[摘 要] 现代教育理论、教学方法的高速发展对传统的教学模式、教学理念产生了较大冲击。研究发现，以内容依托理论为核心的CBI教学法对于外语学习质量的影响尤为突出。在对内容依托理论（CBI）进行可行性分析的基础上，将CBI理念与中学关系分句教学相结合，以教师为主导，以学习者为主体，通过融合语言习得的形式、功能、意义，使语法知识学习成为语法学习，使学习者的语法能力得到内化，有效提升了外语教学的质量。研究为中学外语教学质量的提高提供了新的路径。
　　[关键词] CBI；基础阶段语法教学；关系分句；教学模式
　　一、引言
　　传统中学英语教学中，教师讲授语法项目，学生被动接受、记忆、操练的模式较为普遍。这种模式低效费时，究其本质是未能遵循外语学习规律，人为割裂了语言内容与语言知识的联系。为此，《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中做出了明确要求：教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察语法项目的使用场合、表达形式、基本意义及语用功能，通过练习和活动巩固语法知识，在语境中帮助学生学会应用和表达意义；以既有层次又强调整合的教学活动引导学生发展英语语法意识和能力[1]。
　　以上表明，教育主管部门已经意识到传统语法教学模式的弊端，充分认识到语法教学不是语法知识教学，应遵循外语学习规律。
　　二、内容依托理论（CBI）及其可行性分析
　　（一）理论内涵
　　Sticht认为，人类所有的智力活动，如思考、沟通、解决问题及学习等既需要过程（processes）又需要内容知识（content knowledge）[2]。他的研究表明，语言学习既需理论支撑，也需内容承载。Krashen认为， 只有当习得者接触到“有意义的，可理解的语言输入”（meaningful