俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学中的导入就是教师在一项新的教学内容和活动前，引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确学习内容进入学习状态的一种教学行为。导入是整个教学活动的开始，直接影响着课堂教学的效果。在高中英语教学中，教师若能对新授内容进行巧妙导入，定能引起学生的学习兴趣，激发其学习的自主性和能动性，取得事半功倍的效果。
　　
　　一、英语课堂导入的要求
　　
　　成功的导入是教学成功的催化剂，它既能提高学生参与活动的热情，又能锻炼他们的思维能力；它既能活跃课堂气氛，又能为当课内容做好铺垫；它既能直接影响教师授课的效果，又能影响到学生整堂课的接受效果。那什么样的导入才能让学生心动，让课堂精彩起来呢？
　　首先，课堂导入要有趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，导入的设计和选择要切合学生的认知特点，充满趣味性，只有这样才能紧紧拴住学生的心，激发学生对知识的渴求，使其怀着强烈的期待去学习新的内容。
　　其次，课堂导入要有针对性。教师要针对不同的教学内容和学生特点，确定不同的导入方式，切忌牵强附会，为了“导入”而“导入”。
　　最后，导入要有生活性和启发性。现在的学生非常关注生活中的新事物和新信息，有着强烈的好奇心。所以教师设计一些更新颖、更贴近生活的导入内容才更能引起学生的共鸣，更能令他们因“心动”而去“行动”。课堂教学中，他们的参与热情越高，教学效果就会越好。
　　
　　二、课堂教学导入的一般方法
　　
　　英语课堂的导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。教师要根据教学大纲对英语课堂教学所设定的目标和要求，在了解学生知识水平和接受能力的基础上，在熟悉学生求知规律和心理需求的前提下，在总体把握课文类型、特色及教学重难点之后，恰当地选择和灵活地运用不同的导入方法。下面就结合笔者自己的新课程高中英语的课堂教学实践，来具体谈谈几种常见的能引发兴趣导入激情的课堂导入方法。
　　（一）生活常识导入法
　　新课标高中英语教材中有不少教学内容和人们日常的生活紧密相关，教师在讲授这类课文时，可以从大家熟知的生活常识导入新课，从而引起学生学习新知识的热情。比如，在开始讲授Book 3 Unit 2“Healthy Eating”前，先提问：“Every body has to eat，but do you eat a healthy diet？What kind of diet do you think is a healthy diet？What will happen if you do not eat a balanced diet？”引起学生对健康饮食的思考。而在教Book 5 Unit 5“First Aid”时，先提供学生在生活中可能碰到的急救措施，如踢足球时脚扭伤、擦玻璃时不小心割破手指等，然后提问：“What kind of first aid should you give in these situations？”引起学生学习有关First Aid的兴致。
　　（二）音乐、歌曲导入法
　　好的音乐、歌曲的优美旋律既能给人以美的享受，又能使人精神振奋。学生特别喜欢用音乐导入的新课。如在上Book 2 Unit 5“Music”时的导入就可以先播放不同种类和风格音乐的剪辑让学生欣赏和猜测，等音乐播放完毕，学生也就认识了一大串与音乐相关的单词，如Rock