俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话是古人在阅读与写作上的经验之谈,形象的描述出了预读与写作之间的关系，即阅读是用来吸收，写作是用来表达。总所周知，阅读是写作的基础，同时也是巩固掌握字词的重要手段之一，同时还是提高学生写作能力的重要方法；而写作则是将阅读过程中所获得的语言、词汇、知识调动出来，以表达自己的真情实感。由此可见阅读与写作二者之间是相辅相成、互相联系、互相促进的。这二者也是小学语文教学的重要任务之 一，因此，本文从小学语文阅读教学与写作相结合等方面进行论述。
　　
　　 1 、增加小学生的阅读范围，拓宽阅读层面，提高阅读质量
　　
　　 写作的完成是一种创造性的思维的劳动，需要借助大量的阅读老灵活大脑，发展思维的逻辑性、形象性和创造性。在小学学习期间，小学生们从课本上学到的知识毕竟是有限的，尽管通过这些年的改革发展，小学的阅读教学已经有了更整体性与系统性的改变，但是毕竟在整个阅读的内容量和质量上还是有狭窄的方面。这在某种程度上也制约了小学生写作水平的提高与发挥[1]。当今社会的小学语文老师的教学责任就不单单是抓好课内的阅读教学，同时要注重课外阅读的训练，尽可能的拓宽小学生的阅读量。
　　 第一,选择从已有的教学材料入手，将每单元教学中设计到的作家，作品介绍给同学们，可以作为一些课外作业，将其布置给学生，并要求在规定的时间内完成阅读。通过这样的方法将课堂上涉及到的阅读延伸到课堂外，从而降低课堂教学上的局限性，并且还能加深学生对单元教学中的文章进一步理解，真正的一举两得。
　　 第二, 选择一些国内外的名著和优秀的文学作品作为学生的课外阅读教材。名著无论在影响力还是在内容和思想上都有着其丰富而深刻的力量[2]。作品中无处不蕴含着作者的独到见解与思维，在很大程度上，学生们通过阅读世界名著能够快速的成长自身的写作能力，同时其对同学也起到了很好的熏陶作用。
　　 第三，选择鼓励同学们订阅和借读一些国内高质量的文学刊物，加大对报章杂志的欣赏，这也是提高小学生阅读水平的一种有效的途径。这些正在发行中的刊物不同于读物有其自身的特点，这些读物往往具有很强烈的时代气息，语言的表达充满了生命力，反映的是当代学生、当代社会的特点。
　　
　　 2 、制定不同的阅读方法，提高学生的阅读效率
　　
　　 当今社会许多学校的教育还停留在应试教育上，小学生的学习压力已经很大了，课外还要接受家长安排的大量补习课程，根本没有大量的时间能够用在阅读上，所以选择一种有效的阅读方法就显得十分必要了。
　　 采用泛读与精读相结合的阅读方法，能有效的提高阅读效率。泛读, 指的是读的多，不但阅读量大面广, 而且是不分文体的阅读, 其目的是博采众家之所长。鲁迅先生曾经说过，不要专看一个人的作品, 以防被束缚住, 必须博采众长。精读，是指对于文章中的精彩段落、精彩词句必须仔细阅读、读熟、读透、读明白了。
　　
　　 3 、增设阅读欣赏课程
　　
　　 在语文教学中除了常规的语文课与作文课外，要增加一门阅读欣赏课程，将其与其他两项相结合，才能更好的提高阅读教学水平和学生的作文水平。阅读欣赏课程可采取以下几种方法进行实施：
　　 第一，自我欣赏法。可以让同学自己选取创作的比较满意文章, 在全班同学面前朗读, 并介绍自己的写作历程、写作目的、写作方法和想要表达的思想等。这种方法可以有效的增强自身的写作信心, 有利于训练和增强同学们思维能力[3]。
　　 第二，推荐欣赏法。这种方法是让学生在自己所阅读的文章中选择自身认为最有借鉴价值的优秀文章介绍给同学们, 同时详细的分析一下自己所理解的这篇作品的立意、构思、语言等。通过这种方法不仅更够增加学生的阅读量, 而且能加强学生在阅读作品中的鉴赏能力，等够使阅读效率增加。
　　 第三，质疑欣赏法。锻炼学生在读懂作品的基础上锻炼提出质疑的能力，是同学们在学会在质疑中进行反思，学会在反思中提高自身的思维能力，使同学们能够克服对作文恐惧的心理状态，轻松的面对写作的挑战。
　　 小学时期是一个学生记忆力最旺盛的时期，这个时期多注重对阅读训练的培养，加大对精品文章，名著的阅读量，增加对名句，名段的记忆量，通过背诵提高行文下笔的能力是很有帮助的。小学生的写作培养是这个学生学习生涯的关键时间，在这一阶段对写作培养出兴趣，就能够避免在初中，高中对写作出现厌恶心理，产生消极态度。只有良好的结合小学生的阅读与写作，学生才能很好的做到下笔有物可写，才能达到“下笔如有神”的状态。
　　 【作者单位：常州市武进雪堰中心小学 江苏】