怎样以和谐的方式使学生达到德、智、体、美、劳全面发展的要求，是教育界一直争论不休的话题。教育改革要求教师将培养学生的能力放在首位，但也应该注重对学生情感的教育。相对于其他学科而言，语文更为感性，其教材选取的文章都是古今中外的名篇，课文本身都包含着丰富的感情。因此，语文教师更有责任与优势在教学中对学生进行情感教育。那么，教师如何在语文教学中实施情感教学，使学生在语文学习中感受美的熏陶、修身养性、完善自我呢？
　　一、站在作者的角度，领悟文章情感
　　中学语文教学和小学语文教学是不同的。小学语文的教学目标在于让学生简单地识字、阅读，而中学的课文选材往往更加精致、娴雅，课文内容更是具有风景与人文相结合的美。因此，在中学语文教学中，教师应该拓展课文和文学艺术的领域，培养学生的审美情趣。这样，在阅读的过程中，学生才可能产生与读者共鸣的那种真挚情感。只有领略到了文章中作者的情感，学生才会喜欢学习、主动探索。对此，笔者深有体会。笔者上中学的时候，语文成绩不好，觉得语文课很乏味，讨厌语文课。后来遇见了一位好教师，她每次读完课文之后，都会对文章中一些重点语句进行情感分析，让学生站在作者的角度来理解。有一次在面对老师的提问时，笔者就支支吾吾地把心中想的说出来了，说完之后很紧张，因为怕说错，但是那位老师却夸了笔者并鼓励笔者下次要勇敢点。从此，笔者的语文水平逐步提高。在教学中插入情感，学生不会觉得教学枯燥乏味，便可以增强学生加入课堂学习的动力。例如，朱自清先生写的《背影》，仅仅通过对父亲背影的描写便可以让读者领会那种浓浓的父爱；孟姜女哭长城，交织着对丈夫的爱恋与离别之情，还有难言的委曲之情……这样的情感共鸣怎能不让学生怦然心动而有所领悟呢？
　　二、师生交流，以情育情，相得益彰
　　情感具有很大的感染性，在快乐的人身边我们会变得开心，在抑郁的人身边我们也会变得忧郁。在日常的教学中，学生会因为喜欢某一位教师而对他所教的课程产生浓厚的兴趣，并努力学好这门课程。而对于学生不喜欢的教师，不管他教什么，学生都不愿意去听、去学。因此，教师可以利用学生的这一情感特点，以自身的情感来唤醒学生的情感，为语文教学开辟一条以情育情的通道。笔者相信，教师的满腔热情，必定可以与学生产生共鸣，对学生产生深远的教育意义。没有情感就没有教育，但对学生的情感教育不是任意妄为的，需要教师注重情感教育的方法和分寸。由此可见，一名合格的语文教师应该提高自身修养，培养自己对学生的情感基础，在生活和学习中帮助学生，取得学生的信任，培养师生感情，从而以情育情。此外，教师要学会相信学生，鼓励学生主动积极地参与到学习中去。让学生产生一种自己参与到文章中的意识，这也是唤起学生对知识的兴趣的重要方法。教师在学生讨论时，要多引导学生自我发现、自我改正、自我学习。还要保护学生学习的积极性，使学生尽可能感受到获得知识的快乐，从而增强学习的自信心，激发出更多对学习的热情和兴趣。
　　三、良好的学习氛围是情感教育的必要条件
　　教师要做学生的表率，要时刻保持积极向上的态度，以良好的精神状态去影响和带动学生的情感。教师的情感不够饱满就不能打开学生的心扉，更不能引起学生思想上的共鸣。由此可见，作为一名语文教师，不仅要有一定的知识储备和教学基本功，还必须有良好的心理素质和积极、丰富的情感。只有这样，才能真正地实现情感教育，促进学生全面发展。教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞学生。中学生一般已经具有了一定的情感理念，这就要求教师在具体的教学过程中采取多种手段来对学生有效地实施情感教育。情感的培养需要一定的情境，所以良好的学习氛围是必不可少的。作者所描绘的情境反映了作者的社会生活，抒发了作者的情感，而教师创设的教学情境则是为了使学生更好地融入到文章的情境中去，将学生从枯燥无味的学习中解脱出来，一改往日的被动学习，转而进行主动探索。现在多媒体技术飞速发展，教师在课堂上可以使用PPT备课，图文并茂，在充分展示文字魅力的同时促进学生对文章理解，在无形之中营造一种极富情感的学习氛围。教师如果没有情感，没有爱，就谈不上教育。一名优秀的语文教师需要深入了解学生并帮助他们改正坏习惯，在教学中渗透情感教育，全身心地投入到教学当中去。
　　教师在上课时，可以将多种教学方式相结合，例如读美文、讲故事、说典故等。中国历史悠久，选材范围还是相当广的。教师在情感教学中要用丰富的内容吸引学生，用真挚的情感打动学生，使学生学习课文时仿佛身临其境。此外，在渗透教育思想的基础上，教师要培养学生形成美好的情感，积极地创设课堂意境，做一个好的指路人和启蒙者，使学生在课堂上打开心扉，尽情感悟作者的情感，从而陶冶学生的情操，提升学生的学习能力。