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一、当前我校高中学生英语学习状况
1.基础相当薄弱
来我校就读的高中学生绝大多数是考不上高中的“借读生”，大多数学生初中阶段的英语基础相当薄弱。我所任教的两个班学生，高一年级刚开始，我做了一个调查，五十多人的班级，竟然有近十人英语26个字母写不全，更遑论什么基础。这样的基础，对高中阶段的英语教学造成的压力可想而知。
2.学生的学习积极性不高
进入高中之后，很多学生不会自己主动学习，老师教什么他就学什么，非常被动。如果老师要求自学，他们就不知道该干什么了。因为没有预习与复习，学生们上课时往往一问三不知，下课后书一合，倒头就睡。不要说老师第二天提问了，往往是第一节课上过的东西第二节课提问又是一问三不知。
3.学生学习环境不好
这些考不上高中的“借读生”，是为了能够有地方学习高中阶段的课程，才来我校借读。但大多数学生是为了混三年，三年之后去上高职院校。因此，有些学生虽然底子较好，但由于发音问题，性格内向，怕答错被同学取笑等等原因，金口难开，时间长了就开不了口。久而久之，这部分学生就对英语失去兴趣，对自己失去信心，根本就没兴趣去学了。
二、培养学生自主学习英语的策略
为了让学生学习有所提高，三年后不至于在英语科目上吃亏，我从高一年级即开始尝试培养他们自主学习英语的兴趣和能力。三年一个轮回的尝试，审视自己的做法，主要的有以下几个方面。
（一）多途径激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生如果对所学的学科具有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望。作为英语教师，我深入思考了如何使自己每周5节，每节45分钟的英语课都能引起学生们的兴趣。我尝试了以下几个比较有效的方法：
1.充分利用电教设备，充分发挥试听的优势
高一年级时候，学校没有投影仪和电子白板，我便充分利用收音机和录音机，反复让学生听录音，一节课的教学任务用两节课来完成。刚开始的尝试非常困难，但到高二年级的时候，学生们因为我反复的试听措施有了些许变化，再加之投影仪和电子白板在我校的运用，学生们的学习兴趣被我激发了起来，学习积极性高涨，课堂发生了明显的变化。
2.寓教于乐，激发兴趣
因为生源问题，我校学生的学习积极性普遍不高。有时候，在课堂上，学生那种萎靡不振的表现让我感到非常压抑，为了改变学生的学习状态，激发他们学习的信心和兴趣，上课前先讲一个小故事或者小笑话，或者名人学习、生活、成长的故事，扫除学生们消沉灰颓的学习心境，让他们把注意力集中到课堂上。当然，这需要老师提前“备好多的课”。
3.放慢脚步，激发学生学习能力
进入高中之前，由于学习内容少，且以课本知识为主，学生通常上课认真听听就能达到学习目标。但在高中阶段，课本上的知识容量倍增，除了要学课本知识外，学生还必须广泛涉猎各种材料，包括英语国家的风俗习惯，文化背景等。但我们的学生底子薄，基础弱，我们只能放慢教学的脚步，先激发兴趣，培养习惯，夯实基础。教学中，我们尽可能地慢一些，让学生一个知识点一个知识点地掌握，不能苛求他们飞速成长，只期盼他们走得稳健一些。
（二）抓好课堂四十五分钟教学
1.重视预习
首先要让学生意识到预习的重要性，其次要教给学生科学有效的预习方法。预习中，我们要求学生根据课文的话题，查阅有关资料，阅读全文，了解课文的中心思想，要在课文中找出课后关键性的问题的答案，要查找课文中词语的固定搭配、重点句型等。对于在预习中不甚了解的地方，要做上醒目记号。不求预习起多大的作用，关键是要让学生能够具有自主学习的意识和能力。
2.做好课堂笔记
记课堂笔记伴随着学习的整个过程。一般而言，上课要以听课与思考为主。但当老师讲解到你预习时遇到的疑难知识点时，要特别留心，认真做好笔记。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不同。做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
3.搞好课后复习课后复习要把握时间和频率。我根据艾宾浩斯的遗忘曲线告诉学生，复习必须把握好时间和频率。一般来说，当天学的东西当天就进行复习。另外复习不是一次性的工作。新学的东西，当天要复习，过两三天还要复习，一周后还要复习。
（三）教给学生科学的学习方法
教学中，我告诉学生一篇课文一定要反复看，先看课本，再看辅导书（习题部分）或习题。力争把习题的内容全部记忆。看课本前，先闭上眼睛，把整本书的内容从头到尾回忆一遍。每次做作业前先回忆一下老师一天所教授的内容，可以边回忆边写。回忆结束后，可参看笔记和课本，检查一下回忆的内容是否正确。对于回忆不起来，或是回忆中出错的内容加以强化，印象会特别深刻，效果也非常好。把学习中遇到的难点，常出错的内容制成小卡片。还要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及测试中出现的问题整理下来，并分析产生错误的原因，对于纠错本上的题目，要经常翻看。这样学生就可以积累学习经验，以后碰到类似题目时少错甚至不错。
引导学生进行自主学习，是一个循序渐进的过程。只要我们肯尝试，愿意动脑筋，总有适合学生的办法，总是能够提高他们的成绩的。
（本文系甘肃省白银市教学科学“十二五”规划课题《农村中学英语教学中学生自主学习能力培养策略的研究》阶段性研究成果。课题批号BY[2013]G154）
1.基础相当薄弱
来我校就读的高中学生绝大多数是考不上高中的“借读生”，大多数学生初中阶段的英语基础相当薄弱。我所任教的两个班学生，高一年级刚开始，我做了一个调查，五十多人的班级，竟然有近十人英语26个字母写不全，更遑论什么基础。这样的基础，对高中阶段的英语教学造成的压力可想而知。
2.学生的学习积极性不高
进入高中之后，很多学生不会自己主动学习，老师教什么他就学什么，非常被动。如果老师要求自学，他们就不知道该干什么了。因为没有预习与复习，学生们上课时往往一问三不知，下课后书一合，倒头就睡。不要说老师第二天提问了，往往是第一节课上过的东西第二节课提问又是一问三不知。
3.学生学习环境不好
这些考不上高中的“借读生”，是为了能够有地方学习高中阶段的课程，才来我校借读。但大多数学生是为了混三年，三年之后去上高职院校。因此，有些学生虽然底子较好，但由于发音问题，性格内向，怕答错被同学取笑等等原因，金口难开，时间长了就开不了口。久而久之，这部分学生就对英语失去兴趣，对自己失去信心，根本就没兴趣去学了。
二、培养学生自主学习英语的策略
为了让学生学习有所提高，三年后不至于在英语科目上吃亏，我从高一年级即开始尝试培养他们自主学习英语的兴趣和能力。三年一个轮回的尝试，审视自己的做法，主要的有以下几个方面。
（一）多途径激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。学生如果对所学的学科具有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望。作为英语教师，我深入思考了如何使自己每周5节，每节45分钟的英语课都能引起学生们的兴趣。我尝试了以下几个比较有效的方法：
1.充分利用电教设备，充分发挥试听的优势
高一年级时候，学校没有投影仪和电子白板，我便充分利用收音机和录音机，反复让学生听录音，一节课的教学任务用两节课来完成。刚开始的尝试非常困难，但到高二年级的时候，学生们因为我反复的试听措施有了些许变化，再加之投影仪和电子白板在我校的运用，学生们的学习兴趣被我激发了起来，学习积极性高涨，课堂发生了明显的变化。
2.寓教于乐，激发兴趣
因为生源问题，我校学生的学习积极性普遍不高。有时候，在课堂上，学生那种萎靡不振的表现让我感到非常压抑，为了改变学生的学习状态，激发他们学习的信心和兴趣，上课前先讲一个小故事或者小笑话，或者名人学习、生活、成长的故事，扫除学生们消沉灰颓的学习心境，让他们把注意力集中到课堂上。当然，这需要老师提前“备好多的课”。
3.放慢脚步，激发学生学习能力
进入高中之前，由于学习内容少，且以课本知识为主，学生通常上课认真听听就能达到学习目标。但在高中阶段，课本上的知识容量倍增，除了要学课本知识外，学生还必须广泛涉猎各种材料，包括英语国家的风俗习惯，文化背景等。但我们的学生底子薄，基础弱，我们只能放慢教学的脚步，先激发兴趣，培养习惯，夯实基础。教学中，我们尽可能地慢一些，让学生一个知识点一个知识点地掌握，不能苛求他们飞速成长，只期盼他们走得稳健一些。
（二）抓好课堂四十五分钟教学
1.重视预习
首先要让学生意识到预习的重要性，其次要教给学生科学有效的预习方法。预习中，我们要求学生根据课文的话题，查阅有关资料，阅读全文，了解课文的中心思想，要在课文中找出课后关键性的问题的答案，要查找课文中词语的固定搭配、重点句型等。对于在预习中不甚了解的地方，要做上醒目记号。不求预习起多大的作用，关键是要让学生能够具有自主学习的意识和能力。
2.做好课堂笔记
记课堂笔记伴随着学习的整个过程。一般而言，上课要以听课与思考为主。但当老师讲解到你预习时遇到的疑难知识点时，要特别留心，认真做好笔记。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不同。做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。
3.搞好课后复习课后复习要把握时间和频率。我根据艾宾浩斯的遗忘曲线告诉学生，复习必须把握好时间和频率。一般来说，当天学的东西当天就进行复习。另外复习不是一次性的工作。新学的东西，当天要复习，过两三天还要复习，一周后还要复习。
（三）教给学生科学的学习方法
教学中，我告诉学生一篇课文一定要反复看，先看课本，再看辅导书（习题部分）或习题。力争把习题的内容全部记忆。看课本前，先闭上眼睛，把整本书的内容从头到尾回忆一遍。每次做作业前先回忆一下老师一天所教授的内容，可以边回忆边写。回忆结束后，可参看笔记和课本，检查一下回忆的内容是否正确。对于回忆不起来，或是回忆中出错的内容加以强化，印象会特别深刻，效果也非常好。把学习中遇到的难点，常出错的内容制成小卡片。还要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及测试中出现的问题整理下来，并分析产生错误的原因，对于纠错本上的题目，要经常翻看。这样学生就可以积累学习经验，以后碰到类似题目时少错甚至不错。
引导学生进行自主学习，是一个循序渐进的过程。只要我们肯尝试，愿意动脑筋，总有适合学生的办法，总是能够提高他们的成绩的。
（本文系甘肃省白银市教学科学“十二五”规划课题《农村中学英语教学中学生自主学习能力培养策略的研究》阶段性研究成果。课题批号BY[2013]G154）