莎士比亚说过：“世界就是一个舞台”。也曾有位教育专家说：“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣，没激情了。”当我们把自己的教育视为一个极富情感魅力和生命活力的舞台，那么你就发现在这个舞台上经常发生许许多多动人的故事，那最激情的片段就出自课堂，尽管不是每位教师的每节课都能上出激情，但是第一位教师的教学生涯总有那么几节课令自己满意，让自己难忘！那么，如何才能吸引学生上好英语课呢？我认为应该从以下幾方面着手。
　　一、课堂教学要“趣”。
　　老师上课首先要有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”就不可能主动，参与也就变成了一句空话，更不用说激情了。
　　小学生活泼好动，爱表现，特别是低年级学生更是如此。在英语教学中适时开展一些游戏活动可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，有效提高学习效果。如我在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，我请一位同学上来说一个身体某部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。
　　在英语课堂教学中，运用设计的英语语言环境，进行教学，使学生触景生情地进行语言实践，可以收到很好的教学效果。教师可充分利用教材的内容，从理解语言文字、知识结构中体验英语语言内在的美，强调学好英语语言就是要敢于说，要放下羞涩的面子观念，注重仔细“看”，认真“听”，大胆“说”，听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发学生的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。
　　在英语课程设计中，我们力图让学生在唱中学，在情景中说，在表达中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，多用英语组织教学法，开辟英语语言环境，如：我们利用一个故事或一个话题设计情景，配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，再导入课文，这样就大大激发了学生的兴趣，使学生在语言情景中产生浓厚的兴趣，积极思维学好英语。
　　二、课堂教学要“实”
　　上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在何时都不能丢。
　　在平时的课文教学中采用听，读，演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，培养学生的学习英语的兴趣，调动学生的主动性。新标准五年级教材内容都是一篇一篇的对话，而且比较长，我在教学这些课文的时候，先让同学门听录音跟读，在他们比较熟练的基础上再请同学复述对话内容，学生可以根据自己的想法对对话内容进行扩展，熟悉了课文内容后，我就请同学起来表演，他们可以表演书本内容，也可以对课文内容进行改编后再表演。
　　三、课堂教学要“活”
　　课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志，是衡量学生对学习的激情高不高的表现。
　　要让课堂活起来，在教学中，教师要特别注重课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中，容易产生情感共鸣。如：在教颜色时，我将颜料和调色板带到教室，在学生充满好奇的眼光中，向他们展示三原色：red，yellow，blue.，然后让学生自己动手将红色和黄色调和，这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中，他们又认识了：orange，green，brown，black等 ，在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容，用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具，用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式，构筑一幅幅生动活泼的交际情景，使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中，在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象，而且能产生交际的成功感，形成积极学习英语的动力。
　　“趣、实、活”互相联系，相辅相成，有趣才能做到实在，才能激活思维;学生获得知识取得成功，反过来又能对学习主生兴趣，激情投入。上课做“趣、实、活”是一个很高的境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。