论文部分内容阅读
1.教学要具有层次性
初中英语的语法教学是手段，而不是英语教学的目的，所以语法教学不宜追求整体性、全面性。也就是说，教学语法不宜一次就将某项语法的所有内容和用法都教给学生，不能为了语法知识的完整性和全面性，而不顾学生的接受能力和实际需要。
初中英语的语法教学应分散教学，有层次地介绍与讲解，有层次地练习与实践，做到由表及里、由浅到深、由简到繁。这样的设计与安排既符合语言学习规律，又符合学生的认识心理规律，有利于学生实践练习，将知识转化为语言技能。Go for it！这套教材在语法知识体系的设计与安排上体现了这一教学理念。例如，形容词或副词的比较级的教学，在八年级下册第七单元，只需把比较级讲清练熟就可以了，到了第十二单元才讲到最高级。这样的安排，学生学起来就会轻松容易得多。
2.教师要转变观念，由以本为本变为以用为本
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展，为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语，就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，我时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生感受英语，使用英语表达自己的思想。例如介绍当今流行的E-mail（电子邮件），surf the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。
在日常教学过程中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。
无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。讨论课最考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时的教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这就需要老师时常督促。
3.打造趣味性强的课堂
良好的开端是成功的一半，而新课导入要讲究艺术。教师可以根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生的注意力。教学中，要善于利用教室中现有的人和物，以及直观教具，如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才会印象深刻，学得有趣，掌握准确。
要让学生在课堂中兴趣大振，热情倍增，老师就要在教学中注意以下问题：语法或词语用法要精讲，切忌繁琐、杂乱、重复；经常变讲为问，努力让学生做到学中用、用中学。对于难度不同、深浅不一的问题和语言材料，要由不同层次的学生实践，以唤起学生学习中的“成就感”。同时，如果学生出了差错，教师不要埋怨、责怪，而要注意纠正错误的技巧，以保护学生学习的积极性。
一堂课就是一个完整的艺术品，课堂不仅要有一个好的开端和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置新的“悬念”：留一个耐人寻味的问题，放一段原声影片，小结一下课堂主要内容，唱一首英文歌曲等。总之，好的课堂就是要让学生始终学得轻松愉快、充满信心。
4.鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己
无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间与空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，重新理顺结构，排列词组，以表達自己。学生可能会借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要，重要的是其已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是他们开始尝试创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成一个巧妙的过渡。
5.举行英语圣诞晚会，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生仅在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，活动的形式可不拘一格，多种多样。
5.1英语朗读、演讲、讲故事。
5.2英语歌典、戏剧表演、小品表演。
这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
6.温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地实现一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或用已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生学习的基础知识，学生常感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片在每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复复习音标，效果很好。
7.当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的标准，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
8.利用信息技术打造高效课堂
初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合初中学生的需要，给予学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时，学生可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可以利用信息技术进行自主听说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，养成自主学习的好习惯。
初中英语的语法教学是手段，而不是英语教学的目的，所以语法教学不宜追求整体性、全面性。也就是说，教学语法不宜一次就将某项语法的所有内容和用法都教给学生，不能为了语法知识的完整性和全面性，而不顾学生的接受能力和实际需要。
初中英语的语法教学应分散教学，有层次地介绍与讲解，有层次地练习与实践，做到由表及里、由浅到深、由简到繁。这样的设计与安排既符合语言学习规律，又符合学生的认识心理规律，有利于学生实践练习，将知识转化为语言技能。Go for it！这套教材在语法知识体系的设计与安排上体现了这一教学理念。例如，形容词或副词的比较级的教学，在八年级下册第七单元，只需把比较级讲清练熟就可以了，到了第十二单元才讲到最高级。这样的安排，学生学起来就会轻松容易得多。
2.教师要转变观念，由以本为本变为以用为本
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展，为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语，就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，我时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生感受英语，使用英语表达自己的思想。例如介绍当今流行的E-mail（电子邮件），surf the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。
在日常教学过程中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。
无论哪种教法，其基本出发点都是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。讨论课最考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时的教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这就需要老师时常督促。
3.打造趣味性强的课堂
良好的开端是成功的一半，而新课导入要讲究艺术。教师可以根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生的注意力。教学中，要善于利用教室中现有的人和物，以及直观教具，如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。语言要和情境结合在一起，有了情境，学生才会印象深刻，学得有趣，掌握准确。
要让学生在课堂中兴趣大振，热情倍增，老师就要在教学中注意以下问题：语法或词语用法要精讲，切忌繁琐、杂乱、重复；经常变讲为问，努力让学生做到学中用、用中学。对于难度不同、深浅不一的问题和语言材料，要由不同层次的学生实践，以唤起学生学习中的“成就感”。同时，如果学生出了差错，教师不要埋怨、责怪，而要注意纠正错误的技巧，以保护学生学习的积极性。
一堂课就是一个完整的艺术品，课堂不仅要有一个好的开端和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置新的“悬念”：留一个耐人寻味的问题，放一段原声影片，小结一下课堂主要内容，唱一首英文歌曲等。总之，好的课堂就是要让学生始终学得轻松愉快、充满信心。
4.鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己
无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间与空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，重新理顺结构，排列词组，以表達自己。学生可能会借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要，重要的是其已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是他们开始尝试创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成一个巧妙的过渡。
5.举行英语圣诞晚会，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生仅在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，活动的形式可不拘一格，多种多样。
5.1英语朗读、演讲、讲故事。
5.2英语歌典、戏剧表演、小品表演。
这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
6.温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地实现一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或用已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生学习的基础知识，学生常感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片在每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复复习音标，效果很好。
7.当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的标准，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
8.利用信息技术打造高效课堂
初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合初中学生的需要，给予学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同时，学生可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可以利用信息技术进行自主听说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，养成自主学习的好习惯。