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摘 要：初中阶段是学生形成自己独立人格的重要时期，并形成自己的思维方式，初中的数学科目可以很好地对学生的思维进行锻炼，从而形成良好的思维模式。与此同时，随着新课程改革的不断推进，老师的教学理念有所改变，在课堂教学中应充分发挥出学生的主体性。为了更好地调动起初中生的学习自主性，需要在初中数学的课堂教学中培养学生的主动提问的能力。在本文中，就如何培养学生主动提问能力的有效途径作了深入的分析。
关键词：初中数学教学；主动提问；能力培养；有效途径
初中的数学教学具有多样性与广泛性的特点，且对于学生的理解能力有较高的要求，数学老师要对学生的学习状况有所了解，这就需要加强师生之间的交流，才能掌握学生的学习动态。老师与学生之间的沟通交流就需要良好地互动，在老师发问的同时，学生也要主动地提问，营造和谐的气氛。如何培养学生主动提问的能力，就需要老师在教学实践中不断地进行思考。
一、老师可以创设生动形象的教学情景
因为初中生尚未成熟，喜欢游戏，对新鲜的东西总是充满了好奇之心。数学老师要根据初中生身心发展的特点，创设出生动形象的教学情境，充分调动起学生的兴趣，让学生有新的突破。例如，在学习到正数与负数这一课的内容时，老师可以为学生创建一个市场来进行买卖的交易，让学生们用纸条写上一些商品的名称与价格，再使用一些游戲用的各种面值的人民币，发给学生让他们进入模拟的市场进行交易，如果在这个过程中出现了赊帐的情况，卖家就要记下来并写好欠条，事先规定欠条的内容全部要用数字与符号来表示。在买卖的交易结束时，要进行结帐，花了多少钱、赚了多少、欠了多少钱全部要用别人看得懂的方式来标明，这个时候就要用到正号与负号，花出去的与赊欠了的钱用负号来表示，赚到的钱用正号来表示。在这个游戏的过程中，当学生有疑问时，老师就迅速解答，并强化正负数的概念，使得学生在轻松愉快的学习过程中掌握了这节课的学习内容，且印象深刻。
二、老师要为学生营造良好的课堂氛围
据调查研究显示，老师只有为学生营造良好的课堂教学氛围，学生在轻松的气氛里，在老师的鼓励之下才能更好地发展出当众表达的能力，课堂气氛如果太过紧张严肃，会导致学生上课不敢提问题。传统意义上的课堂教学模式，在学生看来，老师就是权威的化身，是课堂的主导，学生只是课堂教学的参与者，没有体现出学生的主体地位。老师也深受传统教学理念的影响，觉得老师一定要有威严学生才会服从。这样一来课堂气氛就比较沉闷与压抑，压制了学生提问的欲望，难以培养出学生主动提问的能力，所以老师一定要转变思想，改变教学模式，营造好的课堂气氛。例如：在学习圆这一课的知识内容时，要掌握直径、半径与圆心的概念，还要背出圆周率。在刚接触到有关于圆的知识时，特别是在计算的时候，学生很容易忘记圆周率，会出现取值错误的现象。所以，老师可以教学生用形象记忆的方法来记住圆周率的数值，用谐音将数字转变成文字的形式来记忆，从而加深了学生的记忆。还可以将学生分成小组，用比赛的方式来背诵圆周率，使课堂的气氛变得活跃，学生的学习热情被充分调动起来，学生可以向老师或是同学提问，使他们的表达能力与胆量得到锻炼，发展出主动提问的能力。
三、老师要采取奖励教学措施
对初中生来说，老师的表扬与鼓励是最大的肯定，所以，老师在教学的过程中，要以激励学生的方式为主，从而使学生的学习热情被点燃。老师要激发学生的学习兴趣，事先要做好充分的准备，一是，老师要从全体学生出发，制订好奖励的标准，一定要请注意目标的合理性，如果定的目标难度太大，学生觉得难以达到，就会产生放弃的心理。但如果定的目标过于简单，学生完成太过容易也就没有了挑战性，所以老师要科学地制订目标，更好地调动学生的学习积极性。二是，要将一个目标细分成几个小目标，定出具体的奖励，达到一个小目标就有相应的奖励。因为针对的是班级全体的学生，每个学生都存在个体差异，学习能力也各不相同，如果老师制订的目标都是学习能力强的学生才能完成，那么就会让其他学生有受挫的感觉，不利于学生的整体发展。另外，还可以设立难度大一点的目标，专门用来激励那些表现优异的学生。三是，要在年级建立评价小组，各科的任课老师都参与评价，使得各个学科之间都产生联系，促进学生的各科的均衡发展。
老师在教学中采取设奖励的教学措施，学生的学习主动性会得到提高，学习数学知识时，碰到问题就会主动的向老师请教，或是在数学课堂学习时向老师提问，发展出学生主动提问的能力。
四、结束语
总而言之，初中数学学习可以很好地促进学生的思维形成，数学学习就是在知识的探索过程中，理解并掌握知识内容，老师所要做的是为学生营造良好的课堂氛围与教学情景，采取科学有效的奖励措施，促使学生的提问能力得到提高，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]柴育柏.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育，2017，3（18）：81.
[2]王振迎.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2015（33）：187.
[3]韩冬冬.初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径[J].求知导刊，2015（13）：134.
关键词：初中数学教学；主动提问；能力培养；有效途径
初中的数学教学具有多样性与广泛性的特点，且对于学生的理解能力有较高的要求，数学老师要对学生的学习状况有所了解，这就需要加强师生之间的交流，才能掌握学生的学习动态。老师与学生之间的沟通交流就需要良好地互动，在老师发问的同时，学生也要主动地提问，营造和谐的气氛。如何培养学生主动提问的能力，就需要老师在教学实践中不断地进行思考。
一、老师可以创设生动形象的教学情景
因为初中生尚未成熟，喜欢游戏，对新鲜的东西总是充满了好奇之心。数学老师要根据初中生身心发展的特点，创设出生动形象的教学情境，充分调动起学生的兴趣，让学生有新的突破。例如，在学习到正数与负数这一课的内容时，老师可以为学生创建一个市场来进行买卖的交易，让学生们用纸条写上一些商品的名称与价格，再使用一些游戲用的各种面值的人民币，发给学生让他们进入模拟的市场进行交易，如果在这个过程中出现了赊帐的情况，卖家就要记下来并写好欠条，事先规定欠条的内容全部要用数字与符号来表示。在买卖的交易结束时，要进行结帐，花了多少钱、赚了多少、欠了多少钱全部要用别人看得懂的方式来标明，这个时候就要用到正号与负号，花出去的与赊欠了的钱用负号来表示，赚到的钱用正号来表示。在这个游戏的过程中，当学生有疑问时，老师就迅速解答，并强化正负数的概念，使得学生在轻松愉快的学习过程中掌握了这节课的学习内容，且印象深刻。
二、老师要为学生营造良好的课堂氛围
据调查研究显示，老师只有为学生营造良好的课堂教学氛围，学生在轻松的气氛里，在老师的鼓励之下才能更好地发展出当众表达的能力，课堂气氛如果太过紧张严肃，会导致学生上课不敢提问题。传统意义上的课堂教学模式，在学生看来，老师就是权威的化身，是课堂的主导，学生只是课堂教学的参与者，没有体现出学生的主体地位。老师也深受传统教学理念的影响，觉得老师一定要有威严学生才会服从。这样一来课堂气氛就比较沉闷与压抑，压制了学生提问的欲望，难以培养出学生主动提问的能力，所以老师一定要转变思想，改变教学模式，营造好的课堂气氛。例如：在学习圆这一课的知识内容时，要掌握直径、半径与圆心的概念，还要背出圆周率。在刚接触到有关于圆的知识时，特别是在计算的时候，学生很容易忘记圆周率，会出现取值错误的现象。所以，老师可以教学生用形象记忆的方法来记住圆周率的数值，用谐音将数字转变成文字的形式来记忆，从而加深了学生的记忆。还可以将学生分成小组，用比赛的方式来背诵圆周率，使课堂的气氛变得活跃，学生的学习热情被充分调动起来，学生可以向老师或是同学提问，使他们的表达能力与胆量得到锻炼，发展出主动提问的能力。
三、老师要采取奖励教学措施
对初中生来说，老师的表扬与鼓励是最大的肯定，所以，老师在教学的过程中，要以激励学生的方式为主，从而使学生的学习热情被点燃。老师要激发学生的学习兴趣，事先要做好充分的准备，一是，老师要从全体学生出发，制订好奖励的标准，一定要请注意目标的合理性，如果定的目标难度太大，学生觉得难以达到，就会产生放弃的心理。但如果定的目标过于简单，学生完成太过容易也就没有了挑战性，所以老师要科学地制订目标，更好地调动学生的学习积极性。二是，要将一个目标细分成几个小目标，定出具体的奖励，达到一个小目标就有相应的奖励。因为针对的是班级全体的学生，每个学生都存在个体差异，学习能力也各不相同，如果老师制订的目标都是学习能力强的学生才能完成，那么就会让其他学生有受挫的感觉，不利于学生的整体发展。另外，还可以设立难度大一点的目标，专门用来激励那些表现优异的学生。三是，要在年级建立评价小组，各科的任课老师都参与评价，使得各个学科之间都产生联系，促进学生的各科的均衡发展。
老师在教学中采取设奖励的教学措施，学生的学习主动性会得到提高，学习数学知识时，碰到问题就会主动的向老师请教，或是在数学课堂学习时向老师提问，发展出学生主动提问的能力。
四、结束语
总而言之，初中数学学习可以很好地促进学生的思维形成，数学学习就是在知识的探索过程中，理解并掌握知识内容，老师所要做的是为学生营造良好的课堂氛围与教学情景，采取科学有效的奖励措施，促使学生的提问能力得到提高，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]柴育柏.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育，2017，3（18）：81.
[2]王振迎.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2015（33）：187.
[3]韩冬冬.初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径[J].求知导刊，2015（13）：134.