有一天晚自习有80分钟，因时间太长，为减轻一下学生的疲劳感，我做了一个小游戏。
　　我在黑板上简单画了一个孙悟空，告诉学生，看孙悟空到咱班来做客了，同学们有什么话对他说吗?我只给十个同学每人一次机会(一是不能用太多时间，二是激发学生竞争，三是追求学生的第一反应)，呵，孩子们争先恐后，小手高举，连平时不爱回答问题的孩子也举起了双手。
　　我微笑着用手示意，一个接一个说，“孙悟空请把神通广大的本领教给我l”“孙悟空，请把金箍棒借给我用!”“孙悟空，你怎么来了，这是真的吗?晕倒!”“孙悟空，你从哪里来?”……
　　第十个同学说完后，我说，我是心理学家。同学们相视一笑。我说我不妨从你们的问题来分析一下你们的心理，看是否正确。
　　第一，说要向孙悟空借本领的，一般是学习虽有向上的进取心，但贪玩，学习比较吃力，成绩不理想，渴望得到别人的帮助；第二，不相信孙悟空到咱们班并且晕倒的同学，大多是现实主义者，这表明心理已经比较成熟；第三，问孙悟空从哪里来的同学，思想还比较幼稚……
　　同学们被我搞懵了，面面相觑，有的点头算是认同吧，没想到他们的兴趣被调动了，尤其刚才没来得及提问的同学，渴望我给他们剖析一下心理，纷纷要求再来。我说好吧!我转身两笔一挥，又画了个猪八戒!同学们笑着小手如林，好，还是一个接一个来吧!
　　“猪八戒，你怎么长得那么肥?”“猪八戒，你怎么那么丑?”“猪八戒你肚子怎么那么大?”“是猪八戒吗?打劫把吃的留下来!…‘猪八戒先生，请问，你到了西天有哪些收获?”“猪八戒，你从西天回来后，改正缺点了吗?”……
　　十个说完，我立即挥手让“小树林”放倒，学生屏息凝视。等待我的分析，我不假思索，微笑着说：
　　第一，说猪八戒肥的、丑的、懒的同学，是“挑剔主义者”，没有充分看待他人的长处；第二，说到吃的，是一位“美食家”，几天不吃零食就会流口水的；第三，问到西天后有哪些收获、并且改正了哪些缺点的，是比较积极上进的。平时学习努力刻苦的……
　　呵呵，同学们听着我的评价，连声说：“对对，某某某就是那样!”
　　我开玩笑地说：“佩服吧?”学生有的举起大拇指说：“高!不愧是心理学家!”
　　我带了孩子们几年了，哪个孩子的心理、性格特点我不了如指掌呢!稍微观察概括总结一下，大致的评价还是轻而易举的。这极大地激发了孩子们认识自我的积极性。
　　
　　(编辑：范丹红)