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摘 要：随着我国教育的不断发展，在初中数学教学过程中，教师除了要对学生传授基础的数学知识以外，还可以通过有效的培养学生的应用意识，锻炼学生的实践应用能力。只有这样，才可以不断的提高学生自身数学综合能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。随着新课程的改革，在新课标中明确的指出，初中数学教学要和数学应用进行有效的结合，努力提升学生的数学素养，这样现代数学才可以更好的应用到人们的生活中。本文就分析了如何培养学生的数学应用意识，不断的提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；培养；应用意识
目前，随着我国科学技术的飞速发展，在这一基础上，现代数学将在人们的生活中以一种更加技术性的方式得到应用，人们的生活不能与数学知识的应用相分离。因此，中学数学教师要加强数学知识的运用，这在社会发展中是不能避免的结果。随着数学教学的发展，只有培养学生的良好实践和应用意识能力，才能使学生在现实生活中更好的运用自己的知识，做到学以致用。
一、精心设计，创设应用教学课堂情境
在初中数学教学过程中，要对学生的数学应用意识进行有效的培养，教师对学生学习数学知识的热情进行激发，这样可以为学生提供足够的动力来学习数学知识，提高学生学习数学知识的兴趣，同时，有效锻炼了学生的应用意识。比如，在學习《相交线和平行线》的过程中，教师可以创设问题情境：“怎样能够使两条直线相交，两条平行的直线是否可以相交？”通过问题情境的创设，可以引导学生积极的思考。在这一氛围中，有效的激发了学生的学习兴趣，同时学生也会通过实践操作的方式来验证这一问题，有效提高教学效果。在实际操作中，学生对数学知识有更深的理解，同时也将使自身的思维得到锻炼。从而使学生在学习数学知识的过程中获得乐趣，进而有效提高学生学习数学的效率，达到培养学生良好的数学应用意识的目的。
二、引导学生建立数学模型，让学生发展应用意识
随着新课改的推动，在课程中明确指出，数学教学应该从学生的实际生活出发，使学生能够通过实际的问题，建立相应的数学模型，并加以解释和应用。这个要求指出，数学来自于生活，同样也应用于生活中。为此，在数学教学中，为了积极引导学生的实践，通过建立相应的数学模型，对学生的灵活性和创造性思维进行有效的训练，同时探讨相应的数学问题，从而逐步形成良好的教学思维习惯，发展数学应用意识。例如，在教学一元二次方程时，可以显示以下问题：一个面积为54m2的教室，其长是宽的2倍，但少3m。如果假设教室的宽度为xm，则长度为多少？所列方程是什么？这样设计的目的，可以有效的引导学生思考和分析问题，把其中的一个未知量用字母x表示，然后根据等量关系方程列出，通过方程描述了现实世界中定量关系的数学模型。
三、灵活创新，搭建应用教学实践平台
在实际生活中离不开数学知识的应用，生活可以让学生学习到更多的数学知识，在数学教学中，将所学到的知识和实际的生活进行紧密的结合，让学生在实践中合理的运用数学知识。比如，在学习三角形内容之后，学生需要衡量“被池塘隔开的两棵树的距离”，测量“塔的高度”，制作勾股计算尺或长方体模型等。与此同时，还需要让学生参与到实践活动中，对收集数学应用问题进行分析和处理。比如，在学习《整式的加减》时，教师可以与正在进行的现代化教育工作相结合，让学生掌握实际事物，进行认真的思考，有效拓展学生的数学应用能力，真正让学生在解决实际问题的过程中，充分了解数学学习的价值。例如：学校计划修建一个圆形花坛，坛内修建一个圆形的小喷水池，如果花坛的半径是a米，小喷水池半径比花坛半径少5米，问花坛外围周长和喷水池周长一共是多少米？根据所学知识，让学生知道代数式，然后指出代数式包含加法和减法的运算，要充分表达这一关系，就要学习整式的加减法。教师结合学生的实际，通过生活实践，丰富学生的实践能力和应变能力。
四、巧用史料，引导学生认识数学源于生活
在数学教材中，大多数的教学内容和古代的数学成就有着密切的联系。在数学教学中，教师要告知学生数学知识的背景和发展过程，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。比如，在学习勾股定理时，教师可以让学生了解在生活和生产中会运用到相关的知识，正是在实践中有需求，才会在实践中得到合理的应用，形成了一种相对科学的数学知识。教师在数学教学中，引导学生从实践中的角度出发，让学生清楚数学知识来源于实际生活，从而培养学生的数学应用意识。
五、结束语
总之，在数学教学发展中主要是为了培养学生的应用能力，同时也有效的培养了学生的综合素质。对学生的数学应用意识的有效培养，是现代社会发展为教师提出的重要使命。教师在教学时，将学生的应用意识的培养贯穿于平时点滴教学中，逐渐的对学生进行熏陶，最终实现数学教学的目标。
参考文献
[1]张红贵.论应用数学意识在初中数学教学中的合理培养[J].西部素质教育，2015.
[2]何贤栋.基于应用意识培养的初中数学教学探析[J].学周刊，2017.
关键词：初中数学；培养；应用意识
目前，随着我国科学技术的飞速发展，在这一基础上，现代数学将在人们的生活中以一种更加技术性的方式得到应用，人们的生活不能与数学知识的应用相分离。因此，中学数学教师要加强数学知识的运用，这在社会发展中是不能避免的结果。随着数学教学的发展，只有培养学生的良好实践和应用意识能力，才能使学生在现实生活中更好的运用自己的知识，做到学以致用。
一、精心设计，创设应用教学课堂情境
在初中数学教学过程中，要对学生的数学应用意识进行有效的培养，教师对学生学习数学知识的热情进行激发，这样可以为学生提供足够的动力来学习数学知识，提高学生学习数学知识的兴趣，同时，有效锻炼了学生的应用意识。比如，在學习《相交线和平行线》的过程中，教师可以创设问题情境：“怎样能够使两条直线相交，两条平行的直线是否可以相交？”通过问题情境的创设，可以引导学生积极的思考。在这一氛围中，有效的激发了学生的学习兴趣，同时学生也会通过实践操作的方式来验证这一问题，有效提高教学效果。在实际操作中，学生对数学知识有更深的理解，同时也将使自身的思维得到锻炼。从而使学生在学习数学知识的过程中获得乐趣，进而有效提高学生学习数学的效率，达到培养学生良好的数学应用意识的目的。
二、引导学生建立数学模型，让学生发展应用意识
随着新课改的推动，在课程中明确指出，数学教学应该从学生的实际生活出发，使学生能够通过实际的问题，建立相应的数学模型，并加以解释和应用。这个要求指出，数学来自于生活，同样也应用于生活中。为此，在数学教学中，为了积极引导学生的实践，通过建立相应的数学模型，对学生的灵活性和创造性思维进行有效的训练，同时探讨相应的数学问题，从而逐步形成良好的教学思维习惯，发展数学应用意识。例如，在教学一元二次方程时，可以显示以下问题：一个面积为54m2的教室，其长是宽的2倍，但少3m。如果假设教室的宽度为xm，则长度为多少？所列方程是什么？这样设计的目的，可以有效的引导学生思考和分析问题，把其中的一个未知量用字母x表示，然后根据等量关系方程列出，通过方程描述了现实世界中定量关系的数学模型。
三、灵活创新，搭建应用教学实践平台
在实际生活中离不开数学知识的应用，生活可以让学生学习到更多的数学知识，在数学教学中，将所学到的知识和实际的生活进行紧密的结合，让学生在实践中合理的运用数学知识。比如，在学习三角形内容之后，学生需要衡量“被池塘隔开的两棵树的距离”，测量“塔的高度”，制作勾股计算尺或长方体模型等。与此同时，还需要让学生参与到实践活动中，对收集数学应用问题进行分析和处理。比如，在学习《整式的加减》时，教师可以与正在进行的现代化教育工作相结合，让学生掌握实际事物，进行认真的思考，有效拓展学生的数学应用能力，真正让学生在解决实际问题的过程中，充分了解数学学习的价值。例如：学校计划修建一个圆形花坛，坛内修建一个圆形的小喷水池，如果花坛的半径是a米，小喷水池半径比花坛半径少5米，问花坛外围周长和喷水池周长一共是多少米？根据所学知识，让学生知道代数式，然后指出代数式包含加法和减法的运算，要充分表达这一关系，就要学习整式的加减法。教师结合学生的实际，通过生活实践，丰富学生的实践能力和应变能力。
四、巧用史料，引导学生认识数学源于生活
在数学教材中，大多数的教学内容和古代的数学成就有着密切的联系。在数学教学中，教师要告知学生数学知识的背景和发展过程，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。比如，在学习勾股定理时，教师可以让学生了解在生活和生产中会运用到相关的知识，正是在实践中有需求，才会在实践中得到合理的应用，形成了一种相对科学的数学知识。教师在数学教学中，引导学生从实践中的角度出发，让学生清楚数学知识来源于实际生活，从而培养学生的数学应用意识。
五、结束语
总之，在数学教学发展中主要是为了培养学生的应用能力，同时也有效的培养了学生的综合素质。对学生的数学应用意识的有效培养，是现代社会发展为教师提出的重要使命。教师在教学时，将学生的应用意识的培养贯穿于平时点滴教学中，逐渐的对学生进行熏陶，最终实现数学教学的目标。
参考文献
[1]张红贵.论应用数学意识在初中数学教学中的合理培养[J].西部素质教育，2015.
[2]何贤栋.基于应用意识培养的初中数学教学探析[J].学周刊，2017.