摘要: 教师在进行教育时要以学生为核心,以学生为本。实施教育时首先要尊重学生的人格与个性,其次要理解学生的思想和行为,更重要的是信任学生的力量和价值;要真诚地提醒犯错的学生和他们一起分担错失。教师只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育,主动提高自己,这样才能收到最佳的教育效果。
　　关键词: 尊重理解信任激励宽容
　　
　　部分为人师者往往有一种想法:学生们只是一群不懂事的孩子,教育者教什么他们就会学什么,这样就一定能把学生们塑造成理想中好学生的模式。如果这样做孩子们会怎么样呢?他们有的会把教育者的话“奉为圣旨”;有的在学校会是好学生,走出校园却变了样;还有的会根本不把这样的教育当一回事。导致教育效果不佳的原因是什么呢?这是教育者在实施教育的时候忽略了人的因素造成的。正如马克思主义关于人的学说中所强调的人的价值,人的尊严,人的主体地位和人的个性的充分、自由的发展;哲学家詹姆斯也曾说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示,就给教育者一个启迪:在实施教育时就必须以学生为核心,以学生为本。也就是必须尊重、理解和信任每一个学生;必须随时随地激励他们、宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中,多为他们着想,学生们才会心悦诚服地接受教育,主动地提高自己。
　　
　　一、尊重学生的人格与个性
　　
　　尊重,首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看,优秀者的可爱,使对他们的尊重就很容易兑现,但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“后进生”的人格尊严更应维护。后进生长期形成的自卑心理,很容易使其内心的自尊之花凋落,而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以,教育者决不能冷落、歧视后进生,而应在学习上、生活上给予更大的关注,真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖。
　　尊重,其次就是要从学生的实际情况出发,尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长,扬长避短,使其主要方面能够“大有所为”,这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法,那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法,用心虽好,效果却很差,那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化”,或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇,当然这不等于要求每个学生必须“面面俱优”。相反,这“全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋”,而另一方面却可能极具“潜能”。只要教育得法,给学生提供发挥所长、获得成功发展的机会,大多学生都会成为有用之才。
　　
　　二、理解学生的思想和行为
　　
　　理解,就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中,我们应当善于置换角色、将心比心;应当“严于律己,宽以待人”;金无足赤,人无完人,应当对任何人都不要求全责备。对学生来说,首先是要把他们当人看,不仅如此,还要进一步把他们当儿童看。只有这样,我们才会对他们的所作所为有所理解。这就是按人的需要来做工作,只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入人心。
　　又如我们的教育模式多是告诫学生“不许什么”多,而可“许”什么就想得很少。比如,不许吃零食,不许看电视,不许打游戏机……我们教育时应该注重引导,不要严禁,这样,学生就会容易接受,如果忽略了这一点,就会致使学生有反感的情绪。我们在教育时要理解学生的思想和行为,就必须通过看、想、听等多种形式发现问题,提出问题,才能解决问题,否则就谈不上思想教育工作的实效,更谈不上塑造和教育学生了。
　　
　　三、信任学生的力量和价值
　　
　　信任,就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件,教育者要通过方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲,让学生认识到经过努力完全有能力去实现目标价值。
　　教育者要紧密结合学生的实际,创造条件,给学生各种表现的机会。就算是“差生”也要信任他们,让他们懂得自身的力量和价值,知道自己也有闪光的机会,激发他们奋发向上的心理。信任,是尊重和理解的集中表现,只有相信一个人,才会谈得上对他有所尊重和理解;否则,一切都会落空。
　　
　　四、热情激励,共同分享
　　
　　教育者经过长时间与学生们的相处,就不难发现学生的素质不一,性格各异,也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时,我们就要抓住学生的闪光点加以激励,而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点,那么我们就要去发掘他潜在的优点,看一看孩子有什么进步,就算是点滴进步也有激励的价值;或者给孩子制造一个表现优点的机会。
　　激励不仅是要表扬也不止是物质奖励,更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐,而自豪,和他们共同承担痛苦,这会是学生们受到的最大激励。
　　
　　五、主动关心,学会宽容
　　
　　教育者要主动关心学生的各个方面,无微不至地关怀他们,一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”,让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。教育者不仅要让学生们感受到母亲般的爱,而且要成为他们的朋友,更要从教育中体会到朋友般的关心。作为年轻的教育者,我和学生们“打成一片”,经常和他们在轻松的氛围中交谈,始终关心着他们的学习、生活。在实施教育的过程中,我还学会了宽容与耐心。“人无完人”,哪一个人在成长的过程中不会有错误呢?就算是大人也会有错误的时候,何况他们是孩子。
　　学生们有理想,有情感,有个性。他们渴求知识,具有潜在的创造力,各人生活经历也不一样,形成了不同的知识经验、不同的性格气质、不同的兴趣爱好,因而教师要善于洞察学生的心理,了解学生,因材施教、因势利导。千万不能错误地认为尊重、理解和信任学生是教育者恩赐给他们的,其实这是他们与生俱来不可剥夺的权利。作为教育者,我们更要端正每个人的态度:教育时应该诚心诚意地尊重、理解和信任学生,在教育导行时应该随时随地地激励、宽容、提醒学生们。我们只要做到时时以学生为核心,处处以学生为本,就能使所有的孩子快乐成长,就能为祖国培养出高素质的人才。