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【内容摘要】当今时代，网络技术的发展以及大数据技术的应用，为定制个人化的学习方案提供了可能。傳统教育如何利用这些技术获得补充和提升，提高学习者之间的互动性，突破传统教育资源配置和时间的限制，就显得十分重要。本文就学校如何搭建基于moodle平台的语文阅读教学环境谈谈自己的实践体会。
【关键词】moodle 平台 建设 语文阅读
在基础教育领域，新课程改革倡导自主学习、协作学习及研究性学习的新教学模式。教师由课堂讲授的主导者转变为学习的引导者，学生从单纯的接受知识转变为主动地学习知识，所以利用信息技术为新课程改革服务成为一种必然。在这前提下，诞生了各类网络学习环境，moodle系统是其中杰出的代表。
Moodle是一个开源课程管理系统，基于php脚本语言开发的自由的开源软件，能在不同系统平台上使用，用以支持社会建构主义的教育框架。有许多志愿者负责维护和更新，目前最新版本3.3。同时它的安装和维护简单方便，同时又大量的第三方的插件保证网络教学环境下各种功能的实现，避免系统维护和管理者在使用过程中维护和开发的难度，保证系统长时稳定有效的运行。
Moodle的主要功能有课程管理，教师可以全面控制课程的设置：比如学生、课程进程、课程格式、课程资源，方便教师对于课程的管理和控制。
高中语文新课标明确提出探究学习，合作学习，批判学习。其中高中语文阅读教学是语文教学的难点，而学生阅读教学的过程中个性化解读缺少交流平台，传统方式下很难实现合作，探究的学习。基于阅读的教学的特点，在利用moodle设计语文阅读教学环境时，主要考虑了下面的一些功能的实现：
一、基于移动端的访问实现
现在社会已经进入移动互联时代，由于移动设备的便携性，为了减低阅读教学与学习的成本必须要实现在移动端实现对moodle平台的访问。由于moodle本身是利用浏览器来访问的系统，只要移动端有浏览器就可以访问。但由于移动端的屏幕显示的特殊性，在设计过程中可以通过安装合适的移动访问的主题，让系统自动识别，以不同的显示方式在电脑端和移动端显示，方便学习者充分利用碎片时间进行学习。同时也有开发者开发了一些移动客户端，方便在移动端使用。
二、在线电子图书馆的实现
语文阅读能力的提高，在于大量的阅读，为了方便学生阅读，教师可以通过选择一些书籍文章让学生能够在线阅读。
我们可以利用Moodle中的Book插件方便的建立图书形式的多页资源，可以用该模块在Moodle课程中建立完整的书本网站，以统一的规范重置和优化学习资源。在书中还可以添加各种多媒体资源，利用它可以方便教师建立自己的阅读材料库并及时分享给学生，降低了阅读教学过程中阅读素材分发的难度。同时此插件还支持对现成epub格式图书的导入，减少了图书库建设的难度。
三、讨论区的使用
在阅读教学过程中，最好的方式就是让学生发表自己的阅读感受，在碰撞中总结体会，为此需要利用Moodle的讨论区模块。讨论区可以按照多种不同的方式组织，还可以对每个帖子进行相互打分。同时它还可以对学生讨论的情况进行记录，包括学生讨论的时间，讨论的内容，分析学生讨论的帖子的质量和数量等。通过讨论区学生可以和老师有更多的时间来进行交流，这种异步的交流，可以让学生和教师突破时间和空间的限制。参与讨论区的讨论可以帮助学生深入理解所学的内容。同时教师也可以通过此了解学生学生的状态，及时调整教学的策略。
四、词汇表插件的使用
学生在阅读过程中不可避免的会遇到一些词汇不熟悉或不了解，从而影响阅读的节奏，特别是文言文阅读。如何更好更快的查询这些词汇的意义？可以利用moodle 词汇表（glossary）的插件。教师自己建立自己学生的独有的词汇表，同时可以将它映射到学生的阅读材料中。在实践过程中也可以将词汇表插件的权限下放给学生，让学生建立自己个性化的词汇表，让学生的学习更有针对性。
五、微课系统的建立
微课教学从开发理念，资料类型、资源结构等应用领域来讲，比传统教学资源根据优势。但在实践过程中一般学校缺乏统一的课程发布平台，或有平台但缺乏必要的课程所需的一些必要元素。在语文阅读教学过程中，也会使用一些微视频或课件来进行教学。由于视频资源对于网络带宽及服务器资源的消耗比较大。对于这种情况下，可以将视频资源上传到专门的视频网站（如优酷，爱奇艺等），在moodle中通过调用URL链接的方式来使用视频。这种方式不仅可以大大减轻服务器的负担，而且可以大大提高视频播放的速度，方便学生的在线学习。教师可以利用一些专门的软件（如ispring suite）将上课用ppt转换成ims数据包。通过这些方法教师可以方便快捷地建立自己的课程系统。
六、作业反馈系统的实现
为了促进学生阅读能力的提高，教学阅读作业的安排是一个必不可少的环节，同时也有利于教师了解学生的学习情况，及时调整教学提供帮助。Moodle中有作业和测试两个插件来实现对学生学业的反馈和检测。通过作业插件，学生可以通过在线输入，图片上传作业，以及直接传送语音等方式来提交教师所布置的作业，教师可以在在线集中批阅，可以实现作业的档案化，方便学生总结反馈，形成学生个性的作业档案。为了更精确的考察学生的学习，利用moodle的测试插件，可以将题目到题库，形成学科特有的试题库，方便教师对学生进行在线检测。同时可以自动生成个考试评价的数据，帮助教师和学生教学和学习。
总之，利用moodle 平台建立的语文阅读教学平台，可以帮助教师部分解决语文阅读教学过程受环境因素限制、师生互动难，检测反馈记录难等问题。同时也降低了教师的学习和使用成本，为大部分学校利用网络进行辅助教学提供了可行性的方案。
【参考文献】
[1] 杨多文英，黄均霞.浅谈微课教学之弊[J].当代教育理论与实践，2015（8）：35-36.
[2] 赵志明.高中语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2015（10）.
[3]饶粤秀.浅究Moodle魔登平台在中学语文教学的运用[J].中国科教创新导刊， 2013（21）：121.
【关键词】moodle 平台 建设 语文阅读
在基础教育领域，新课程改革倡导自主学习、协作学习及研究性学习的新教学模式。教师由课堂讲授的主导者转变为学习的引导者，学生从单纯的接受知识转变为主动地学习知识，所以利用信息技术为新课程改革服务成为一种必然。在这前提下，诞生了各类网络学习环境，moodle系统是其中杰出的代表。
Moodle是一个开源课程管理系统，基于php脚本语言开发的自由的开源软件，能在不同系统平台上使用，用以支持社会建构主义的教育框架。有许多志愿者负责维护和更新，目前最新版本3.3。同时它的安装和维护简单方便，同时又大量的第三方的插件保证网络教学环境下各种功能的实现，避免系统维护和管理者在使用过程中维护和开发的难度，保证系统长时稳定有效的运行。
Moodle的主要功能有课程管理，教师可以全面控制课程的设置：比如学生、课程进程、课程格式、课程资源，方便教师对于课程的管理和控制。
高中语文新课标明确提出探究学习，合作学习，批判学习。其中高中语文阅读教学是语文教学的难点，而学生阅读教学的过程中个性化解读缺少交流平台，传统方式下很难实现合作，探究的学习。基于阅读的教学的特点，在利用moodle设计语文阅读教学环境时，主要考虑了下面的一些功能的实现：
一、基于移动端的访问实现
现在社会已经进入移动互联时代，由于移动设备的便携性，为了减低阅读教学与学习的成本必须要实现在移动端实现对moodle平台的访问。由于moodle本身是利用浏览器来访问的系统，只要移动端有浏览器就可以访问。但由于移动端的屏幕显示的特殊性，在设计过程中可以通过安装合适的移动访问的主题，让系统自动识别，以不同的显示方式在电脑端和移动端显示，方便学习者充分利用碎片时间进行学习。同时也有开发者开发了一些移动客户端，方便在移动端使用。
二、在线电子图书馆的实现
语文阅读能力的提高，在于大量的阅读，为了方便学生阅读，教师可以通过选择一些书籍文章让学生能够在线阅读。
我们可以利用Moodle中的Book插件方便的建立图书形式的多页资源，可以用该模块在Moodle课程中建立完整的书本网站，以统一的规范重置和优化学习资源。在书中还可以添加各种多媒体资源，利用它可以方便教师建立自己的阅读材料库并及时分享给学生，降低了阅读教学过程中阅读素材分发的难度。同时此插件还支持对现成epub格式图书的导入，减少了图书库建设的难度。
三、讨论区的使用
在阅读教学过程中，最好的方式就是让学生发表自己的阅读感受，在碰撞中总结体会，为此需要利用Moodle的讨论区模块。讨论区可以按照多种不同的方式组织，还可以对每个帖子进行相互打分。同时它还可以对学生讨论的情况进行记录，包括学生讨论的时间，讨论的内容，分析学生讨论的帖子的质量和数量等。通过讨论区学生可以和老师有更多的时间来进行交流，这种异步的交流，可以让学生和教师突破时间和空间的限制。参与讨论区的讨论可以帮助学生深入理解所学的内容。同时教师也可以通过此了解学生学生的状态，及时调整教学的策略。
四、词汇表插件的使用
学生在阅读过程中不可避免的会遇到一些词汇不熟悉或不了解，从而影响阅读的节奏，特别是文言文阅读。如何更好更快的查询这些词汇的意义？可以利用moodle 词汇表（glossary）的插件。教师自己建立自己学生的独有的词汇表，同时可以将它映射到学生的阅读材料中。在实践过程中也可以将词汇表插件的权限下放给学生，让学生建立自己个性化的词汇表，让学生的学习更有针对性。
五、微课系统的建立
微课教学从开发理念，资料类型、资源结构等应用领域来讲，比传统教学资源根据优势。但在实践过程中一般学校缺乏统一的课程发布平台，或有平台但缺乏必要的课程所需的一些必要元素。在语文阅读教学过程中，也会使用一些微视频或课件来进行教学。由于视频资源对于网络带宽及服务器资源的消耗比较大。对于这种情况下，可以将视频资源上传到专门的视频网站（如优酷，爱奇艺等），在moodle中通过调用URL链接的方式来使用视频。这种方式不仅可以大大减轻服务器的负担，而且可以大大提高视频播放的速度，方便学生的在线学习。教师可以利用一些专门的软件（如ispring suite）将上课用ppt转换成ims数据包。通过这些方法教师可以方便快捷地建立自己的课程系统。
六、作业反馈系统的实现
为了促进学生阅读能力的提高，教学阅读作业的安排是一个必不可少的环节，同时也有利于教师了解学生的学习情况，及时调整教学提供帮助。Moodle中有作业和测试两个插件来实现对学生学业的反馈和检测。通过作业插件，学生可以通过在线输入，图片上传作业，以及直接传送语音等方式来提交教师所布置的作业，教师可以在在线集中批阅，可以实现作业的档案化，方便学生总结反馈，形成学生个性的作业档案。为了更精确的考察学生的学习，利用moodle的测试插件，可以将题目到题库，形成学科特有的试题库，方便教师对学生进行在线检测。同时可以自动生成个考试评价的数据，帮助教师和学生教学和学习。
总之，利用moodle 平台建立的语文阅读教学平台，可以帮助教师部分解决语文阅读教学过程受环境因素限制、师生互动难，检测反馈记录难等问题。同时也降低了教师的学习和使用成本，为大部分学校利用网络进行辅助教学提供了可行性的方案。
【参考文献】
[1] 杨多文英，黄均霞.浅谈微课教学之弊[J].当代教育理论与实践，2015（8）：35-36.
[2] 赵志明.高中语文阅读教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2015（10）.
[3]饶粤秀.浅究Moodle魔登平台在中学语文教学的运用[J].中国科教创新导刊， 2013（21）：121.