【摘 要】
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校长是全面落实“立德树人”根本任务的领导者和践行者,学校愿景发展的设计者和实践者,学校文化的传承者和发展者,教师专业发展的引领者和促进者,校本课程开发的组织者和实施
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校长是全面落实“立德树人”根本任务的领导者和践行者,学校愿景发展的设计者和实践者,学校文化的传承者和发展者,教师专业发展的引领者和促进者,校本课程开发的组织者和实施者.然而,校长每天会面对各种复杂事务,不可能事无巨细亲力亲为,这就要求校长在管理工作中要善于“放权”和“集权”,妥善处理好“所为”与“不为”的关系,让自己从繁杂的事务性工作中解放出来,把有限的时间、精力集中于学校发展的关键上,推动学校教育教学工作不断向前发展.
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本文通过介绍一个成功创造和利用课堂生成资源的案例,阐述了促成教学生成的重要因素,即:教学机智、教师主导和学生主体。
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碰撞是自然界中最常见的一种现象，课堂外，台球桌上精彩的一击，冰壶场上漂亮的“双飞”，堪称经典.碰撞是物理教学中的重要内容之一.在教学过程中我们发现，创设一些生动有趣的碰撞实验，不仅增加学生对碰撞现象的感性认识，吸引学生仔细观察，积极思考，使课堂气氛活跃，而且能有效帮助学生对碰撞规律的理解和掌握，同时对培养学生的创新思维大有益处.下面让我们一起来领略一下课堂上的碰撞之美、课堂外的碰撞拓展. 1 趣
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