浅议初中思想品德课教学的创新性

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思想品德课任务重大,不仅要教给学生课本上的基本知识,最重要的是让学生有分析的能力,能够将思想升华,提高思想觉悟。教师在教学中要以情激学、以德诱学,促使学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。下面我谈谈自己的一点教学体会。
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1921年的一个夏日,口音不同、衣着各异的15人陆续从后门走进上海李公馆,其中两人显然不是中国人。他们在一楼餐厅围坐在一起,酝酿开天辟地的大事——成立中国共产党。  早在中共一大召开之前,中国共产党已经有了多个地方早期组织,其中包括毛泽东等人在长沙成立的共产党早期组织等。在这些组织中的50多位早期共产党员,有不少是1920年入党的,毛泽东就是其中的一位。但也有人提出质疑,认为毛泽东当时是社会主义青
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传统的语文课堂教学的反思,促使我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂,这就是理想中的和谐有效的课堂。它是一个人本主义的课堂,是一种以学生为主体、以人的个性发展为第一任务的教学情境,是一种珍视“独立精神、自由思想”的教育氛围。我们在语文教学中要追求和谐,追求有效,努力使语文课堂教学回归本色。为此,笔者认为,应从以下几方面着手。  一、教学主体与文本的和谐统一  今天的教育不仅要复制过去、适应现在
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小学品德自主课堂,就是将课堂的自主权还给学生的课堂。在教学中,笔者总结多年多位老师的教学经验,提炼出自主选上、团队竞争、课前试讲、形式多元、点面结合、亮点展现、展评激
传统的语文教学,侧重于知识的积累和技能的掌握。很少考虑到学生的感受和反应,对是否激发了学生的学习兴趣,是否开阔了学生的视野,是否提高了学生的语文素养,考虑得少,关注得少,反思得少。  “教学教学”,“教”是为了“学”,“教”应服务于“学”。美国教育革命的倡导者杜威说过:现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革,一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,学
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