自课改实施以来,体育教学发生了可喜的变化。但尽管如此,在体育课上依然存在“厌学”现象。怎样才能改变这种局面,让体育课更有吸引力呢?
　　
　　“磁化”是前提
　　
　　所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。
　　体育课能否“磁化”学生,很大程度取决于教师对学生参与活动的精心设计组织。
　　精心能导“活”。精心设计组织教学,教师必须深入钻研教材,对为什么教——教学的目的和任务;教什么——教材的内容和重难点;怎样教——课程的教法和手段,做到心中有数。只有这样,才能把体育课上好、上“活”。
　　精心能激“趣”。精心组织教学,教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机和兴趣取向,还要了解学生掌握知识和技能的程度,只有这样才能结合学生的实际,挖掘和发挥教材内涵的魅力,采用适合学生心理特点的教学方法,引导和激发他们的学习兴趣,唤起和增强他们的学习体育的欲望。
　　
　　“变化”是关键
　　
　　所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。
　　1.把猜谜、讲故事引进体育课
　　目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领并示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,不能引起学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
　　2.做一些集中注意力的练习
　　由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的练习,收到了良好的效果。
　　3.多采用竞赛游戏教学
　　利用竞赛游戏教学,体育教师要具有一颗童心。在竞赛游戏教学中,教师的责任是培养兴趣,启发心智,使学生的身心得到健康的发展。为此,要求教师摆脱师道尊严的影响,放下教师的架子,和学生做朋友。要童心未泯,以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在学生当中,既是游戏的组织者和指导者,又是游戏的参与者,和学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐,共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围,使学生们都能在自己感兴趣的竞赛游戏中,不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。
　　4.与信息技术“联姻”
　　随着现代信息技术逐渐与各学科教学“联姻”,那么,体育教学也不应落后。现代信息技术的体育教学方法是由多种因素构成的,它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法,作为体育科目,特别在室内课、理论课上,教师可将更多最近发生的体育事情更直观地搬上讲台。这样,体育教学方法的合理交叉使用结合,呈现出多样性。
　　
　　“感化”是目的
　　
　　在当今社会中,青少年的个性越来越鲜明,以往的教学方式已经不能适应新时期的要求,因此教育者的人格魅力成为教育学生的一种手段,依靠人格感化陶冶学生情操,规范学生的行为日益被广大教育者所认可。在体育教学中采用“人格感化”的教学方式,成为现今体育教学的发展趋势。
　　对学生的爱,是教师对教育对象情感的体现,是“感化”问题学生的前提。体育教师爱学生,不仅要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷,而且要做到:风天,让学生背风而立;热天,置学生于树阴之下;雨天,游戏于教室之中;冷天,考虑学生衣着是否单薄。更要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把“问题学生”转变过来。
　　
　　(作者单位:河南封丘县高级中学)