【摘 要】
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“九年一贯制”将原有学制中分立的小学、初中有机整合起来,形成贯通培养的制度环境.“九年一贯制”作为新学制中的一种模式,经过了萌芽期、试点期、发展期和改革期四个阶段,
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“九年一贯制”将原有学制中分立的小学、初中有机整合起来,形成贯通培养的制度环境.“九年一贯制”作为新学制中的一种模式,经过了萌芽期、试点期、发展期和改革期四个阶段,人们对“九年一贯制”的理解和认识逐渐走向科学化,在我国基础教育改革与发展各阶段政策推动下,其所承载的功能也不断丰富.优化“九年一贯制”改革与发展需要从四个方面着手:即营造有助于“九年一贯制”发挥育人优势的教育管理氛围;系统谋划有助于“九年一贯制”发展的政策支持;科研助力“九年一贯制”的办学探索;转变育人方式让学习真实发生.
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