一、注意新课的引入，激发学好化学的兴趣
　　同学们，你们到新校区参观时，欣赏到美丽的喷泉了吗？你们看见过“空舤生烟”的魔术吗？接着，我与学生一起做实验，将学生吸引到课堂上。因为每位同学都想知道这些实验的奥秘，每个人都认真听完了这节课，在学习中探索，找到了答案。增强了他们学习的兴趣。联想，如果我们在每一节课前都能精心地準备新课的引入，一上课就将学生牢牢地吸引住，引起他们关注每一个知识点，培养他们学习的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生的积极性调动起来了，教师的教学会更加轻松自如，学生学习的兴趣会更浓，信心会更足。
　　二、注意课堂语言的锤炼，把握时间的脉搏
　　在準备课的过程中，不仅能把握住每节课的重点，难点，及知识点，而且教学内容上能深入细緻，潜移默化，但切莫忽略课堂语言的组织，语言若不精炼不生动，往往会造成学生注意力不集中，兴趣也不高涨，如果每节课都注意这些方面，课堂上老师的每一句话都能吸引起学生的注意和共鸣，课堂效果会更加理想，学习成绩会提高更快。
　　三、注意要精心设计知识点，使知识得到升华
　　教师在授课过程中要精心设计问题，引导学生思考，发挥他们的主动性，真正让学生变为课堂上的主体。教师隻是学习过程中的引导者，要善于引导学生学习知识迁移知识，如我在讲到氨的“喷泉”实验时，设计了以下几个问题：
　　1.形成喷泉的原理；
　　2.如何操作；
　　3.如果改变实验装置（高考题）也能形成喷泉，又怎样操作？
　　4.找出能形成喷泉的其它气体；
　　5.如果气体在水中溶解度较小又如何能形成喷泉？
　　我引导学生如何去观察思考，联想发现，丰富的联想能促进思维，由此及彼的跳跃，激发创造灵感的出现，然后通过讨论解决，经过讨论不能解决的再由教师辅导解决，让他们在解决问题的过程中理解运用迁移知识，将会起到事半功倍的效果，这样的课堂，教师不再觉得累，学生不再觉得乏味，教师俞教俞乐，学生俞学俞乐。
　　总之，教师是课前的编辑，课堂上的导演，学生是一个个演员，教师课前精心设计授课程序，一个个知识点，再用精湛的教学艺术，生动的语言，及化学实验，激发学生学习的兴趣，培养学生学习好知识的信心，会提高学生的综合能力。