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随着自媒体的不断发展，自媒体极大的丰富了初中学生的业余生活，改变了传统的作文教学方式，更新了课堂教学形式，给学生带来耳目一新的全新教学体验。自媒体以便捷的阅读方式提升学生的阅读兴趣和阅读量，为初中学生带来海量的写作素材，打破了传统作文教学模式无法脱离纸质书籍和作业本的局限，为学生创造了更为广阔灵活的写作空间和写作时间。因此，社会、学校、教师以及家长应该正确认知自媒体对初中作文练习的积极意义，并借助正确的方式方法对自媒体加以科学的融合运用，从而激发学生的写作热情和写作兴趣，实现初中作文的高效教学。
一、自媒体融入初中作文教学的意义
1.广泛积累了写作素材。在传统的作文写作教学课堂上，当教师布置好作文题目要求让学生动笔开始写作文的时候，学生往往都会呆坐桌前，握着笔紧锁眉头，有时候一堂课结束，作文本上还没有写下几行字。面对学生的这种情况，教师也很无奈，只能把课堂作文作业变成课后作业，让学生用课余时间完成。学生的这种情况，很大原因是学生平时阅读量过少，积累的素材有限，所以每当面对作文题目的时候就感觉文思阻塞、无从下笔。学生的阅读量对其写作水平的提升有着不可替代的作用。尤其对于初中学生而言，还没有掌握很多写作技巧，只有通过大量的阅读来学习模仿优秀作者的写作方法方式。自媒体和纸质书籍不同，它可以随时随地进行翻阅，以前可能还需要电脑操作，现在一部手机就可以登陆各种自媒体平台，通过自媒体平台寻找和搜集阅读材料，碎片化、零散化的时间都可以成为阅读学习时间。此外，自媒体上有很多写作素材，有时事热点，有美文随笔，有名人典故，有传奇神话等等，只要学生感兴趣，都可以通过自媒体平台搜集和积累相关的写作素材。通过自媒体可以大大的丰富和提升学生的阅读量和写作素材。
2.有效激发了写作兴趣。兴趣一直是学习最重要的源动力。激发学生的学习兴趣也是教师一直以来的目标和任务。当下，随着自媒体的出现，凭借其便捷的传播方式和阅读功能，将写作变成了大众化、平民化的生活方式，融入到生活当中去，成了生活的一部分，从而很大程度上弱化了学生对写作的畏惧心理，让学生渐渐的开始对阅读、写作产生了兴趣，并以极大的热情投入到自媒体写作训练中来。比如每天发发朋友圈，开通一些自媒体平台写写日记、感悟，有写作基础和写作能力的学生甚至开始尝试在自媒体上写一些散文、小说等。自媒体平台的出现，为学生提供了浓厚的写作练习氛围。自媒体为学生提供了一个自由、开放的写作平台，营造了宽松、随意的写作环境，改变了过去学生畏惧写作的心理，让学生可以通过自媒体平台畅所欲言。此外，自媒体平台也激发了学生的写作表达欲望。对于刚刚接触写作不久的初中学生而言，对写作是既畏惧又渴望，畏惧的是写作难度大，害怕自己写不好。渴望的是希望能够写出好作文获得大家的认可。也正是这种情结，导致很多初中生不敢在同学、老师面前写作，自媒体让学生可以自由写作，而且会有读者关注，并及时发表评论，当写出共鸣的时候，评论自然也就多。读者的评论就会让学生大受鼓舞，满足学生写作的成就感和表现欲，而这种成就感和表现欲又进一步激发学生的写作热情和写作兴趣，从而螺旋式的提升学生写作能力。
3.大大拓宽了写作时空。自媒体打破了传统作文教学受时间、空间限制的局限。过去课堂作文教学有很强的时间限制，一般初中学生的写作练习为一周或者两周一次，一堂作文课结束后要求学生提供一篇作文交由教师批阅批改。这种传统的作文教学方式不仅教师需要花大量时间精力，而且无法精准针对每一个学生进行教学，只有在众多的学生中抓典型进行示范。自媒体的出现，让每一个学生都是写作的主体，每一个学生在自媒体上写作都可以获得一对一甚至一对多的学习指导。每一个读者受众对阅读的内容都有评价的权利，这些评论有些可以成为很好的建议指导。尤其是学生的自媒体账号在班级、学校、家长圈里传播，这些人作为读者都乐意给学生提供指导评论，这样就减少了教师个体批阅评论每个学生作文的时间和精力，同时提高了效率，还能激发学生的写作欲望。此外，教师还可利用自媒体开辟第二课堂，教师除了传统方式在学校课堂上安排布置作业外，还可以通过QQ群、微信群、微信等来布置作业，从而拓宽了课堂渠道，教师还可以通过这些平台对学生的作文进行批阅指导，可以随时随地开展教学工作，让课堂空间也因此得到改变。
二、借助自媒体促进初中作文高效教学的策略
1.加强对自媒体的正确认知。自媒体对传统作文教学带来了很大的冲击，无论是教学方法还是教学渠道都受到了很大的影响。为了适应自媒体的发展，初中作文教学应该及时改变教学观念。首先，教师自身应该加强对自媒体作文教学的认知，积极主动学习可推广自媒体在作文教学中的应用普及。其次，不断学习和改进借助自媒体进行作文教学的方式方法，要紧跟时代步伐，不断寻找和探索最适合的教学策略，促进自媒体和作文教学的融合。在教师将自媒体融入到初中作文教学过程中，教师要想让学生意识到生活和作文紧密相关，生活是作文的体验，作文是生活的升华。自媒体就是生活的一部分，通过自媒体阅读、积累素材是每天日常化的生活方式，在这种不知不觉的浸润下不断提升学生写作水平。教师要引导学生将生活、自媒体、作文三者有效的衔接，促进初中作文教学。最后，要不断尝试新的自媒体方式来促进初中作文教学，根据各种自媒体的优缺点有选择的为学生推荐和使用自媒体平台，以促进作文高效教学。
2.借助自媒体进行写作训练。写作需要真情实感，有感而发的作文最能触动人心。传统的作文教学很多时候都是让学生生硬地面对一个主题进行创作，所以有时候学生常常冥思苦想也不知如何下笔，下笔之后写出来的内容也缺乏真实情感。随着自媒体的兴起，教师可以鼓励学生发微信朋友圈等，比如规定一个星期发5条，一条字数不少于200字。这样一个星期就相当于写了1000字的作文。而且大家也都知道，发朋友圈，总是有感而发的内容。比如今天遇到什么烦恼，突然想找找人倾述;今天吃到什么美食，想要和身边的人分享;身边发生了有趣的经历，想要告诉大家……这些事情每天都会发生，刚刚遇到的时候可能很有写作的冲动和想法，很有个人情感在里面，但是这些又都是生活琐事、小事、微不足道的事情，谁也不会把这些事情长期记在心里，时过境迁也就忘记了，但是如果每天把当时的情景心情都记录下来，又是难得的写作题材。所以，教师应该鼓励学生写微信朋友圈，教师及时关注每个学生的微信朋友圈，一些写的好的微信朋友圈内容可以分享到学生班级群，并根据这些微信朋友圈短文进行互动教学，和学生一起分享讨论其中的写作技巧，还可以由此契机不断发散扩大，把更多的作文写作技巧融入进来讲解，启发学生进行更广阔的思考，因为了有具体的场景，此時的作文教学效果可能更佳。此外，教师还可以将这些内容发布或者鼓励学生自己发布到一些关注度比较高的自媒体平台上，激发学生写作的兴趣和提升学生写作的满足感、成就感。
3.引导学生有效使用自媒体。微信群、QQ群等可以促进学生和教师的互动，教师也可以通过这些自媒体渠道发布作文写作学习资料。通过这些自媒体平台发布资料，可以促进学生、家长、教师三方的互动了解，构建良好的家校合作关系。初中学生特别重视教师、家长、社会的评价，当教师通过自媒体平台展示学生的各种短文、片段、作文的时候，对学生的鼓励是很大的，这能够有效提升学生的写作兴趣。家长也可以借助这些自媒体平台参与到互动中来，作为学生的监督者参与，对学生获得的写作成绩给予及时的鼓励，家长还可以通过自己的自媒体平台发布自家孩子的一些作文、片段、短文等等，这样不仅是对孩子的关怀和记录，也是对他写作的鼓励。在这个过程中，教师要积极协调学生、家长、学校、社会等多方资源，共同搭建一些可以交流、浏览、展示、评比、评论的自媒体作文展示练习平台，从而有效激励学生通过自媒体这种自由、开放的形式来提升写作能力。
三、结语
自媒体所具有的交互性、融合性、自由性等优势以及自媒体所具有的生活化、碎片化、零散化的特点，为初中作文教学提供了良好的平台。在自媒体蓬勃发展，已经成为生活中不可或缺的组成部分的当下，教师要重视自媒体对初中作文教学的影响意义，寻求科学有效的方式把自媒体融入到初中作文教学中来。
参考文献：
[1]王雪.初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.
[2]黄延萍.试论“微信时代”下的初中语文写作教学[D].苏州大学，2018.
[3]盛华玲.依托多元化展示平台，构建作文评价生态系统[J].中小学数字化教学，2019（05）：37-39.
[此文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《自媒体在作文升格教学中的应用研究》（编号D/2018/02/304）阶段性成果]
张德云，江苏省海安市海陵中学教师。
一、自媒体融入初中作文教学的意义
1.广泛积累了写作素材。在传统的作文写作教学课堂上，当教师布置好作文题目要求让学生动笔开始写作文的时候，学生往往都会呆坐桌前，握着笔紧锁眉头，有时候一堂课结束，作文本上还没有写下几行字。面对学生的这种情况，教师也很无奈，只能把课堂作文作业变成课后作业，让学生用课余时间完成。学生的这种情况，很大原因是学生平时阅读量过少，积累的素材有限，所以每当面对作文题目的时候就感觉文思阻塞、无从下笔。学生的阅读量对其写作水平的提升有着不可替代的作用。尤其对于初中学生而言，还没有掌握很多写作技巧，只有通过大量的阅读来学习模仿优秀作者的写作方法方式。自媒体和纸质书籍不同，它可以随时随地进行翻阅，以前可能还需要电脑操作，现在一部手机就可以登陆各种自媒体平台，通过自媒体平台寻找和搜集阅读材料，碎片化、零散化的时间都可以成为阅读学习时间。此外，自媒体上有很多写作素材，有时事热点，有美文随笔，有名人典故，有传奇神话等等，只要学生感兴趣，都可以通过自媒体平台搜集和积累相关的写作素材。通过自媒体可以大大的丰富和提升学生的阅读量和写作素材。
2.有效激发了写作兴趣。兴趣一直是学习最重要的源动力。激发学生的学习兴趣也是教师一直以来的目标和任务。当下，随着自媒体的出现，凭借其便捷的传播方式和阅读功能，将写作变成了大众化、平民化的生活方式，融入到生活当中去，成了生活的一部分，从而很大程度上弱化了学生对写作的畏惧心理，让学生渐渐的开始对阅读、写作产生了兴趣，并以极大的热情投入到自媒体写作训练中来。比如每天发发朋友圈，开通一些自媒体平台写写日记、感悟，有写作基础和写作能力的学生甚至开始尝试在自媒体上写一些散文、小说等。自媒体平台的出现，为学生提供了浓厚的写作练习氛围。自媒体为学生提供了一个自由、开放的写作平台，营造了宽松、随意的写作环境，改变了过去学生畏惧写作的心理，让学生可以通过自媒体平台畅所欲言。此外，自媒体平台也激发了学生的写作表达欲望。对于刚刚接触写作不久的初中学生而言，对写作是既畏惧又渴望，畏惧的是写作难度大，害怕自己写不好。渴望的是希望能够写出好作文获得大家的认可。也正是这种情结，导致很多初中生不敢在同学、老师面前写作，自媒体让学生可以自由写作，而且会有读者关注，并及时发表评论，当写出共鸣的时候，评论自然也就多。读者的评论就会让学生大受鼓舞，满足学生写作的成就感和表现欲，而这种成就感和表现欲又进一步激发学生的写作热情和写作兴趣，从而螺旋式的提升学生写作能力。
3.大大拓宽了写作时空。自媒体打破了传统作文教学受时间、空间限制的局限。过去课堂作文教学有很强的时间限制，一般初中学生的写作练习为一周或者两周一次，一堂作文课结束后要求学生提供一篇作文交由教师批阅批改。这种传统的作文教学方式不仅教师需要花大量时间精力，而且无法精准针对每一个学生进行教学，只有在众多的学生中抓典型进行示范。自媒体的出现，让每一个学生都是写作的主体，每一个学生在自媒体上写作都可以获得一对一甚至一对多的学习指导。每一个读者受众对阅读的内容都有评价的权利，这些评论有些可以成为很好的建议指导。尤其是学生的自媒体账号在班级、学校、家长圈里传播，这些人作为读者都乐意给学生提供指导评论，这样就减少了教师个体批阅评论每个学生作文的时间和精力，同时提高了效率，还能激发学生的写作欲望。此外，教师还可利用自媒体开辟第二课堂，教师除了传统方式在学校课堂上安排布置作业外，还可以通过QQ群、微信群、微信等来布置作业，从而拓宽了课堂渠道，教师还可以通过这些平台对学生的作文进行批阅指导，可以随时随地开展教学工作，让课堂空间也因此得到改变。
二、借助自媒体促进初中作文高效教学的策略
1.加强对自媒体的正确认知。自媒体对传统作文教学带来了很大的冲击，无论是教学方法还是教学渠道都受到了很大的影响。为了适应自媒体的发展，初中作文教学应该及时改变教学观念。首先，教师自身应该加强对自媒体作文教学的认知，积极主动学习可推广自媒体在作文教学中的应用普及。其次，不断学习和改进借助自媒体进行作文教学的方式方法，要紧跟时代步伐，不断寻找和探索最适合的教学策略，促进自媒体和作文教学的融合。在教师将自媒体融入到初中作文教学过程中，教师要想让学生意识到生活和作文紧密相关，生活是作文的体验，作文是生活的升华。自媒体就是生活的一部分，通过自媒体阅读、积累素材是每天日常化的生活方式，在这种不知不觉的浸润下不断提升学生写作水平。教师要引导学生将生活、自媒体、作文三者有效的衔接，促进初中作文教学。最后，要不断尝试新的自媒体方式来促进初中作文教学，根据各种自媒体的优缺点有选择的为学生推荐和使用自媒体平台，以促进作文高效教学。
2.借助自媒体进行写作训练。写作需要真情实感，有感而发的作文最能触动人心。传统的作文教学很多时候都是让学生生硬地面对一个主题进行创作，所以有时候学生常常冥思苦想也不知如何下笔，下笔之后写出来的内容也缺乏真实情感。随着自媒体的兴起，教师可以鼓励学生发微信朋友圈等，比如规定一个星期发5条，一条字数不少于200字。这样一个星期就相当于写了1000字的作文。而且大家也都知道，发朋友圈，总是有感而发的内容。比如今天遇到什么烦恼，突然想找找人倾述;今天吃到什么美食，想要和身边的人分享;身边发生了有趣的经历，想要告诉大家……这些事情每天都会发生，刚刚遇到的时候可能很有写作的冲动和想法，很有个人情感在里面，但是这些又都是生活琐事、小事、微不足道的事情，谁也不会把这些事情长期记在心里，时过境迁也就忘记了，但是如果每天把当时的情景心情都记录下来，又是难得的写作题材。所以，教师应该鼓励学生写微信朋友圈，教师及时关注每个学生的微信朋友圈，一些写的好的微信朋友圈内容可以分享到学生班级群，并根据这些微信朋友圈短文进行互动教学，和学生一起分享讨论其中的写作技巧，还可以由此契机不断发散扩大，把更多的作文写作技巧融入进来讲解，启发学生进行更广阔的思考，因为了有具体的场景，此時的作文教学效果可能更佳。此外，教师还可以将这些内容发布或者鼓励学生自己发布到一些关注度比较高的自媒体平台上，激发学生写作的兴趣和提升学生写作的满足感、成就感。
3.引导学生有效使用自媒体。微信群、QQ群等可以促进学生和教师的互动，教师也可以通过这些自媒体渠道发布作文写作学习资料。通过这些自媒体平台发布资料，可以促进学生、家长、教师三方的互动了解，构建良好的家校合作关系。初中学生特别重视教师、家长、社会的评价，当教师通过自媒体平台展示学生的各种短文、片段、作文的时候，对学生的鼓励是很大的，这能够有效提升学生的写作兴趣。家长也可以借助这些自媒体平台参与到互动中来，作为学生的监督者参与，对学生获得的写作成绩给予及时的鼓励，家长还可以通过自己的自媒体平台发布自家孩子的一些作文、片段、短文等等，这样不仅是对孩子的关怀和记录，也是对他写作的鼓励。在这个过程中，教师要积极协调学生、家长、学校、社会等多方资源，共同搭建一些可以交流、浏览、展示、评比、评论的自媒体作文展示练习平台，从而有效激励学生通过自媒体这种自由、开放的形式来提升写作能力。
三、结语
自媒体所具有的交互性、融合性、自由性等优势以及自媒体所具有的生活化、碎片化、零散化的特点，为初中作文教学提供了良好的平台。在自媒体蓬勃发展，已经成为生活中不可或缺的组成部分的当下，教师要重视自媒体对初中作文教学的影响意义，寻求科学有效的方式把自媒体融入到初中作文教学中来。
参考文献：
[1]王雪.初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.
[2]黄延萍.试论“微信时代”下的初中语文写作教学[D].苏州大学，2018.
[3]盛华玲.依托多元化展示平台，构建作文评价生态系统[J].中小学数字化教学，2019（05）：37-39.
[此文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《自媒体在作文升格教学中的应用研究》（编号D/2018/02/304）阶段性成果]
张德云，江苏省海安市海陵中学教师。