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【摘要】现阶段，高职英语教学改革迫在眉睫，英语教学过程中不仅要重视学科素养的培育，而且要加强课程思政的实践。本文主要分析了课程思政的内涵和必要性;阐述了高职英语课程思政的实践意义;重点探析了高职英语课程思政实践路径：一是结合课程思政加强英语师资队伍建设，二是融合思政教育进行英语课程设计，三是导入思政教育进行英语教学改革。本文旨在优化教学理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，实现“立德树人”教育目标要求，提高高职英语教学质量，为高职教学水平的整体提升提供保障。
【关键词】高职英语;课程思政;实践路径
【作者简介】许颖（1989.03-），女，汉族，江苏宜兴人，宜兴高等职业技术学校，讲师，大学本科，研究方向：英语教学。
纵观我国当前课程思政教育实施现状，效果并不理想，基于此，就需要教师积极探究有效的“课程思政”实践路径。课程思政在高职英语教学中的实践与应用具有极大的必要性，其优势尤为显著，可以促进传统高职英语教学模式的改革，优化教学理念，创新教学方法，使教学工作更具深度与广度，更加满足高职学生的成长与发展需求。在高职英语教学过程中融入课程思政，要求英语教师首先必须明确课程思政内涵，确保课程思政实践效果。
一、课程思政的内涵
随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的教研工作者意识到我国高校思想政治工作落实的重要性与必要性，并且应将其与学科教学有效结合，促使各学科教学向思想政治理论方向趋同。习总书记对高校课程思政的实践格外关注，曾提出高校思想政治工作应将立德树人作为根本，促使教育持续性发展，培育出综合素质符合社会发展需求的接班人，进而成为社会主义的建设者。这就意味着现阶段的课程思政建设与实践具有必然性与紧迫性，要求高校在各学科教学过程中树立立德树人的教学目标，逐步优化传统的教育理念，在确定方向指导的前提下，构建符合人才发展的课程体系，确保教学工作与思想政治教育两者同时开展，取得良好的协同效应。课程思政的概念分析可以通过拆分法进一步了解，课程主要指的是高校发展过程中所开设的专业课、必修课与公共课程等，而思政则是指思想政治教育，包括人文关怀、意识引导以及心理疏导等，通过多种方式帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观，为日后发展夯实基础，在步入社会后成为一名合格的社会主义接班人，为祖国的建设与发展注入原动力。
二、高职英语课程思政的实践意义
相对于技能，企业更看重人才的思想道德素质和职业精神，专业技能可在短时间内通过培训获得，而优良的思想道德素质却需要长期积累，因此，在高职英语教学中实施课程思政教育具有重要的实践意义。
1.实施课程思政是中国特色社会主义教育发展的需要。高职英语课程中课程思政的实践具有一定的必然性，它符合中国特色社会主义教育发展的主体方向。现代教育强调立德树人与素质教育，不仅要做好专业理论教学，同时要重视德育引导，将专业教育与政治教育有效结合，通过英语课程的思政化模式，突出思想政治教育的重要性，为学生日后的成长与发展夯实了基础，并且也为学生综合素质的提升提供了良好的外在环境。在高职英语课堂中落实课程思政，无疑为教学工作者提供了方向指导，基于课程思政的要求与标准，不断优化专业课程教学模式，使之更加符合学生的成长与发展需要，突出学生的主体地位，加快英语课程改革进程，使课程思政与英语改革两者有机统一，这是现阶段高职英语课程改革的必然要求，更是中国特色社会主义教育发展的必然需要，具有极大的现实性意义。
2.实施课程思政是弘扬社会主义核心价值观的需要。在高职英语课堂中进行课程思政的引导，是弘扬社会主义核心价值观的重要路径，也是发扬中华优秀传统文化的必经之路。在英语课堂中，部分学生文化意识薄弱，很难发掘中华优秀传統文化的精髓与优势，主要是因为学生在生活与学习中接触了与西方文化相关的内容，从而影响了三观。这一情况产生后，高职英语教师需要实施有效的教学与指导，通过高职英语课程思政来解决上述问题，特别是在信息技术飞速发展的基础下，高职英语教师更应当重视课程思政的实践与融入，从思想方面给学生以引领，帮助学生形成正确的价值观，以符合现阶段社会主义核心价值观的基本要求，为我国优秀传统文化的传承与发扬打下坚实基础。
3.实施课程思政是落实高职院校德育教育的需要。高职英语课程教学过程中，课程思政的实践符合现阶段人才培育过程中素质教育的基本要求。以往的职业教育更加注重技能培训，以提高学生的技能水平为主要目标，随着课程改革的不断深入，越来越多的教研工作者意识到人才培育过程中全面发展的重要性，不仅要提高专业水平，还要加强素质教育，将德育教育作为主体，贯穿专业课程教学全过程，促使学生全面发展。在现阶段提出素质教育的战略决策符合教育改革的标准，利于培养高素质的社会主义接班人。这样的发展形势下，高校需要做好自我定位，明确德育教育的标准，确定人才培育要求，在专业课程中做好课程思政化的准备，尤其是在英语课程中，应将课程思政与英语教学有效结合，针对性地落实思想政治引导，通过思想政治教育，加快英语课程教学改革进程，进而取得良好教学成果。
三、高职英语课程思政实践路径探析
课程思政在高职英语课程中的实践，首先需要确定立德树人的目标，以此为前提，实施有效的课程导入，突出高职英语教学的科学性、导向性、先进性。基于高职英语课程思政的实施要求，本文主要提出以下几点建议。
1.结合课程思政加强英语师资队伍建设。高职英语课程中的课程思政化应从多维度入手，首先重视师资力量的提升，重视教师队伍的建设与完善。在校园这一人才培育的主阵地，不仅要重视专业理论的研究，同时要加强核心素养的培育，包括素质教育、心理疏导与三观的建立与完善等。这一过程中，需要以社会主义核心价值观为基础，重视相关内容的宣传。比如，可以通过拉条幅、广告牌宣传等方式将社会主义核心价值观传输至学生的内心，使学生受到潜移默化的影响，逐步作用于学生的学习与生活等多个方面，提高学生的综合素质，包括是非判断能力、事物选择能力与价值塑造能力等，为学生的稳健、长远发展夯实基础。 为达到上述目的，高职院校管理层需要掌握现阶段教师的教学水平与教学质量，针对学生所提出的建议，不断优化师资团队，提高师资水平，为学生的学科知识学习与素质提升提供外在条件。高职院校管理层在英语教师的聘用环节提高门槛，做好专业素质的审核，要求英语教师达到素质教育的基本标准，并具备创新式教学理念，在英语课程教学过程中注重课程思政化的转变。除此之外，应当注重实践与培训，要求英语教师自觉参与素质培训，在培训活动中明确自身不足，并不断提高思想政治素质，明确工作中的职责，基于学生的全面、长远发展深入思考、透彻探析，意识到课程思政在高职英语课程中实践的重要性与必要性，从而在日后的英语教学过程中形成创新性、秩序性、规范性思想，帮助学生提高思想政治素质，提高学生的学科素质，使学生全面发展、稳步成长。在英语教师的指导下，学生的知识结构将进一步夯实，学习经验也将越发丰富，在潜移默化中提高综合素质。
2.融合思政教育进行英语课程设计。高职英语教学过程中课程思政化的实践需要做好课程设计与优化等多项工作。首先，优化教材编制，丰富教材内容，将其与课程思政相结合，实现趋同化发展。在进行课程思政的环节，英语教师需要明确英语语言学习的重要性，以及传承中华优秀传统文化的必要性，在理清两者关系的前提下，进行中国优秀传统文化与历史等多方面的渗透，创新英语课堂，优化教学模式;或针对英语教学目标，组织相应的辩论赛，主题内容为中西方文化碰撞与交流，通过中西方文化的对比与分析，引发学生深度学习、纵向思考，学会全方位探究，在探究中意识到不仅要学好英语知识，还要提高思想政治素质，在学习与生活中继承并发扬中华优秀传统文化，自觉践行社会主义核心价值观，提高文化自觉，在这一过程中形成良好的思想政治素养。以上教学模式的构建，无疑是对传统教学模式的创新与优化，符合高职英语课程思政化的要求，契合学生发展需要，不仅会深化学生对于社会主义核心价值观的理解，更可以帮助学生把握发展的主旋律，避免出现不必要的偏差，还将提高学生的课堂学习体验，使之在学习中提高认识，形成科学、正确的文化认知。
3.导入思政教育进行英语教学改革。加快教学改革进程是高职英语课程思政化的必经之路，有助于实现思政教育的导入。思政教育理念涉及内容多、涵盖范围广，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等，在高職英语教学过程中融入课程思政教学理念，无疑对高职英语教学提出了更高要求，教师在英语教学过程中要将课程思政作为基本目标，逐步丰富教学内容，将英语理论与思政教育有机结合，发挥思想政治教育的导向作用，使学生在学习英语知识的过程中提高政治素养。教师不仅要创新教学方法，还要完善评价机制。创新教学方法包括运用多媒体技术、拓宽教学路径、丰富教学内容等，同时要注重师生互动，建立和谐的师生关系。教学评价要求教师做好过程性评价与结果评价，将两者有机统一，突出评价内容的客观性，激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜能，在评价过程中提高学生的自信心，增强其成就感，使学生稳步成长、全面发展。
四、结束语
随着我国经济的不断转型和优化，社会对高职培养的人才也提出了更高的要求，不仅要求高职培养出的人才具备良好的专业知识和技能，同时还要求其具备优良的思想道德素质，才能成为一个对社会有用的人才。因此，全国高校思想政治工作会议明确指出，要将思想政治理论课融入各类课程教学中，要实施课程思政教育，以全面落实“立德树人”的教育目标要求。这就要求各高校英语教师积极探索实施课程思政的实践路径，认清课程思政的重要性，不断提高自身思政教育能力，结合课程思政加强英语师资队伍建设;深入挖掘课程教学内容，融合思政教育进行英语课程设计;在教学过程中，教师可以探寻教学内容与生活实践之间的联系，导入思政教育进行英语教学改革。只有这样才能培养学生具备良好的思想品德和职业精神，才能实现“立德树人”的教育目标要求，才能为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦凝聚强大的青春能量。
参考文献：
[1]彭凌.高职英语教学中课程思政元素的挖掘与探索[C].中国智慧工程研究会.2020教育信息化与教育技术创新学术年会论文集， 2020：1-4.
[2]刘保玲.“课程思政”改革背景下的高职英语教学中的思政教育新探[J].公关世界，2020，26（12）：138-141.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”视角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（5）：167-168.
[4]何永梅.“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径[J].教育教学论坛，2020，14（11）：352-353.
[5]陆晓华.“课程思政”背景下高职英语教学实施路径探究与实践[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（3）：152-153.
[6]尹会芝.课程思政在高职大学英语信息化教学中的应用[J].现代商贸工业，2020，23（8）：165-166.
[7]徐丹.基于协同育人机制的高职英语“课程思政”教学改革研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2020，22（1）：84-87.
【关键词】高职英语;课程思政;实践路径
【作者简介】许颖（1989.03-），女，汉族，江苏宜兴人，宜兴高等职业技术学校，讲师，大学本科，研究方向：英语教学。
纵观我国当前课程思政教育实施现状，效果并不理想，基于此，就需要教师积极探究有效的“课程思政”实践路径。课程思政在高职英语教学中的实践与应用具有极大的必要性，其优势尤为显著，可以促进传统高职英语教学模式的改革，优化教学理念，创新教学方法，使教学工作更具深度与广度，更加满足高职学生的成长与发展需求。在高职英语教学过程中融入课程思政，要求英语教师首先必须明确课程思政内涵，确保课程思政实践效果。
一、课程思政的内涵
随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的教研工作者意识到我国高校思想政治工作落实的重要性与必要性，并且应将其与学科教学有效结合，促使各学科教学向思想政治理论方向趋同。习总书记对高校课程思政的实践格外关注，曾提出高校思想政治工作应将立德树人作为根本，促使教育持续性发展，培育出综合素质符合社会发展需求的接班人，进而成为社会主义的建设者。这就意味着现阶段的课程思政建设与实践具有必然性与紧迫性，要求高校在各学科教学过程中树立立德树人的教学目标，逐步优化传统的教育理念，在确定方向指导的前提下，构建符合人才发展的课程体系，确保教学工作与思想政治教育两者同时开展，取得良好的协同效应。课程思政的概念分析可以通过拆分法进一步了解，课程主要指的是高校发展过程中所开设的专业课、必修课与公共课程等，而思政则是指思想政治教育，包括人文关怀、意识引导以及心理疏导等，通过多种方式帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观，为日后发展夯实基础，在步入社会后成为一名合格的社会主义接班人，为祖国的建设与发展注入原动力。
二、高职英语课程思政的实践意义
相对于技能，企业更看重人才的思想道德素质和职业精神，专业技能可在短时间内通过培训获得，而优良的思想道德素质却需要长期积累，因此，在高职英语教学中实施课程思政教育具有重要的实践意义。
1.实施课程思政是中国特色社会主义教育发展的需要。高职英语课程中课程思政的实践具有一定的必然性，它符合中国特色社会主义教育发展的主体方向。现代教育强调立德树人与素质教育，不仅要做好专业理论教学，同时要重视德育引导，将专业教育与政治教育有效结合，通过英语课程的思政化模式，突出思想政治教育的重要性，为学生日后的成长与发展夯实了基础，并且也为学生综合素质的提升提供了良好的外在环境。在高职英语课堂中落实课程思政，无疑为教学工作者提供了方向指导，基于课程思政的要求与标准，不断优化专业课程教学模式，使之更加符合学生的成长与发展需要，突出学生的主体地位，加快英语课程改革进程，使课程思政与英语改革两者有机统一，这是现阶段高职英语课程改革的必然要求，更是中国特色社会主义教育发展的必然需要，具有极大的现实性意义。
2.实施课程思政是弘扬社会主义核心价值观的需要。在高职英语课堂中进行课程思政的引导，是弘扬社会主义核心价值观的重要路径，也是发扬中华优秀传统文化的必经之路。在英语课堂中，部分学生文化意识薄弱，很难发掘中华优秀传統文化的精髓与优势，主要是因为学生在生活与学习中接触了与西方文化相关的内容，从而影响了三观。这一情况产生后，高职英语教师需要实施有效的教学与指导，通过高职英语课程思政来解决上述问题，特别是在信息技术飞速发展的基础下，高职英语教师更应当重视课程思政的实践与融入，从思想方面给学生以引领，帮助学生形成正确的价值观，以符合现阶段社会主义核心价值观的基本要求，为我国优秀传统文化的传承与发扬打下坚实基础。
3.实施课程思政是落实高职院校德育教育的需要。高职英语课程教学过程中，课程思政的实践符合现阶段人才培育过程中素质教育的基本要求。以往的职业教育更加注重技能培训，以提高学生的技能水平为主要目标，随着课程改革的不断深入，越来越多的教研工作者意识到人才培育过程中全面发展的重要性，不仅要提高专业水平，还要加强素质教育，将德育教育作为主体，贯穿专业课程教学全过程，促使学生全面发展。在现阶段提出素质教育的战略决策符合教育改革的标准，利于培养高素质的社会主义接班人。这样的发展形势下，高校需要做好自我定位，明确德育教育的标准，确定人才培育要求，在专业课程中做好课程思政化的准备，尤其是在英语课程中，应将课程思政与英语教学有效结合，针对性地落实思想政治引导，通过思想政治教育，加快英语课程教学改革进程，进而取得良好教学成果。
三、高职英语课程思政实践路径探析
课程思政在高职英语课程中的实践，首先需要确定立德树人的目标，以此为前提，实施有效的课程导入，突出高职英语教学的科学性、导向性、先进性。基于高职英语课程思政的实施要求，本文主要提出以下几点建议。
1.结合课程思政加强英语师资队伍建设。高职英语课程中的课程思政化应从多维度入手，首先重视师资力量的提升，重视教师队伍的建设与完善。在校园这一人才培育的主阵地，不仅要重视专业理论的研究，同时要加强核心素养的培育，包括素质教育、心理疏导与三观的建立与完善等。这一过程中，需要以社会主义核心价值观为基础，重视相关内容的宣传。比如，可以通过拉条幅、广告牌宣传等方式将社会主义核心价值观传输至学生的内心，使学生受到潜移默化的影响，逐步作用于学生的学习与生活等多个方面，提高学生的综合素质，包括是非判断能力、事物选择能力与价值塑造能力等，为学生的稳健、长远发展夯实基础。 为达到上述目的，高职院校管理层需要掌握现阶段教师的教学水平与教学质量，针对学生所提出的建议，不断优化师资团队，提高师资水平，为学生的学科知识学习与素质提升提供外在条件。高职院校管理层在英语教师的聘用环节提高门槛，做好专业素质的审核，要求英语教师达到素质教育的基本标准，并具备创新式教学理念，在英语课程教学过程中注重课程思政化的转变。除此之外，应当注重实践与培训，要求英语教师自觉参与素质培训，在培训活动中明确自身不足，并不断提高思想政治素质，明确工作中的职责，基于学生的全面、长远发展深入思考、透彻探析，意识到课程思政在高职英语课程中实践的重要性与必要性，从而在日后的英语教学过程中形成创新性、秩序性、规范性思想，帮助学生提高思想政治素质，提高学生的学科素质，使学生全面发展、稳步成长。在英语教师的指导下，学生的知识结构将进一步夯实，学习经验也将越发丰富，在潜移默化中提高综合素质。
2.融合思政教育进行英语课程设计。高职英语教学过程中课程思政化的实践需要做好课程设计与优化等多项工作。首先，优化教材编制，丰富教材内容，将其与课程思政相结合，实现趋同化发展。在进行课程思政的环节，英语教师需要明确英语语言学习的重要性，以及传承中华优秀传统文化的必要性，在理清两者关系的前提下，进行中国优秀传统文化与历史等多方面的渗透，创新英语课堂，优化教学模式;或针对英语教学目标，组织相应的辩论赛，主题内容为中西方文化碰撞与交流，通过中西方文化的对比与分析，引发学生深度学习、纵向思考，学会全方位探究，在探究中意识到不仅要学好英语知识，还要提高思想政治素质，在学习与生活中继承并发扬中华优秀传统文化，自觉践行社会主义核心价值观，提高文化自觉，在这一过程中形成良好的思想政治素养。以上教学模式的构建，无疑是对传统教学模式的创新与优化，符合高职英语课程思政化的要求，契合学生发展需要，不仅会深化学生对于社会主义核心价值观的理解，更可以帮助学生把握发展的主旋律，避免出现不必要的偏差，还将提高学生的课堂学习体验，使之在学习中提高认识，形成科学、正确的文化认知。
3.导入思政教育进行英语教学改革。加快教学改革进程是高职英语课程思政化的必经之路，有助于实现思政教育的导入。思政教育理念涉及内容多、涵盖范围广，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等，在高職英语教学过程中融入课程思政教学理念，无疑对高职英语教学提出了更高要求，教师在英语教学过程中要将课程思政作为基本目标，逐步丰富教学内容，将英语理论与思政教育有机结合，发挥思想政治教育的导向作用，使学生在学习英语知识的过程中提高政治素养。教师不仅要创新教学方法，还要完善评价机制。创新教学方法包括运用多媒体技术、拓宽教学路径、丰富教学内容等，同时要注重师生互动，建立和谐的师生关系。教学评价要求教师做好过程性评价与结果评价，将两者有机统一，突出评价内容的客观性，激发学生的学习动力，挖掘学生的内在潜能，在评价过程中提高学生的自信心，增强其成就感，使学生稳步成长、全面发展。
四、结束语
随着我国经济的不断转型和优化，社会对高职培养的人才也提出了更高的要求，不仅要求高职培养出的人才具备良好的专业知识和技能，同时还要求其具备优良的思想道德素质，才能成为一个对社会有用的人才。因此，全国高校思想政治工作会议明确指出，要将思想政治理论课融入各类课程教学中，要实施课程思政教育，以全面落实“立德树人”的教育目标要求。这就要求各高校英语教师积极探索实施课程思政的实践路径，认清课程思政的重要性，不断提高自身思政教育能力，结合课程思政加强英语师资队伍建设;深入挖掘课程教学内容，融合思政教育进行英语课程设计;在教学过程中，教师可以探寻教学内容与生活实践之间的联系，导入思政教育进行英语教学改革。只有这样才能培养学生具备良好的思想品德和职业精神，才能实现“立德树人”的教育目标要求，才能为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦凝聚强大的青春能量。
参考文献：
[1]彭凌.高职英语教学中课程思政元素的挖掘与探索[C].中国智慧工程研究会.2020教育信息化与教育技术创新学术年会论文集， 2020：1-4.
[2]刘保玲.“课程思政”改革背景下的高职英语教学中的思政教育新探[J].公关世界，2020，26（12）：138-141.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”视角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020，19（5）：167-168.
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[6]尹会芝.课程思政在高职大学英语信息化教学中的应用[J].现代商贸工业，2020，23（8）：165-166.
[7]徐丹.基于协同育人机制的高职英语“课程思政”教学改革研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2020，22（1）：84-87.