【摘 要】
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为提升传统家庭观念、融入经济全球化和塑造终身学习型社会,新加坡高度重视家庭、学校和社会间的教育合作关系,并从制定教育合作标准、创设实践合作项目、实施弹性管理机制和营造经验共享氛围等方面,建构出一种超越学校环境的“家庭—学校—社会”教育合作体系。该体系的主要特色是:依托合作准则,厘清各方教育权责;关注未来发展,构建合作学习体系;聚焦政府举措,共塑教育合作效果。由此,新加坡教育合作经验能够为我国“家庭—学校—社会”教育合作体系的建构提供以下启示:制定专业合作标准,落实各方合作权责;发展大教育课程观,构建多种系
【机 构】
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扬州大学生物科学与技术学院,中国教育科学研究院,山东师范大学生命科学学院
【基金项目】
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广东省教育技术中心2018年度青年课题“基于创新能力培养的初中STEM课程开发与管理研究”(立项编号:18JX07078)的研究成果之一。
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为提升传统家庭观念、融入经济全球化和塑造终身学习型社会,新加坡高度重视家庭、学校和社会间的教育合作关系,并从制定教育合作标准、创设实践合作项目、实施弹性管理机制和营造经验共享氛围等方面,建构出一种超越学校环境的“家庭—学校—社会”教育合作体系。该体系的主要特色是:依托合作准则,厘清各方教育权责;关注未来发展,构建合作学习体系;聚焦政府举措,共塑教育合作效果。由此,新加坡教育合作经验能够为我国“家庭—学校—社会”教育合作体系的建构提供以下启示:制定专业合作标准,落实各方合作权责;发展大教育课程观,构建多种系
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