教学的最终目的是传授给学生知识和学习方法，让学生能牢固地掌握知识，并能灵活运用知识和方法。要想达到此目的，在教学过程中必须注重巩固知识，这样学生所学的知识才能随时再现，才能在实际中灵活运用知识。
　　在语文教学中经历感知、理解、巩固、运用四个阶段。四个阶段之间密不可分，紧密联系的，感知是为了理解，理解是为了巩固。理解和巩固是运用知识的基础，而运用知识能为学生所学的语文知识有更深的理解和巩固，达到保存知识的效果。所以巩固知识在教学中起着重要作用。
　　既然重要，那么在语文教学中如何运用知识的巩固性呢？
　　在讲授新课时，检查上一节语文课布置预习的内容，使学生在脑海中再现，初步熟悉了课文。学生在预习中思考，在思考的基础上听课，会使学生产生一种深入读书学习的期待和注意，从而感知了知识，有助于理解和巩固的进行。为了更好的预习效果，我指导学生根据学习提示思考练习题，思考课文内容用圈、点、勾、划、写的方法记下自己的心得，并设有专门的预习疑难，以便带到课堂上解决。用圈、点、勾、划、写这样学生得到了知识的反思，在脑海中重现了知识，激活了思维，巩固了知识。
　　讲授新课时经常提到旧知识，特别是与新知识联系紧密的旧知识，把旧知识作为学习新知识的基础，使新知识成为旧知识合乎逻辑的发展，从而达到知识的系统连贯性。这样运用了巩固学习，及时再现讲过的知识，并为传授新知识做好了准备。
　　讲授新知识时，适当运用彩色粉笔在板书下打记号，如圈、划、勾等，集中学生注意力，启发学生思考。这样知识巩固性才能得到提高。并适当运用重复，突出重点、难点，集中学生注意力，让记忆得到巩固。
　　讲授新课时做好小结。重复重点句、重点段、重点内容、启发思考。学生新知识得到重现，学习效率提高。
　　在指导背诵时，我使学生多种感觉相结合，朗读、默读、想一想、写一写、发挥想象、联想等相结合。这样做学生不觉烦，不觉得学习累，轻松愉快，而且教学效果好。如：杜甫的诗歌“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是用了对比联想，“朱门”与“路有”、“酒肉臭”与“冻死骨”鲜明对比、爱憎分明。学生通过朗读、默读、联想等加深对文章理解，增强了记忆。又如指导记忆《绿》中写到“那醉人的绿呀，我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了，我若能挹你为眼，我将赠给善歌的盲妹，她必明眸善睐了”。生命相征，形态与特征具有相似性。“带”飘动，“眼”流转，联想自然、优美、精巧。寓情于景，学生通过多种感觉相结合加深对文章的理解，增强记忆。
　　古人云：“学而时习之，不亦说乎？”学习中经常而且及时的复习，记忆更深。这句话告诉我们巩固知识是与及时复习、时常复习分不开的，学习与巩固是分不开的，与复习分不开。那么如何复习，巩固提高呢？我的语文课要求学生及时复习，补漏查缺。“趁热打铁”就是及时复习。复习时检查所学知识有什么缺漏，生字词掌握情况，笔记记全了没有？老师讲课思路记完整了没有？要一一检查，逐条落实。
　　“读书百遍，其义自见”。其告诉我们读书反复用功，其意义自然浮现易见。吟咏体会，巩固理解。用全面反复法，可将读过、听讲过的课文从头到尾重新读，全文印象由模糊变得逐渐清晰。近代学者梁启超说过，真心做学问的人总离不开这种方法。将文章重点内容和主要部分反复看，反复读，抓纲提要，领悟文章和作者的精神实质。古代学者苏东坡称之为“日课”，每日必做。反复读书不是机械地重复，还需要联系沟通，发展变化的眼光，从不同的角度，不同方面去观察、思考、研究学过的问题，把握学习内容的组成，联系环节、发展过程等关系。通过相同、相近、相反内容比较，通过因果相承，系统分析，更全面、更深入地巩固学习的内容。不断补充和增添新鲜信息，提出自己见解，达到融会贯通，形成能力体系。
　　巩固知识时，我采取多样化复习与多种记忆相结合。语文教学中有每节课复习，每一课复习，每单元复习，中段复习，学期复习，初一、二、三整个初中内容复习，讲评作业，讲评练习题，讲评分析试卷，讲评作文等复习形式。运用多样化的复习方法，学生感到新颖生动，容易激发智力活动积极性，活跃思维，提高巩固知识效能。
　　为了更好地巩固知识，还需运用知识，学以致用。我在语文教学中，先复习巩固与答题相关的知识。学生经过学习，运用所学的知识回答问题时，顺理成章。问题顺利解决，这样有利于更深入理解和巩固知识。
　　责任编辑　黄日暖