，让他们各抒己见。
其次，可以给学生创设一种良好的心理环境。一个人在欢快、祥和的氛围中学习，他就会健康地成长。因此，教师要在课堂教学中不能压抑学生，以传统那种教学的模式使学生心理沉闷，缺少生机和活力。在教学中要选择一些比较先进和现代的教学方式，比如，多媒体教学的使用，就能够极大地吸引学生的学习注意力，使他们在欢快中走进愉悦的学习心境，他们会用高昂的心情、饱满的热情投进课堂教学中，教学效果会出现异常的提高。比如，我播放“丑小鸭和白天鹅”学生就能够懂得自己的优缺点，就会激发他们积极主动地和他人进行诚信沟通交流。
再次，就是让学生走进生活，在生活中得到心理健康的成长。生活是最好的学校，人们会在这个大熔炉里得到适应成长。学生的心理很多时候不能理解老师和班级干部的善意，对他们的批评不能一时扭转和改变。为此，我们就让他们去当老师、当班长，以换位的角色和心理让他们亲自领略老师班长的感受。以此类推，还方他们去当班主任、服务员、主持人……这样就使他们知道了身在其中的感受，更理解了他们辛苦不易，当然，他们同时也能释放和宣泄自己的压抑感，一扫心理障碍，走进生活给学生的心理健康带来了生机。
二、 发挥各个学科渗透的优势
虽然说《小学生心理健康教育》学科是一门独立的学科，该学科承担着对小学生心理健康教育的课程，承载着对小学生阶段进行最佳教育的学科。但是学生在学校所接触的是各个学科，他们要在各个教学中学习知识，学会做人，密切地游离在各个学科中，学生的心理障碍也在各科学习中产生和形成。由此，我们对学生心理健康教育不单单是心理健康老师的责任，更需要各个学科的老师共同地努力来实现，这样形成一种综合的合力，就不会担心学生的心理健康培养不好。比如，语文老师要以多种情感教育培养学生的心理健康素养；体育课老师要对学生的耐挫折进行教育培养；品德课老师要发挥德育的功能正确地引导，陶冶学生的道德情操，更好地发挥对心理健康素养的影响教育。当然，还有其他的课，例如：少先队活动、班主任班会、学校开展的各种活动，等等，都要紧密地结合学生心理健康教育实施，使学生的良好心理品质得到培养。
三、 建立学校家长和社会一体教育网络
孩子的成长不能是单单学校的教育，它还涉及家庭社会等方面，特别是孩子的心理健康素养的培养，家庭需要承担着重要方面的内容。因此，我们在培养学生的心理健康素养方面要紧密地和家庭、社会配合好，建立培养学生心理健康的生活教育网络。我们要经常和家长沟通，经常去家访了解学生的心理动向，细微的思想变化，及时地发现学生的思想动向变化，要和家长增加感情，让他们紧密地配合学校教育工作，发挥家长们的有利因素。学校要多召开家长会，充分做好家长的思想教育工作。社会是培养学生良好心理素质的大课堂，应多让学生到社会实践中磨炼，培养自身良好的心理素质。总之，只有充分发挥家校联系和社会的作用，心理健康教育才能取得更好的效果。
总而言之，如何培养好小学生的心理健康素养是一个非常重要的课题，也是一个非常复杂而漫长的系统工程，它需要我们广大小学的教育工作者付出辛勤的汗水和努力，要研究好每一位学生的家庭环境、性格特点和心理素质问题，要认真领会新课标，把所教学科紧密地和学生实际结合起来，要有耐心、恒心和信心，协同学校的工作，融入各个学科教学，寓教于乐。真正地促使学生能够在心理方面得到健康发展，成为社会所需要的人才。
作者简介：
路琨，吉林省通化市，吉林省通化市东昌区教师进修学校。
关键词：小学教育；心理健康；素养能力；教法研究
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说道：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”而今社会的飞速发展，需要人们有着适应的知识和能力，也需要人们有健康的身体，更需要人们有健康的心理素质。教育部非常重视人们的心理健康问题，在《体育与健康课程标准》中明确要求，要有“健康第一的教学理念”把心理健康作为课堂教学的关键理念。作为小学生他们更需要进行健康的心理素质培养，教师要研究学生的生理和心理发展的规律及特点，进行全面的心理健康教育，提高学生的心理健康素养能力。下面就结合自己所从事的心理健康素养研究谈谈自己的尝试和思考。
一、 开展多样的心理健康活动课
首先，可以给学生讲一些有趣的故事，以故事培养学生的心理品质。比如可以给他们讲一些童话、寓言故事，通过童话和寓言故事增加他们的新奇感和兴趣感，把正能量传递给学生，使他们潜移默化地受到教育，开阔学生的视野，丰富他们的思想感情，继而使他们能够生成怜悯心、坚强的毅力、诚实的心理、阳光的心态，独立的作为等高尚的品质。也可以倾听学生的心声，让他们各抒己见。
其次，可以给学生创设一种良好的心理环境。一个人在欢快、祥和的氛围中学习，他就会健康地成长。因此，教师要在课堂教学中不能压抑学生，以传统那种教学的模式使学生心理沉闷，缺少生机和活力。在教学中要选择一些比较先进和现代的教学方式，比如，多媒体教学的使用，就能够极大地吸引学生的学习注意力，使他们在欢快中走进愉悦的学习心境，他们会用高昂的心情、饱满的热情投进课堂教学中，教学效果会出现异常的提高。比如，我播放“丑小鸭和白天鹅”学生就能够懂得自己的优缺点，就会激发他们积极主动地和他人进行诚信沟通交流。
再次，就是让学生走进生活，在生活中得到心理健康的成长。生活是最好的学校，人们会在这个大熔炉里得到适应成长。学生的心理很多时候不能理解老师和班级干部的善意，对他们的批评不能一时扭转和改变。为此，我们就让他们去当老师、当班长，以换位的角色和心理让他们亲自领略老师班长的感受。以此类推，还方他们去当班主任、服务员、主持人……这样就使他们知道了身在其中的感受，更理解了他们辛苦不易，当然，他们同时也能释放和宣泄自己的压抑感，一扫心理障碍，走进生活给学生的心理健康带来了生机。
二、 发挥各个学科渗透的优势
虽然说《小学生心理健康教育》学科是一门独立的学科，该学科承担着对小学生心理健康教育的课程，承载着对小学生阶段进行最佳教育的学科。但是学生在学校所接触的是各个学科，他们要在各个教学中学习知识，学会做人，密切地游离在各个学科中，学生的心理障碍也在各科学习中产生和形成。由此，我们对学生心理健康教育不单单是心理健康老师的责任，更需要各个学科的老师共同地努力来实现，这样形成一种综合的合力，就不会担心学生的心理健康培养不好。比如，语文老师要以多种情感教育培养学生的心理健康素养；体育课老师要对学生的耐挫折进行教育培养；品德课老师要发挥德育的功能正确地引导，陶冶学生的道德情操，更好地发挥对心理健康素养的影响教育。当然，还有其他的课，例如：少先队活动、班主任班会、学校开展的各种活动，等等，都要紧密地结合学生心理健康教育实施，使学生的良好心理品质得到培养。
三、 建立学校家长和社会一体教育网络
孩子的成长不能是单单学校的教育，它还涉及家庭社会等方面，特别是孩子的心理健康素养的培养，家庭需要承担着重要方面的内容。因此，我们在培养学生的心理健康素养方面要紧密地和家庭、社会配合好，建立培养学生心理健康的生活教育网络。我们要经常和家长沟通，经常去家访了解学生的心理动向，细微的思想变化，及时地发现学生的思想动向变化，要和家长增加感情，让他们紧密地配合学校教育工作，发挥家长们的有利因素。学校要多召开家长会，充分做好家长的思想教育工作。社会是培养学生良好心理素质的大课堂，应多让学生到社会实践中磨炼，培养自身良好的心理素质。总之，只有充分发挥家校联系和社会的作用，心理健康教育才能取得更好的效果。
总而言之，如何培养好小学生的心理健康素养是一个非常重要的课题，也是一个非常复杂而漫长的系统工程，它需要我们广大小学的教育工作者付出辛勤的汗水和努力，要研究好每一位学生的家庭环境、性格特点和心理素质问题，要认真领会新课标，把所教学科紧密地和学生实际结合起来，要有耐心、恒心和信心，协同学校的工作，融入各个学科教学，寓教于乐。真正地促使学生能够在心理方面得到健康发展，成为社会所需要的人才。
作者简介：
路琨，吉林省通化市，吉林省通化市东昌区教师进修学校。