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摘 要： 作者对2010年高考全国Ⅰ卷理综化学试题进行分析，发现：选择题部分继续突出主干知识的考查，注重考生基础知识的掌握；非选择题注重考生能力的考查，灵活创新，逐步靠拢新课程。
关键词：2010年高考全国Ⅰ卷理综化学试题 选择题 非选择题
2011年的高考即将来临，现对2010年全国I卷理综化学试题进行简要的分析，以便对2011年的高考复习能有所帮助。从整体上来看，2010年化学试题延续了2008、2009年的命题风格，又在前两年的基础上有所改进，具有“注重基础、考查能力、稳中求变、体现课改”的特点，是课改过程中试题稳定性和创新性的有机统一，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。试题以能力立意为主，综合考查了学生的基础知识、基本能力和科学素养。
一、选择题继续突出主干知识的考查，注重考生基础知识的掌握
2010年全国Ⅰ卷选择题部分仍以基础理论、基本概念、基本性质为主。第6题熔沸点大小、酸碱性强弱的判断，第7题常见物质性质的考查，第8题化学方程式的正误判断，第9题有关溶液pH的简单计算，第11题有机物官能团决定化学性质的应用，第12题基本计算，第13题二氧化硅晶体的结构，以上这些题目只要学生基础知识掌握得非常扎实，能够做到基本概念心中有数，注重细节问题，是不应该出错的。第10题染料敏化太阳能电池的有关知识，虽然题目背景新颖，但考查内容仍是电池的工作原理、电极反应式、电子和电流方向的判断。此题除了考查考生的基础知识外，还考查了考生的分析能力、观察能力、心理素质和新情境下应用所学知识解决新问题的能力，是一道好题。
2010高考试题再次印证了抓好基础知识的复习策略，不重视基础，就不可能考出理想的成绩。试题对于基础知识不够扎实的考生来讲，每一个题目都有易错点，每一个题目都有陷阱，这就使部分考生考后感觉题目做得不顺手。鉴于以上问题，在平时的教学中，各位老师一定要注重主干知识的教学，让学生熟练准确地掌握基础知识，力保会做的题不要出错。只要有正确率做保障，无论题目难易程度如何，考生都能拿到相对较好的分数。
二、非选择题注重考生能力的考查，逐步靠拢新课程
第27题有关化学反应速率、化学平衡理论的考查，题目比较常规，考生并不陌生。虽然本题所涉及的化学知识非常基础，但是对考生能力要求还是比较高的，如果考生不能充分领会图像中的信息，就不能得出“A、B、C三种物质均为气体”的结论，导致（1）（3）两个问题不会分析或分析错误，所以此题要想拿满分是基本素质非常优秀的考生才能做到的。
第28题虽然是常见的溶液推断题，但题中信息量较少，考生的思维容量明显增大，对考生能力的要求更高。此题涉及元素及其化合物的性质，离子反应，未知物的推断，物质的检验，常见物质少量、过量反应的现象等问题，考查了考生分析问题和综合运用知识的能力，综合性强，难度较大。此题比2008年28题出得高超，比2009年29题出得巧妙，有很高的区分度。
但此题也有不足之处：题中信息较少、条件过于宽泛，给学生的推断造成一定的困难，要想拿满分基本不可能。一些考生怀疑自己答案的正确性，挫伤了自信心，给后续做题带来影响。此外答案中对于B、C物质的推断，也是有争议的，如B还可能是（NH4）2CO3，C还可能是BaBr2、BaI2等。虽然此题不尽完美，但相比以前的无机推断有了质的飞跃，是一道不可多得的经典好题，有助于引导今后的高中教学。
第29题考查了考生的实验综合能力，涉及到实验方案的设计、仪器的组装、装置图的绘制、试剂的合理选择、装置的改进和评价等问题，与2009年的27题思路一致，不过对考生的能力要求更高。考生最害怕的就是实验装置图的绘制，在平时教学中学生画氨气的收集装置就错误百出，对于这种设计型的实验，更是恐惧，好在2010年提供的题目原理并不复杂，实验装置的简易图形已经给出，每个考生都能多少拿一些分，但是真正能得满分的考生是寥寥无几。
第30题考查有机物的转化关系，“结构—官能团—性质”，这条主线一直是高考有机推断的核心题型。2010年的题目涉及的具体的知识点有：通过计算确定分子式和结构简式，并对其命名；三键、双键的加成，卤代烃的水解，二元醇与二元酸的酯化；有机方程式的书写、反应类型的判断，同分异构体的书写。此题延续2009年的30题，将烃和烃的衍生物联系起来考查，考了多年未考的炔烃结构简式及其命题，与2009年卤代烃的命名一样，有些超纲；第（5）问所有碳原子共面的二烯烃的结构简式的书写，第（6）问同分异构体的书写，难度太大，远远超出了中学教学大纲的要求。
从以上分析来看，2010年的理综化学新颖、灵活，不仅考查了学生对化学基础知识、主干内容的熟练掌握，而且考查了学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力、计算能力、知识迁移和类比推理能力，有利于培养学生化学学科的科学素养和创新精神，有利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法，是一套值得肯定的好题。
纵观2008、2009、2010三年的高考试题，虽然每年的试题大家都有所争议，从2008年的愤怒、2009年的疑问到2010年的基本认可，说明命题人在不断地反思，不断地进步，在不断地了解高中教学。无论怎样，高考试题代表一种方向，传递一种信息。在当前课改的形势下，高考命题回到2007年之前的化学命题风格是不可能的，所以今后几年高考题目将会更加贴近生活，更加灵活，更加具有创新性。
关键词：2010年高考全国Ⅰ卷理综化学试题 选择题 非选择题
2011年的高考即将来临，现对2010年全国I卷理综化学试题进行简要的分析，以便对2011年的高考复习能有所帮助。从整体上来看，2010年化学试题延续了2008、2009年的命题风格，又在前两年的基础上有所改进，具有“注重基础、考查能力、稳中求变、体现课改”的特点，是课改过程中试题稳定性和创新性的有机统一，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。试题以能力立意为主，综合考查了学生的基础知识、基本能力和科学素养。
一、选择题继续突出主干知识的考查，注重考生基础知识的掌握
2010年全国Ⅰ卷选择题部分仍以基础理论、基本概念、基本性质为主。第6题熔沸点大小、酸碱性强弱的判断，第7题常见物质性质的考查，第8题化学方程式的正误判断，第9题有关溶液pH的简单计算，第11题有机物官能团决定化学性质的应用，第12题基本计算，第13题二氧化硅晶体的结构，以上这些题目只要学生基础知识掌握得非常扎实，能够做到基本概念心中有数，注重细节问题，是不应该出错的。第10题染料敏化太阳能电池的有关知识，虽然题目背景新颖，但考查内容仍是电池的工作原理、电极反应式、电子和电流方向的判断。此题除了考查考生的基础知识外，还考查了考生的分析能力、观察能力、心理素质和新情境下应用所学知识解决新问题的能力，是一道好题。
2010高考试题再次印证了抓好基础知识的复习策略，不重视基础，就不可能考出理想的成绩。试题对于基础知识不够扎实的考生来讲，每一个题目都有易错点，每一个题目都有陷阱，这就使部分考生考后感觉题目做得不顺手。鉴于以上问题，在平时的教学中，各位老师一定要注重主干知识的教学，让学生熟练准确地掌握基础知识，力保会做的题不要出错。只要有正确率做保障，无论题目难易程度如何，考生都能拿到相对较好的分数。
二、非选择题注重考生能力的考查，逐步靠拢新课程
第27题有关化学反应速率、化学平衡理论的考查，题目比较常规，考生并不陌生。虽然本题所涉及的化学知识非常基础，但是对考生能力要求还是比较高的，如果考生不能充分领会图像中的信息，就不能得出“A、B、C三种物质均为气体”的结论，导致（1）（3）两个问题不会分析或分析错误，所以此题要想拿满分是基本素质非常优秀的考生才能做到的。
第28题虽然是常见的溶液推断题，但题中信息量较少，考生的思维容量明显增大，对考生能力的要求更高。此题涉及元素及其化合物的性质，离子反应，未知物的推断，物质的检验，常见物质少量、过量反应的现象等问题，考查了考生分析问题和综合运用知识的能力，综合性强，难度较大。此题比2008年28题出得高超，比2009年29题出得巧妙，有很高的区分度。
但此题也有不足之处：题中信息较少、条件过于宽泛，给学生的推断造成一定的困难，要想拿满分基本不可能。一些考生怀疑自己答案的正确性，挫伤了自信心，给后续做题带来影响。此外答案中对于B、C物质的推断，也是有争议的，如B还可能是（NH4）2CO3，C还可能是BaBr2、BaI2等。虽然此题不尽完美，但相比以前的无机推断有了质的飞跃，是一道不可多得的经典好题，有助于引导今后的高中教学。
第29题考查了考生的实验综合能力，涉及到实验方案的设计、仪器的组装、装置图的绘制、试剂的合理选择、装置的改进和评价等问题，与2009年的27题思路一致，不过对考生的能力要求更高。考生最害怕的就是实验装置图的绘制，在平时教学中学生画氨气的收集装置就错误百出，对于这种设计型的实验，更是恐惧，好在2010年提供的题目原理并不复杂，实验装置的简易图形已经给出，每个考生都能多少拿一些分，但是真正能得满分的考生是寥寥无几。
第30题考查有机物的转化关系，“结构—官能团—性质”，这条主线一直是高考有机推断的核心题型。2010年的题目涉及的具体的知识点有：通过计算确定分子式和结构简式，并对其命名；三键、双键的加成，卤代烃的水解，二元醇与二元酸的酯化；有机方程式的书写、反应类型的判断，同分异构体的书写。此题延续2009年的30题，将烃和烃的衍生物联系起来考查，考了多年未考的炔烃结构简式及其命题，与2009年卤代烃的命名一样，有些超纲；第（5）问所有碳原子共面的二烯烃的结构简式的书写，第（6）问同分异构体的书写，难度太大，远远超出了中学教学大纲的要求。
从以上分析来看，2010年的理综化学新颖、灵活，不仅考查了学生对化学基础知识、主干内容的熟练掌握，而且考查了学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力、计算能力、知识迁移和类比推理能力，有利于培养学生化学学科的科学素养和创新精神，有利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法，是一套值得肯定的好题。
纵观2008、2009、2010三年的高考试题，虽然每年的试题大家都有所争议，从2008年的愤怒、2009年的疑问到2010年的基本认可，说明命题人在不断地反思，不断地进步，在不断地了解高中教学。无论怎样，高考试题代表一种方向，传递一种信息。在当前课改的形势下，高考命题回到2007年之前的化学命题风格是不可能的，所以今后几年高考题目将会更加贴近生活，更加灵活，更加具有创新性。