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摘 要：历史教学的目标是让学生理解和认知相应的历史知识。历史故事是初中历史教学的一部分，对调动学生积极性和活跃课堂氛围等有积极的促进作用。文章介绍了有效应用历史故事的方法和意义，希望给初中历史教学提供参考。
关键词：历史故事;初中历史教学;应用
历史故事有效融入到初中历史教学中，可以更好地提高历史教学质量，提高学生学习和分析能力，进而能更好地适应社会，这是实现现代教育的有效方式。
一、以历史故事调动学生积极性
要有效提高教学效率和质量，重要的是先增强学生的学习兴趣。在实际的初中历史教学中，老师要使学生对历史学习感兴趣，积极主动学习，就要灵活应用历史故事，有效调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣[1]。历史故事是学生容易接受的形式，比起单纯的历史知识更能调动学生的积极性，促进学生产生学习兴趣。历史故事可以还原历史事实，还可以塑造丰满的人物形象，使历史事件形象生动，引起学生共鸣。比如，历史课本中的《工业革命新发展》一课列举了电力广泛应用的历史事实，让学生了解了第二次工业革命的特点。如果单纯讲解汽车、飞机的发明、石油化工业的兴起和发展、电能和石油的应用等，学生也许不会有兴趣关注，也不会有好的教学效果。可是，通过历史故事，还原历史人物，老师在课堂中给学生讲述莱特兄弟发明飞机的故事，讲述其发明过程中的严谨、认真等精神，引起学生共鸣，使学生对工业发明历史故事感兴趣，进而积极主动学习和研究相应历史知识。另外，可以借助学生的好奇心激发和调动学生的兴趣和积极性，设计故事情节、悬念，引导学生关注，发挥其求知欲的积极作用。比如，学习世界古代史中的《列宁领导的社会主义革命与建设》时，老师可以应用讲解历史故事的形式理解和梳理十月革命，在讲解的过程中，激发学生的求知欲和探索欲望，进而产生好奇心，调动学生积极性。
二、以历史故事对课堂教学进行辅助
1.把历史故事融入课堂教学
老师在教学过程中把历史故事融入课堂，引导学生把注意力放到历史知识的学习上，让学生在课间放松后快速融入学习中，有效调动学生的学习兴趣，更好地提升课堂教学质量和效率。实际上，老师会把有趣的历史故事当作课前引导和铺垫，让学生初步认识和了解将要学习的历史知识，以历史故事调动学生的学习兴趣。比如，教学《近代科学与思想文化》时，在课程讲解前，先讲牛顿和爱因斯坦的故事，让学生分享他们了解的关于牛顿和爱因斯坦的事件，进而引导学生继续了解当时的背景，进而进入相应历史知识的讲解。接着讲解贝多芬、达尔文等科学家、艺术家的故事，在课堂的教学过程中融合各种历史故事，使学生更好地理解当时的历史情况，进而使学生对历史知识深入理解，并进行积极研究和学习，以此有效提高课堂教学效果和质量。
2.以历史故事对相应的知识点进行整合
老师在具体的教学中，把一些有关联的历史知识点用历史故事有效整合，让学生对历史发展过程和脉络进行学习，可以帮助学生有效记忆和理解历史知识，体会历史知识的含义[2]。比如“文学艺术的繁荣”的讲解教学中，老师讲述莎士比亚、达芬奇、梵高、贝多芬等艺术家的故事，让学生通过这些人物故事了解其历史背景，研究相应的文学艺术具体情况，感受各种艺术含义。通过这样的方式，使学生能随着历史故事记忆和理解其历史实例，方便学生学习，使学生更好地复習，让学生深入理解历史知识，进而提高学习质量和效率。
3.以历史故事对历史课堂有效丰富
在具体的课堂教学中，受到课堂时间、老师精力、课本内容的限制，在课堂中不能有效掌握和理解全部知识，学生也难以更好地提高分析能力。因此，历史老师要引导学生研究和理解历史知识，开阔视野，发挥联想。老师可以应用历史故事让课堂内容更丰富，并培养学生的历史分析能力，进而深入分析和理解相应知识。
三、与历史故事相结合全面理解历史知识
课堂教学如果只是单纯讲解历史知识，不能很好地调动学生的积极性，有效深入地理解历史事件。因此，历史老师可以结合历史故事对历史知识内容进行全面理解，深入理解历史知识含义，有效学习历史知识，提高理解能力。在进行历史知识的学习和理解时，可以通过历史故事及含义培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、世界观、价值观，在历史故事和事件当中学习相应的经验和教训，学会科学准确地评价历史事实，可以清晰认识现实社会中的事件。引导学生以历史为鉴，以更好地适应如今的社会环境。
结束语：
综上所述，在历史课堂的实际教学中，把历史故事合理地融入课堂教学中，应用历史故事增强学生的记忆和理解能力，可以对历史课堂教学进行有效的辅助，调动学生的学习积极性，更好地提升历史教学效率和质量，同时有效提高学生的分析和学习能力。
参考文献：
[1]吕梁钧. 浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J]. 考试周刊，2017（35）：169-169.
[2]刘大伟. 历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究[J]. 祖国，2017（14）：269-269.
关键词：历史故事;初中历史教学;应用
历史故事有效融入到初中历史教学中，可以更好地提高历史教学质量，提高学生学习和分析能力，进而能更好地适应社会，这是实现现代教育的有效方式。
一、以历史故事调动学生积极性
要有效提高教学效率和质量，重要的是先增强学生的学习兴趣。在实际的初中历史教学中，老师要使学生对历史学习感兴趣，积极主动学习，就要灵活应用历史故事，有效调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣[1]。历史故事是学生容易接受的形式，比起单纯的历史知识更能调动学生的积极性，促进学生产生学习兴趣。历史故事可以还原历史事实，还可以塑造丰满的人物形象，使历史事件形象生动，引起学生共鸣。比如，历史课本中的《工业革命新发展》一课列举了电力广泛应用的历史事实，让学生了解了第二次工业革命的特点。如果单纯讲解汽车、飞机的发明、石油化工业的兴起和发展、电能和石油的应用等，学生也许不会有兴趣关注，也不会有好的教学效果。可是，通过历史故事，还原历史人物，老师在课堂中给学生讲述莱特兄弟发明飞机的故事，讲述其发明过程中的严谨、认真等精神，引起学生共鸣，使学生对工业发明历史故事感兴趣，进而积极主动学习和研究相应历史知识。另外，可以借助学生的好奇心激发和调动学生的兴趣和积极性，设计故事情节、悬念，引导学生关注，发挥其求知欲的积极作用。比如，学习世界古代史中的《列宁领导的社会主义革命与建设》时，老师可以应用讲解历史故事的形式理解和梳理十月革命，在讲解的过程中，激发学生的求知欲和探索欲望，进而产生好奇心，调动学生积极性。
二、以历史故事对课堂教学进行辅助
1.把历史故事融入课堂教学
老师在教学过程中把历史故事融入课堂，引导学生把注意力放到历史知识的学习上，让学生在课间放松后快速融入学习中，有效调动学生的学习兴趣，更好地提升课堂教学质量和效率。实际上，老师会把有趣的历史故事当作课前引导和铺垫，让学生初步认识和了解将要学习的历史知识，以历史故事调动学生的学习兴趣。比如，教学《近代科学与思想文化》时，在课程讲解前，先讲牛顿和爱因斯坦的故事，让学生分享他们了解的关于牛顿和爱因斯坦的事件，进而引导学生继续了解当时的背景，进而进入相应历史知识的讲解。接着讲解贝多芬、达尔文等科学家、艺术家的故事，在课堂的教学过程中融合各种历史故事，使学生更好地理解当时的历史情况，进而使学生对历史知识深入理解，并进行积极研究和学习，以此有效提高课堂教学效果和质量。
2.以历史故事对相应的知识点进行整合
老师在具体的教学中，把一些有关联的历史知识点用历史故事有效整合，让学生对历史发展过程和脉络进行学习，可以帮助学生有效记忆和理解历史知识，体会历史知识的含义[2]。比如“文学艺术的繁荣”的讲解教学中，老师讲述莎士比亚、达芬奇、梵高、贝多芬等艺术家的故事，让学生通过这些人物故事了解其历史背景，研究相应的文学艺术具体情况，感受各种艺术含义。通过这样的方式，使学生能随着历史故事记忆和理解其历史实例，方便学生学习，使学生更好地复習，让学生深入理解历史知识，进而提高学习质量和效率。
3.以历史故事对历史课堂有效丰富
在具体的课堂教学中，受到课堂时间、老师精力、课本内容的限制，在课堂中不能有效掌握和理解全部知识，学生也难以更好地提高分析能力。因此，历史老师要引导学生研究和理解历史知识，开阔视野，发挥联想。老师可以应用历史故事让课堂内容更丰富，并培养学生的历史分析能力，进而深入分析和理解相应知识。
三、与历史故事相结合全面理解历史知识
课堂教学如果只是单纯讲解历史知识，不能很好地调动学生的积极性，有效深入地理解历史事件。因此，历史老师可以结合历史故事对历史知识内容进行全面理解，深入理解历史知识含义，有效学习历史知识，提高理解能力。在进行历史知识的学习和理解时，可以通过历史故事及含义培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、世界观、价值观，在历史故事和事件当中学习相应的经验和教训，学会科学准确地评价历史事实，可以清晰认识现实社会中的事件。引导学生以历史为鉴，以更好地适应如今的社会环境。
结束语：
综上所述，在历史课堂的实际教学中，把历史故事合理地融入课堂教学中，应用历史故事增强学生的记忆和理解能力，可以对历史课堂教学进行有效的辅助，调动学生的学习积极性，更好地提升历史教学效率和质量，同时有效提高学生的分析和学习能力。
参考文献：
[1]吕梁钧. 浅谈历史故事在初中历史教学中的有效应用[J]. 考试周刊，2017（35）：169-169.
[2]刘大伟. 历史故事在初中历史课堂教学中的应用研究[J]. 祖国，2017（14）：269-269.